融合教育宣導工作的實施策略

【關鍵詞】 融合教育；宣導工作；特殊兒童

【中圖分類號】 G760

當前我國處于融合教育的發展階段，讓社會各界理解融合教育的理念，提升普校教師和學生對特殊學生的接納與理解，成為推行融合教育的關鍵。廣東省東莞市東城街道一直以來積極開展特殊兒童的融合教育工作，依托東莞市特殊教育指導中心及特殊教育學校，持續進行系列融合教育宣導活動，旨在提升特殊兒童被接納程度，使學校及社會各界配合、支持和踐行融合教育，為他們創造良好的受教育環境，推進區域基礎教育高質量發展。

一、組建“高、專、精”研修團隊，打造融合宣導講師團

組建融合宣導講師團是開展融合宣導活動的首要工作。講師團由區域內22所隨班就讀學校各推薦一名負責融合教育的教師組建而成，是一支“高、專、精”團隊。團隊成員平均年齡35歲，擁有本科學歷者達95%，特教及心理專業的占70%以上。這支專業化、年輕化且具有融合教育經驗的教研團隊，為融合教育宣導工作開展提供了強有力的人員保障。

二、分析特殊兒童身心特點，面向四類主體開展宣導

東城隨班就讀學生多屬于孤獨癥譜系障礙、注意力缺陷多動障礙以及智力障礙。設計融合教育宣導的實施方案時，要依據特殊學生的身心特點，個性化定制融合宣導內容；面向普通學校的管理者與教師、學生、家長以及社會四大主體有計劃、系統地進行宣導。

學校管理者是融合教育的引領者，對創造良好的融合氛圍起到至關重要的作用；教師是真正將融合教育落實到學生學習生活中的直接實施者。因此，宣導講師團通過內容豐富、形式多樣的校內培訓和校外活動等方式，提升學校管理者對融合教育理念和政策的認知，提升教師的融合教育知識水平。讓他們更多了解特殊學生的障礙類型、掌握正確的融合教育方法，能夠更有效地幫助特殊學生融入班級、融入課堂，有利于推動本校融合教育的發展。

與特殊學生關系密切的普通學生群體是宣導活動的重要對象。可以通過班會、手拉手互幫互助、模擬體驗、融合運動會、校園文化節、融合社團活動、沙盤體驗活動等顯性文化活動，向普通學生宣導生命的多樣性，知道班上都有哪些類型的特殊學生，讓學生感知這些特殊學生在生活中會遇到什么困難，應該以包容的心態去幫助他們。宣導也要面向特殊學生，要讓他們了解自身作為班級的一分子應該怎么做，怎樣處理好與同學之間的關系，如果遇到了難題應該找誰傾訴才是正確的解決路徑，等等。

普通學生對待特殊學生的正確看法及態度需要家長的合理引導。但大部分家長對融合教育了解程度不夠，無法進行正確的解釋或指引。融合教育宣導還要面向家長，讓家長了解融合教育，了解國家對于融合教育的政策法規，更重要的是明晰自己的孩子與特殊孩子相處有什么益處，家長才不會排斥班級中的特殊學生，形成良好的班級融合氛圍。在融合宣導的過程中，學校通過資源教室開放日活動、家長課堂、家委會活動、給家長的建議書、家長咨詢臺、家長會、專家講座等活動讓家長了解融合教育和特殊學生，逐步消除他們對特殊學生的刻板印象或因不了解而產生的恐懼與誤解，提升他們對特殊學生的多元認知以及對個別差異的接納程度。

融合教育主張讓特殊學生融入社會、回歸主流。面向社會的融合教育宣導往往通過在特定時間的多樣化活動開展。如在國際愛耳日、世界唐氏綜合征日、世界孤獨癥日、國際殘疾人日等組織特殊學生進行愛心義賣、才藝表演，面向大眾開展有獎知識問答競賽等活動，鼓勵更多的愛心人士參與到融合教育工作中來。聯合各相關部門如市婦聯、殘疾人聯合會、公安局、消防局、醫院等，為特殊學生帶來多方位的實踐體驗，形成社區、學校、家庭三方聯動機制，社會各界共同關愛特殊學生，營造有愛的社會環境。

三、構建融合宣導評價指標，提升活動開展成效

東城街道還建立了融合宣導工作四級評價指標（見表1），有效推進了各種宣導活動的實施，促使區域融合教育不斷走向深入。

（責任編輯：葉 萍）

【作者簡介】 李宇華，廣東省東莞市東城教育管理中心（廣東東莞，523000）；樸盛杰，廣東省東莞市東城第八小學（廣東東莞，523000）。