基于深度學習的初中學校新生命教育的探索

摘 要：基于深度學習技術開展新生命教育，更符合學生的學習特點，能促進學生的全面發展和成長。闡述了深度學習技術與新生命教育的融合意義，分析了基于深度學習技術的初中學校新生命教育模型的構建，探討了基于深度學習技術的初中學校新生命教育實踐與效果，并研究了深度學習方式在初中學校新生命教育中的應用。

關鍵詞：深度學習技術；初中生；新生命教育

作者簡介：王伯康（1976—），男，江蘇省蘇州市相城區北橋中學。

朱海雷（1967—），男，江蘇省蘇州市相城區北橋中學。

為了有效推進新生命教育的開展，初中學校采取了多元的教育方式。有的學校開設了專門的課程和講座，以此讓學生了解生命的起源、發展和終結，使學生明白如何正確地面對和處理生命中的挑戰和困難；有的學校組織了各種社會實踐活動，以此讓學生在實踐中體會生命的可貴和價值，培養學生的社會責任感和感恩之心。實踐表明，深度學習技術能加深學生對生命的認識和理解，提高學生的自我認知和人際交往能力，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果，培養學生的創新和實踐能力。

一、深度學習技術與新生命教育的融合意義

在新生命教育中，教師通過深度學習技術不僅可以獲得更豐富的工具和資源，還能更深入、更全面地理解生命教育的內涵和價值。

首先，深度學習技術可以幫助教師更好地收集和分析學生的學習數據。通過分析學生在課堂上的表現，教師可以更準確地評估學生的學習進度和知識理解程度。這種數據分析不僅可以幫助教師更好地調整教學策略，還可以讓教師及時發現學生存在的學習困難和心理問題，進而提供及時的幫助和支持。

其次，深度學習技術可以為教師提供更豐富的教學資源和工具。例如，教師可以利用人工智能和虛擬現實技術設置更加生動、形象、有趣的教學內容，使學生更好地理解和掌握生命教育的知識。此外，教師還可以結合學生的興趣、能力等，利用深度學習技術制訂個性化的教學計劃和活動，讓學生獲得更好的學習體驗。

最后，深度學習技術還可以促進新生命教育的創新和改革。在深度學習技術的支持下，教師可以有效培養學生的自主學習和思考能力，提升學生的創新思維和實踐能力，推動新生命教育的發展和進步［1］。

二、基于深度學習技術的初中學校新生命教育模型構建

（一）數據采集

數據采集是初中學校開展新生命教育的重要步驟之一，主要目的是收集初中學校新生命教育的相關數據。為了收集相關數據，我們需要從以下幾個方面入手。

第一，學生方面，我們需要收集每個學生的基本信息，包括年齡、性別、家庭背景、學習情況等。同時，我們還需要了解學生對新生命教育的態度和需求，以及他們在課程學習中的表現等。

第二，教師方面，我們需要收集每位教師的基本信息，包括受教育程度、教學經驗等。此外，我們還需要了解教師對新生命教育的認識和態度，以及他們在課程教學中運用的方法。

第三，課程方面，我們需要收集學校開設的新生命教育課程的時間安排、教材使用情況、教學內容和方法等。同時，我們還需要了解學校對新生命教育的重視程度和資源投入的情況。

通過數據采集和分析，我們可以全面了解初中學校新生命教育的現狀和問題，從而進行有針對性的改進和優化。同時，我們還可以通過數據來評估學校新生命教育的效果和質量。

（二）模型設計

我們可以利用深度學習技術設計相關的新生命教育模型，包括學生行為分析模型、教師教學輔助模型等。

1.設計學生行為分析模型

在新時代教育背景下，對學生行為的分析越來越重要。結合深度學習技術，我們可以設計相應的學生行為分析模型。該模型可以結合學生的相關信息，如學習成績、出勤率、課堂表現、社交媒體互動等，分析學生的行為模式和習慣。通過學生行為分析模型，我們可以更好地理解和預測學生的行為，提高新生命教育的質量和效率。

