新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)探析

新課標(biāo)出臺(tái)以后，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面有了更加具體化的要求。學(xué)生作文是表達(dá)學(xué)生真實(shí)情感的文章，是學(xué)生心靈的表達(dá)。在作文教學(xué)中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。我曾有幸參加“新課程標(biāo)準(zhǔn)下首屆中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)高端論壇”，與許多專(zhuān)家、教授、知名作家、語(yǔ)文名師面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的思想觀點(diǎn)，感知他們的真知灼見(jiàn)，特別是他們結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的探討，值得和大家分享，與大家共勉。

一、作文教學(xué)的前提是引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言

作文無(wú)論是角度的創(chuàng)新，還是寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，都有一個(gè)前提：學(xué)生要有好的語(yǔ)言來(lái)充實(shí)文章的架構(gòu)。好的語(yǔ)言從哪里來(lái)？上海師范大學(xué)吳忠豪教授的報(bào)告《積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)》給我們指明了方向：積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是建構(gòu)語(yǔ)言的前提。

學(xué)生從哪里學(xué)習(xí)語(yǔ)言？學(xué)生可以從課文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，構(gòu)建語(yǔ)言系統(tǒng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)積累、梳理和整合，初步具有良好的語(yǔ)感。”沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言的積累，學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)是有問(wèn)題的，作文中那么多錯(cuò)別字，那么多不流利的句子，那么多不合邏輯的表達(dá)，歸根結(jié)底是語(yǔ)言積累不夠。

但是，在平時(shí)的教學(xué)中，有些教師更多地關(guān)注概念性的方法、知識(shí)性的問(wèn)題，而學(xué)生缺少的卻是語(yǔ)言積累。特別是在低年級(jí)的學(xué)生，積累詞語(yǔ)、積累句子，可能比解讀文本更有價(jià)值。吳忠豪教授說(shuō)：“少教一些概念，把目光盯在遣詞造句上，可能對(duì)孩子的寫(xiě)作更有幫助。”他對(duì)我們的作文教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)：小學(xué)生語(yǔ)言輸入就是要讀熟課文。用課文的語(yǔ)言發(fā)展、豐富、規(guī)范小學(xué)生的語(yǔ)言，重視課文語(yǔ)言的遷移運(yùn)用，這對(duì)提高學(xué)生的作文水平非常有用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們過(guò)于重視課文結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、寫(xiě)作方法的教學(xué)，不注重語(yǔ)言積累方面的教學(xué)。聽(tīng)完吳忠豪教授的報(bào)告，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，重視語(yǔ)言積累方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，作為寫(xiě)作教學(xué)的前提。

二、作文教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情

山東師范大學(xué)文學(xué)院寫(xiě)作教研室的周蕾博士，在報(bào)告中講了兩個(gè)困惑：一是大學(xué)生作文中美麗的假話(huà)和華麗的廢話(huà)；二是小學(xué)生作文中錯(cuò)誤的真話(huà)。這兩個(gè)困惑是有深意的，可以說(shuō)一個(gè)是因一個(gè)是果！大學(xué)生的作文是果，小學(xué)生的作文是因。正是因?yàn)閷W(xué)生從小被扼殺了說(shuō)真話(huà)、表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)慣，才使得他們長(zhǎng)大后寫(xiě)的作文充斥著程式化的假、大、空！

在作文教學(xué)中，教師要基于具體的情境任務(wù)，展開(kāi)富有真情實(shí)感的教學(xué)。要達(dá)到這一效果，教師需要做到以下幾點(diǎn)。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活中去觀察，到具體的真實(shí)情境中去感受，將作文教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)的情境中時(shí)，他們可以調(diào)動(dòng)自身的各種感官，去視、聽(tīng)、聞、觸，獲得最為具體豐富、生動(dòng)形象的信息和知識(shí)。2.教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。學(xué)生作為富有真情實(shí)感的獨(dú)立個(gè)體，有其自身的身心發(fā)展規(guī)律。教師充滿(mǎn)情感的教學(xué)可以促使學(xué)生帶著豐富的情感進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出飽含情感、質(zhì)量較高的作文。3.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍。符合學(xué)生生活實(shí)際的情境能夠最大程度地幫助學(xué)生因境生情，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性，真正做到有感而發(fā)。

在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體會(huì)，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)的作文千人一面，缺乏真話(huà)、真情。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人、真事。

三、作文教學(xué)的起點(diǎn)是教學(xué)生“寫(xiě)什么”，其次才是“怎么寫(xiě)”

談寫(xiě)作，首先要讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)。可是，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，往往把太多的功夫花在“作”上，就是教他們?nèi)绾螌?xiě)，如何按照我們的要求來(lái)寫(xiě)。這其實(shí)是本末倒置的行為。

很多時(shí)候，我們太在意作文的審題與立意，太在意作文的構(gòu)思與表達(dá)，忽略了作文的起點(diǎn)：讓學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，把生活的內(nèi)容變成寫(xiě)作的素材。學(xué)生在寫(xiě)作中有話(huà)可說(shuō)，才是最關(guān)鍵的。因此，作文教學(xué)的起點(diǎn)，首先是教學(xué)生“寫(xiě)什么”。北京教育學(xué)院語(yǔ)文特級(jí)教師管然榮老師說(shuō)：多讀多寫(xiě)在一定程度上可以部分地解決寫(xiě)作的問(wèn)題，但肯定不能解決寫(xiě)作的全部問(wèn)題，在寫(xiě)作上還是有些方法要教的。

生活是作文的源頭，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。我們都知道，要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，是很難的事兒，難就難在學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察與感悟，所以也就沒(méi)有真人真事可寫(xiě)，也就沒(méi)有真情可抒了。

新課標(biāo)在課程理念部分提出要“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”，在教學(xué)建議部分也提出要“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。在作文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。

四、作文教學(xué)中的技能，是學(xué)生在模仿中習(xí)得的

在教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)，大膽地調(diào)整教材內(nèi)容，做到因材施教，目的是更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式才是真正將“教材作為例子”，用教材進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的寫(xiě)作技巧。

1.仿寫(xiě)作思路。比如，教學(xué)《走遍天下書(shū)為侶》后，教師可以讓學(xué)生仿照作者的寫(xiě)作思路，以《走遍天下 為侶》為題，寫(xiě)一篇作文。學(xué)生的積極性非常高，寫(xiě)出了一篇篇精彩的作文——《走遍天下象棋為侶》《走遍天下畫(huà)夾為侶》《走遍天下照相機(jī)為侶》，等等。

2.仿選材。比如，在寫(xiě)“父母的愛(ài)”這個(gè)主題的作文時(shí)，有的學(xué)生覺(jué)得父母做的都是司空見(jiàn)慣的小事，沒(méi)啥可寫(xiě)的；有的學(xué)生寫(xiě)的不是“自己生病父母照顧自己”，就是“下雨天父母為自己打傘”之類(lèi)的事情。教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了，對(duì)父母的愛(ài)也有了更深刻的理解。

3.仿表達(dá)方法。比如，《秋天的雨》是一篇很美的散文，充滿(mǎn)了色彩感、畫(huà)面感，彌漫著豐收的歡樂(lè)。這篇文章無(wú)論是寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)還是句式特點(diǎn)，都值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用來(lái)作為學(xué)生寫(xiě)作的范本再好不過(guò)了。

總之，作文教學(xué)之路艱巨而又漫長(zhǎng)，教師的責(zé)任重大。在“新課程標(biāo)準(zhǔn)下首屆中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)高端論壇”上的所學(xué)所得，將指引我在作文教學(xué)之路上不斷前進(jìn)。