生活化理念在初中物理教學中的實踐探究

摘 要：生活化教學是將物理教學活動置于真實的生活情境之中，通過生活現象來構建教學活動情境，引發深度學習思考，促進物理學習有效提升的創新模式.為此，初中物理教學中，教師要依托生活化教育理論，采取構建生活情境，激發物理學習興趣；擬設適合目標，助推教學貼近生活；引入生活素材，優化物理教學導入；依托生活資源，構建有效課堂教學等實踐策略，構建富有生活氣息的物理課堂，讓教學更具情趣，打造深度學習的課堂，發展物理學科核心素養.

關鍵詞：初中物理；生活化教學；核心素養

中圖分類號：G632"" 文獻標識碼：A"" 文章編號：1008-0333（2024）23-0112-03

收稿日期：2024-05-15

作者簡介：李建玲（1992.4—），女，江蘇省興化人，本科，中小學初級教師，從事物理教學研究.

生活化教學是順應課程改革的重要理念，是將教學與生活緊密聯系起來的重要模式.初中物理教學中，教師應結合教學內容的特點和學生所面臨的現實世界狀況，選擇生活事例、生活素材等，創設利于學生觀察分析、探究推理學習活動的情境，以激發學生主動探究、合作學習的積極性，促進其更好地感悟物理知識與生活之間的聯系，提升物理學習效率［1］.

1 設置生活化情境，優化新課導入

良好的開端是成功的一半.新穎、富含趣味的課堂導入情境，會成為開啟學生物理學習征程的強勁力量.為此，在教學中，教師一方面要深入解讀物理知識本身的內在之美，以此來謀劃學習情境創設、學習活動開展細節，讓教學變得更理性；……