2.設計教師教學輔助模型

教師在新生命教育中扮演著重要的角色，他們對新生命教育的實施效果有著重要的影響。為了幫助教師更好地開展新生命教育工作，我們可以利用深度學習技術來設計相應的教師教學輔助模型。該模型應具備以下兩方面的功能。

一是教學資源的推薦。該模型要能對大量的教學資源進行分析和篩選，根據不同的教學內容和目標，為教師推薦相應的教學資源，包括教材、視頻、圖片、案例等。

二是學習效果的評估。該模型要能對學生的學習效果進行評估和分析，讓教師更好地掌握學生的學習優勢和問題，幫助教師調整教學策略和方法。

（三）模型實踐與優化

在模型實踐的過程中，我們需要根據具體的應用場景和需求選擇合適的算法，并進行細致的參數調整和實驗設計。這需要我們對算法和模型有深入的理解，對實驗數據和結果有準確的判斷和分析。

在模型優化的過程中，我們需要根據實踐反饋和結果，不斷調整和優化模型的參數和結構，以提高模型的準確性和實用性。這需要我們具備敏銳的洞察力和較強的技術能力，對問題和數據有深入的理解和認識。

我們還需要關注模型的泛化能力和魯棒性，以避免出現過擬合和欠擬合等問題。這需要我們選擇合適的訓練數據和評估指標，并進行正則化和交叉驗證等。

三、基于深度學習技術的初中學校新生命教育實踐與效果評估

（一）實踐過程

我們將構建的模型應用于實際的新生命教育教學中，觀察其效果，發現其能夠有效地幫助教師了解學生的學習狀態和需求，并幫助教師設計個性化的教學方案。此外，該模型還能夠自動生成有趣的圖像，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。結合實際效果我們發現，該模型的應用不僅提高了學生的學習成績，激發了學生的學習興趣，還改變了傳統的教學模式，為新生命教育注入了新的活力。此外，我們還嘗試將深度學習技術應用于學生心理健康教育中。通過深度學習技術，我們能全面分析學生的言行舉止和情緒變化，及時發現學生的心理問題并采取有效的干預措施。在未來的研究中，我們計劃進一步拓展深度學習技術模型的應用范圍。我們相信，隨著信息技術的不斷進步和應用模式的不斷創新，深度學習技術模型會為教育事業的發展和學生的健康成長做出更大的貢獻［2］。

（二）效果評估

通過對比實驗和調查問卷等方法，我們對深度學習在新生命教育中的應用效果進行了評估，發現深度學習技術在新生命教育中的應用效果良好，其能夠有效地加深學生對生命教育內容的理解，提高學生的自我認知和人際交往能力。

在對比實驗中，我們將學生分為兩組，第一組接受傳統的生命教育，第二組則接受基于深度學習技術的新生命教育。經過一段時間的學習后，我們通過調查問卷的方式對學生的學習效果進行了評估。結果顯示，第二組學生的學習效果明顯優于第一組學生，他們對生命教育內容的理解更深入，自我認知和人際交往能力得到了更明顯的提升。

此外，我們還發現基于深度學習技術的新生命教育具有以下優點。一是能夠更好地滿足學生的個性化需求。每個學生的學習需求和特點存在差異，基于深度學習技術的新生命教育可以根據學生的實際情況為其提供有針對性的學習內容。二是能夠提高學生的學習積極性和主動性?；谏疃葘W習技術的新生命教育能激發學生的學習興趣，使其更主動地參與到學習中。三是能夠促進學生創新能力和實踐能力的發展。基于深度學習技術的新生命教育鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過實踐操作等方式來解決實際問題，這有助于培養學生的創新能力和實踐能力［3］。

