0～3歲嬰幼兒讀物怎么選？

早期閱讀材料的選擇原則

（一）價值導向正確且無常識性錯誤

第一，教師或家長在為嬰幼兒選擇閱讀材料時，應辨認書中是否有不宜嬰幼兒閱讀的內容，是否存在價值導向錯誤。嬰幼兒三觀還未建立且具有很強的模仿意識，因此選擇適合孩子的書籍并通過兒童讀物來幫助他們塑造正確的價值觀至關重要。優秀的兒童讀物會通過描繪正義戰勝邪惡的過程，誠實和善良最終得到回報等細節，為孩子構建初始價值觀。

第二，教師或家長在為嬰幼兒選擇閱讀材料時，還應辨認書中是否有常識性錯誤。在嬰幼兒閱讀材料中，張冠李戴的事件偶有發生，如一張黃瓜的圖片下配文卻是絲瓜。這種有常識性錯誤的書籍會給嬰幼兒帶來錯誤認知，造成不良影響。

教育無小事，作為閱讀啟蒙者，家長或教師應為嬰幼兒把好圖書內容觀，選擇無常識性錯誤和內容積極向上的閱讀材料。

（二）材料和設計無安全隱患

應注意圖書安全性，如低幼類圖書的用紙和油墨應環保，圖書裝訂牢固且沒有易脫落的小零件等。嬰幼兒有啃咬物品的習慣，如果選用制作材料不安全的圖書，對小讀者的健康是不利的。通常專業的童書出版機構出版的圖書裝訂牢固耐翻，制作中會盡量規避低幼類童書的安全隱患，相對可靠。而盜版書制造商為了降低成本，往往會忽略圖書裝訂的牢固耐用性和用紙、油墨的安全環保。因此，教師或家長在為0 ～ 3歲嬰幼兒選購圖書時，不可貪便宜而選擇來源不明的童書。

此外，選購低幼類紙質童書時，書的重量也應納入考量。市面上有少量低幼類紙板書，頁面厚實且頁碼多，雖然看起來精美且易于保存，但卻增大了嬰幼兒翻閱時的難度。對于半歲以上進入手臂動作敏感期的嬰幼兒來說，扔東西是他們的一大愛好，此類圖書在托幼機構的環境中應用時，還可能會產生一定的安全隱患。

0 ～ 3歲嬰幼兒閱讀材料的選擇策略

（一）選擇經典作品

一部作品之所以能夠被廣泛流傳和認可，必定是經過歲月的洗禮和實踐的考驗。國內外有許多經典作品都可以作為我國0 ～ 3歲嬰幼兒的早期閱讀材料。

我國的文化底蘊深厚，適合嬰幼兒閱讀的文學作品眾多，如廣為流傳的民間童謠、經典古詩等?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。”短短兩句古詩生動、有趣地描繪了一幅春日的圖景。諸多出版社都將這些朗朗上口的古詩用圖文并茂的形式制作成了兒童讀物，將我國優秀的傳統文化作品展現在大眾的眼前。教師或家長為嬰幼兒選擇此類作品，不僅能夠培養他們良好的語感，還能讓他們從小感受中華文化之美。除了國內作繪者所創作的作品，優秀出版社、早期閱讀類權威機構的分齡書單中羅列的往往也是經典作品，可以作為選書的參考依據。譬如《好餓好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》等，因其圖文并茂且圖文高度契合，圖畫與文字符合嬰幼兒的喜好而經久不衰，暢銷世界，因此它們也是十分適合嬰幼兒閱讀的作品。

（二）選擇獲獎作品、獲獎作家作品

在全球范圍內有三個重要的獎項與嬰幼兒讀物密切相關，分別是美國凱迪克獎、英國凱特·格林納威獎和國際安徒生獎。

美國最著名和最有影響力的兒童圖書獎———凱迪克獎的評選已經有超過8 0年的歷史了。這個榮譽旨在表彰那些具有卓越繪畫技巧并能激發孩子想象力和創造力的高品質書籍作者們。它的獨特之處不僅體現在對藝術家才華的高度重視上，還包括對教育意義和娛樂價值的雙重強調。廣受歡迎的《大衛，不可以》就是曾獲此殊榮的繪本作品。

