智慧教育背景下計算機線上教學資源庫標準化建設研究

摘 要：為提升傳統計算機線上教學資源庫利用效率和管理質量，本研究以四川文化藝術學院為例，采用資料統計、問卷法分析了傳統計算機線上教學資源庫存在的問題，包括資源分散、格式不統一、質量不均等。并提出了一套標準化建設方案，包括制定統一資源格式標準、建立質量控制機制、建立智能化管理與推薦模塊及用戶交互與反饋模塊。希望通過計算機線上教學資源庫的標準化建設，能有效提升資源庫管理效率和資源利用率，進而為智慧教育發展提供有力技術支撐。

關鍵詞：智慧教育，線上教學資源庫，標準化建設

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.08.037

0 引言

智慧教育強調利用現代信息技術提高教學效果和效率，計算機線上教學資源庫是實現這一目標的關鍵組成部分。現階段，線上教學資源庫面臨諸多挑戰，尤其缺乏統一的標準化建設舉措，不利于用戶快速獲取所需資源。這些問題不僅影響著教育資源使用效率，也制約著智慧教育發展。本研究以四川文化藝術學院為例，對學校計算機線上教學資源庫的標準化建設進行探討，旨在通過開發標準化、智慧化教學資源庫管理系統來促進線上教學資源庫優化和智慧教育發展。

1 目前計算機線上教學資源庫存在問題分析

1.1 資源分散與格式不統一

對四川文化藝術學院線上教學資源庫進行調研，發現傳統計算機線上教學資源庫中存在資源分散和格式不統一的問題。調研數據顯示，教師和學生在使用資源庫時，平均需要訪問2～3個不同平臺或子數據庫來找到所需教學材料；資源庫中文件格式多樣，約有45%用戶反映需要頻繁切換不同閱讀器或軟件來適應不同文件格式，例如：視頻文件包含MP4和AVI格式，文檔類資源包含PDF、Word、CAJ等格式，有約70%的學生表示，因為資源格式不統一而增加了學習難度和時間。這反應出資源分散性和格式不統一問題嚴重影響了線上教學資源庫使用效率，一方面是相似或相關教學材料分布在不同平臺和子數據庫中，教師和學生在尋找特定資源時需要訪問多個系統，檢索效率較低。另一方面是缺乏統一標準，各個子資源庫采用不同文件格式和組織結構，如：視頻、PDF文檔、幻燈片、Word文檔等，這不僅增加用戶在不同平臺間轉換和適應的難度，也導致資源整合困難。

1.2 資源質量參差不齊

為探究線上數據庫資源質量問題，本研究對四川文化藝術學院學生進行對現有線上教學資源庫使用體驗、質量評價和滿意度的問卷調查，結果顯示，約40%學生反映在線教學資源質量良莠不齊；約20%學生表示曾經使用過不準確的教學資源；約60%受訪學生表示很難區分資源質量，特別是缺乏標注和評價系統使得判斷資源是否專業、可靠變得非常困難。這種資源質量的不一致性嚴重影響了教學資源庫的可信度和學習者的學習效率，不僅會浪費學習者時間，還容易造成誤解和錯誤學習。

1.3 管理與檢索效率問題

針對線上數據庫管理與檢索效率情況，本研究對學生、數據庫管理員、教師進行了問卷調查，調查內容涉及用戶在使用資源庫過程中遇到的具體困難，如：定位和檢索所需資源耗費的時間、對資源分類和索引系統滿意程度、對改進措施的看法等。調查結果顯示：約65%受訪者表示，找到特定資源需要花費的時間不合理，平均尋找時間超過15分鐘（主要集中在學生）；大約55%用戶不滿意當前資源索引和分類系統，認為其不夠直觀或更新不夠及時（大部分為教師）；約75%用戶表達了對智能化管理系統的需求，希望通過系統來提升檢索效率和學習體驗。