（三）結果分析

評估結果顯示，深度學習技術在生命教育中的應用具有重要意義，但還存在一些問題和不足。其中，最主要的問題是深度學習技術的復雜性和專業性較強，這使得許多教師難以理解和應用。此外，深度學習技術的數據隱私和安全也是一個重要的問題。為了解決這些問題，我們需要采取一些措施。第一，我們需要給教師提供一些更易理解和使用的深度學習工具和平臺，以此降低深度學習技術的復雜性和專業性，讓更多的教師能夠理解和應用深度學習技術。第二，我們需要更加注重數據隱私和安全問題，采用更安全的數據存儲和傳輸技術，并加強對數據的管理。

四、深度學習方式在初中學校新生命教育中的應用和效果

（一）深度學習方式在初中學校新生命教育中的應用

目前，深度學習方式在初中學校新生命教育中已經得到廣泛應用。深度學習重視學生的主體地位，強調讓學生自主探究、主動學習。這樣的教學可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

1.創設情境，引導學生進入深度學習狀態

在初中學校新生命教育中，教師可通過相應的技術創設情境，引導學生進入深度學習狀態。這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。例如，在講解“生命的價值”一課時，教師可以利用多媒體技術，展示一些有關生命價值的案例，以此引導學生思考生命的價值。這樣的教學可以讓學生更加深入地理解生命的價值，提高學生的學習效果。

2.開展實踐活動，增強學生的生命意識

在初中學校新生命教育中，開展實踐活動是增強學生生命意識的重要途徑。教師通過開展實踐活動，可以讓學生更加深入地了解生命的意義和價值。例如，在講解“生命的保護”這一課時，教師可以組織學生進行火災、地震應急演練。這樣的教學可以讓學生更加深入地了解如何保護自己和他人的生命安全。

（二）深度學習方式在初中學校新生命教育中的應用效果

目前，深度學習方式在初中學校新生命教育中得到了廣泛的應用，并取得了良好的實踐效果。深度學習方式不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，還可以培養學生的自主學習能力和實踐操作能力。

1.激發學生的學習興趣

深度學習方式的應用可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生進行自主探究、主動學習，加深學生對新生命教育內容的理解。例如，在講解“生命的孕育”這一課時，教師可以利用多媒體技術，展示一些有關胎兒發育的案例，引導學生思考生命的起源，這樣可以讓學生更加深入地了解人類生命的起源和孕育過程。

2.培養學生的自主學習能力

深度學習方式的應用可以提升學生的自主學習能力。在深度學習的過程中，學生需要進行自主探究、主動學習。在這個過程中，學生能提升自己的自主學習能力和意識。例如，在講解“健康的生活方式”這一課時，教師可以引導學生自主探究健康的生活方式對人體的影響，這樣可以提升學生的自主學習能力。

3.提高學生的實踐操作能力

深度學習方式的應用可以提高學生的實踐操作能力。在深度學習過程中，學生需要參加各種實踐活動，如模擬演練、社會實踐等，這可以讓學生更加深入地了解相關知識和技能在實踐中的應用，提升實踐操作能力。例如，在講解“急救知識”這一課時，教師可以組織學生進行模擬演練，以此提升學生的實踐能力，讓學生充分了解如何進行急救處理。

總之，深度學習方式在初中學校新生命教育中得到了廣泛的應用，取得了良好的實踐效果。教師運用這種學習方式不僅可以激發學生的學習興趣、提高學生的學習效果、培養學生的自主學習能力和實踐操作能力，還可以幫助學生更好地了解生命的價值和意義，讓其學會如何保護自己和他人的生命安全。

［參考文獻］

［1］馮建軍，朱永新，袁衛星.論新生命教育課程的設計［J］.課程·教材·教法，2017，37（10）：12-18.

［2］俞錢晨.基于深度學習理念的生命教育實踐研究：語文課堂融入生命教育例說［J］.作文，2022（36）：49-50.

［3］黃博彥.深度學習中的生命意蘊：讀《深度學習很傾城：讓教育與生命同行》［J］.師道，2020（4）：49.