1 9 5 5年，英國圖書館協會創立了凱特·格林納威獎，用以表彰那些在兒童圖畫書創作領域中出類拔萃的優秀作品。這個獎項旨在紀念1 9世紀偉大的童書插畫家凱特·格林納威女士。凱特·格林納威女士是英國維多利亞時代最貼近兒童心靈的藝術家之一，她創作的兒童讀物不僅溫馨感人、風格優雅，還能夠以孩子的視角看待這個世界，讓平凡的生活充滿浪漫的想象和絢麗的色彩。

國際安徒生獎是兒童文學的最高榮譽，被稱為“兒童文學的諾貝爾獎”。該獎項于1 9 5 6年由國際少年兒童讀物聯盟設立，在丹麥女王瑪格麗特二世的贊助下，以童話大師安徒生的名字命名，每兩年評選一次。國際安徒生獎是一項非常特殊的作家獎項，每位作家一生只能獲得一次，一旦獲得便享有終身榮譽。該獎項旨在表彰作家在其整個職業生涯中所展現出的卓越文學成就，以及對文學領域的重大貢獻。

在國內圖書界，設有“豐子愷兒童圖畫書獎”和“信誼圖畫書獎”?！柏S子愷兒童圖畫書獎”是由致力于積極推廣孩子們的讀書活動，并鼓勵家長和孩子一起分享閱讀樂趣的家庭慈善機構———陳一心家族基金會設立，每隔兩年舉辦一次的評比項目。設立這個項目的目標是為了表彰那些在中文原創領域具有杰出表現的作品、創作者（包括作家、繪者）和出版社，同時，這也是首個全球性的專注于中文版少兒繪本類別的獎勵計劃。

設立于2 0 0 9年的“信誼圖畫書獎”也是一項重要評選項目，此項獎勵的創立旨在讓更多孩子看到從自己文化中孕育而生的原創作品，沒有隔閡地從實際生活經驗中學習，在自己的語言文化中成長，成為一個有自信且認同自己文化的人。同時，以這個獎項作為平臺，給有志于為孩子創作的人提供一展身手的機會。

獲得以上獎勵的作品和獲獎作家的作品經過了專業人士選拔，不管是圖畫還是文字質量均更有保障，教師和家長在為嬰幼兒選擇早期閱讀材料時可優先考慮此類讀物。

（三）根據嬰幼兒身心發展特點選擇閱讀材料

為0 ～ 3歲嬰幼兒選擇圖書時，還應考慮他們的生理和心理特點。

首先，這個年齡段的嬰幼兒適合以圖畫為主的閱讀材料且圖畫要主題明確，背景不宜過于復雜，圖畫色彩還應鮮明，文字應簡潔易懂，字體、文字大小適合對應受眾群體的視覺感受。具備上述特點的閱讀材料，其內容更容易被0 ～ 3歲的嬰幼兒充分理解和吸收。

其次，宜為嬰幼兒選擇有豐富感官刺激的閱讀材料。在3歲以前，兒童以直覺行動思維為主，這表明孩子的思維與自己的感知和行動是緊密相連的。在這個階段，嬰幼兒通過與外部環境的不斷互動，其視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、空間知覺等各種感知能力也會快速發展。因此，選擇含有觸覺、嗅覺等元素的閱讀材料，不僅有利于發展小讀者的感知覺，也有利于他們在閱讀過程中對畫面中的事物形成更加全面、立體的認知。

再次，宜為嬰幼兒選擇文字押韻，有豐富疊詞、擬聲詞或重復句的閱讀材料。由于孩子最初接觸并熟悉的音調就是母親的心跳聲，其節拍模式與押韻文字相似，因此兒童天生對押韻的文字感興趣。運用各種疊詞、擬聲詞及大量重復句的閱讀內容也很容易吸引嬰幼兒的注意力并且也便于他們模仿。

最后，宜為嬰幼兒選擇與他們生活經歷密切相關的閱讀材料。對3歲前的孩子而言，生活經歷在他們的閱讀中起著重要作用，那些與他們個人生活經歷息息相關的內容更容易引起他們的興趣，并且也更容易被他們所接受和理解。

結語

老師和家長可靈活應用上述策略，為0 ～ 3歲嬰幼兒選擇合適的早期閱讀材料，使早期閱讀的效果達到最大化，促進嬰幼兒多方面能力的提升和健康成長。

編輯：張宇