2 智慧教育背景下計算機線上教學資源庫標準化建設方案

智慧教育時代已經來臨，為提升計算機線上教學資源庫建設水平，需積極采取標準化建設方案，通過標準化資源格式管理和規范化質量控制機制，實現教學資源庫深度標準化構建。其關鍵在于開發智慧化教學資源庫管理系統，該系統由4個核心模塊集成——資源處理與標準化模塊、質量審核與控制模塊、智能化管理與推薦模塊、用戶交互與反饋模塊（如圖1所示）[1]。

2.1 資源處理與標準化模塊

計算機線上教學資源庫管理人員需對教師、學生、技術人員等各方需求和期望進行采集，對其需求進行全面分析，識別常用資源類型，如：視頻、文檔、幻燈片等，考慮不同格式對教學和學習的影響，制定一套包含文件格式、數據結構、元數據等方面的綜合標準[2]。并通過智能系統根據預設標準來處理和轉換教學資源，將不同類型文件進行幾種主要格式的歸納統一，從而實現數據庫資源一致性和互操作性。

2.2 質量審核與控制模塊

計算機線上教學資源庫管理人員需要設立一套全面的質量評價標準，聚焦內容準確性、更新性、教育價值及對各類學習需求響應能力，建立規范化質量控制機制，并根據規范化質量內容來設計質量審核與控制模塊處理流程，該模塊會借助人工智能算法來自動識別和糾正教學資源中錯誤信息，并對不符合質量標準的資源進行標注與攔截，確保采集資源符合數據庫資源標準[3]。針對無法識別的資源可組建一個由教育專家、技術人員組成的審查小組，負責對上傳到資源庫的所有教學材料進行定期和系統性評估，對未達標教學資源進行及時修訂，確保資源庫維持一致高質量標準。

2.3 智能化管理與推薦模塊

該模塊運用人工智能算法對資源進行智能分類和標簽化，并根據用戶歷史行為和偏好提供個性化資源推薦[4]，該模塊由數據收集子模塊、個性化推薦子模塊、學習管理系統構成，如圖2所示。數據收集子模塊收集學生學習行為數據，包括登錄頻率、學習時長、作業成績等，為后續數據分析提供基礎。個性化推薦子模塊基于機器學習算法，分析學生學習偏好、能力水平和歷史表現，推送針對性學習資源和路徑規劃。學習管理系統集成學習路徑規劃、課程進度跟蹤、教學資源管理功能，自動調整教學計劃和資源分配，以適應學生學習進度和需求。

2.4 用戶交互與反饋模塊

該模塊提供直觀且易于操作的用戶界面，讓用戶能夠輕松訪問和檢索資源。同時，該模塊還包括用戶反饋收集機制，允許用戶評價資源并提出改進建議，幫助不斷優化系統功能。通過一個集標準化、規范化和智能化于一體的教學資源庫管理系統，可以大幅提升資源管理效率、提高用戶體驗。

3 結 語

本研究針對傳統計算機線上教學資源庫存在的關鍵問題進行了深入分析，提出了開發標準化、智慧化管理系統，需統一資源格式標準、規范化質量控制機制、開發智能化管理與推薦模塊及用戶交互與反饋模塊的綜合解決方案。這些措施旨在提高資源的可訪問性、質量和管理效率，進而促進智慧教育的發展。通過實施這些策略，能夠有效優化教育資源的使用，提升教學質量，為智慧教育領域的進步貢獻實用且具有前瞻性的見解。

參考文獻

[1]李培榮，史永宏.虛擬仿真教學資源標準化建設初探[J].中國標準化，2023（4）：166-168.

[2]鄧康橋，范大軍，秦放.基于“素材-框架-目標”模型的教學資源體系研究——標準化下的擴展實現[J].現代教育技術，2012，22（11）：111-116.

[3]唐守軍，高建，康思本.Moodle平臺的課程資源標準化建設的思考與實踐[J].電腦知識與技術，2020，16（26）：168-170.

[4]聶曼影，陳吉.面向檔案數字資源的電子文件標準化研究[J].信息技術與標準化，2023（6）：8-10.

作者簡介

黎楊，本科，助理研究員，研究方向為計算機及工商管理。

李麗，本科，助理研究員，研究方向為教學管理。

（責任編輯：高鵬）