走進勞動的世界

“李老師，你們班的豪豪真是讓人頭疼。我安排學生們完成手工制作，他擺弄幾下手工材料就丟一邊了，完全沒耐心，一節課的時間什么都沒做出來。”美術老師束手無策，只好來求助我這個班主任。

我對美術老師的心情表示理解，但同時我也解釋道：“豪豪并不是故意這樣的?！?/p>

接下來，我向美術老師簡單說明了豪豪的情況。

他是個患有輕度自閉癥的孩子。大多數自閉癥孩子的大腦都存在發育遲緩的問題，注意力和控制力等方面都會弱一些，行為表現就是我們平時看到的缺乏耐心和沖動。許多自閉癥兒童還伴有精細動作障礙，如手部動作不協調、精細動作技能受限等，做手工對他們來說可能是一項很大的挑戰，越是覺得難，就越難產生耐心。

我校的自閉癥兒童并不只有豪豪一人，上述問題在這些孩子身上都有不同程度的體現。在學校教育中，教師會有意識地去幫孩子改善和糾正，但據我了解，孩子們在生活中的很多因素，卻在無意間強化這些問題。

我通過和豪豪家長交流得知，他的父母長期在外地工作，他跟著爺爺奶奶生活，老人對他特別寵溺，幾乎不要求他做什么，替他包辦一切，這就加重了他動手能力的不足。我曾就這個問題和豪豪父母溝通，請他們和老人解釋，老人也明白多讓孩子自己動手是有益的，可后來又因為心疼孩子或者孩子發脾氣繼續包辦。

豪豪缺乏耐心、動手能力不足的問題，一定程度上因為勞動技能的缺乏而被不斷強化。

勞動教育對自閉癥兒童有何意義及作用

通過勞動技能教育，可以培養自閉癥兒童的勞動觀點、勞動態度，并提高適應家庭、學校、社會的能力，有助于改善和矯正他們的身心缺陷，發展健康的個性品質。

◆ 走向自我照顧

長遠來看，自閉癥兒童學會基本的勞動技能，能照顧自己，對他們未來能夠獨立生活是非常重要的。

◆ 提高動手能力

學習勞動技能，可以提高他們的動手能力，讓雙手更加靈活，促進更多精細動作。

◆ 培養耐心和細心

勞動是一個用時間衡量的過程。想要收獲勞動的果實，就必然需要等待，而等待又是一個培養耐心的過程。并且，每項看似簡單的勞動，都需要細心而為。

◆ 培養性格品質

在勞動中克服困難，不斷創新和探索，能讓他們獲得堅毅的性格，對自己也更有信心，發現原來自己通過雙手也可以創造美好。

“種白菜”“挖紅薯”：自閉癥兒童的勞動教育實踐

● “種白菜”

學校開辟有勞動基地，劃分成小塊，讓班主任帶著班里的孩子根據季節種蔬菜，體驗種菜的過程。

春暖花開的季節，學校統一種小白菜?！胺N白菜”相比較也是一項要求不是特別高的活兒，我給孩子們講清楚流程之后，就指導孩子們開工，犁溝、溜水、撒種、蓋土……經過大家的勞作，班里的“自留地”就播種完畢了。

但是，小白菜從播種到收獲一般要經過一個多月的時間，也就是后來跟蹤性的活動也需要一個多月。這算是一項持久的“戰斗”，做不到一勞久逸。后來，在小白菜的管理中，我和孩子們一塊去菜地里澆水、除草等等。對于自閉癥的孩子來說，雖然只有短短的一個月，可他們已經急不可耐了，有時豪豪看見白菜長得慢，恨不得把它們往上“拔拔”，幫助它們“生長”。于是我抓住契機，告訴他，莊稼的生長需要時間，急躁不得，你想拔苗助長那是不可能的。我們需要依照蔬菜的生長規律，不斷耐心地付出辛勤勞動，才能收獲豐碩的成果。

在等待白菜生長的過程中，孩子們對勞動的耐心性認識逐步提高。以后的日子里，我帶領孩子們澆水、除草、捉蟲子、間苗……白菜成熟了，孩子們帶回家里，在家長的輔助下做成自己愛吃的菜，非常有成就感。豪豪也在“種植—管理—等待—收獲”的過程中，體會到了耐心的重要，急躁的小脾氣有所好轉。

耐心性培養對自閉癥孩子而言是一件非常重要的事情。有些家長平時對他們“保護”得很好，飯來張口衣來伸手，養成了缺乏耐心的性格，不能等待，一等待就發脾氣。勞動實踐是培養自閉癥孩子耐心性的行之有效的活動，因為多數勞動都不是一蹴而就的。勞動的過程也是一個動手的過程，在種植和管理白菜時，我的原則是“多教少幫”，示范如何使用各種工具，但不會替他們完成任務。一開始孩子確實是被動的，但隨著運用工具的不斷熟練，不斷得到老師的肯定、贊揚，也有了干勁，在勞動中變得更加主動。

● “挖紅薯”

培養自閉癥孩子細心做事的能力，也是勞動教育的一個重要教育方向。

每年學校除了種白菜，還會種紅薯，秋收的時候，我們會帶著孩子們一起挖紅薯。我先跟孩子們簡單說明注意事項，再把小镢頭、小桶等工具分發下去，很快便開始了挖紅薯的活動。

挖紅薯，看似不難，將紅薯秧拔掉，露出光禿禿的畦，掄起小镢頭，然后刨進土里，就將紅薯從土里“請出來”了。但是，這個過程對自閉癥的孩子來說可能就不簡單了，因為挖紅薯需要手眼協調，需要手指有一定的靈活性和控制力，并且要非常細心，否則很容易一镢頭把紅薯挖漏、挖傷。

不過，在挖紅薯之前，我并沒有特別提醒豪豪要格外細心，果然他只顧著刨土，將紅薯弄傷了，看著傷痕累累的紅薯流著汁液，豪豪一臉傷感地看向我。

我對他說：“挖紅薯要掌握一定的技巧，要以不挖漏、不挖傷為原則。它培養了我們細心做事的良好習慣。挖紅薯，切忌一镢頭刨下去的粗魯做法，要學會‘順藤摸瓜’，先找到藤秧在哪兒，然后將小镢頭照準較遠方向刨下去，使勁一勾，就將紅薯刨出來了?！痹谖业闹v解和指導下，豪豪又陸續挖了幾個紅薯，逐漸明白了挖紅薯的要領，漸漸就知道如何細心地勞作，才能完整地保護紅薯了。

通過勞動技能的訓練，孩子們培養了獨立能力。家長們紛紛表示，經過勞動技能培養后，孩子們做家務的主動性提高了，自理能力也大有進步。豪豪的爺爺奶奶也和我反映，說感覺最近豪豪成長了，鬧脾氣的次數減少了，開始自己的事情自己做，雖然雙手稚嫩，動作稍顯笨拙，但也有模有樣。

希望我們的學生都能成為勞動小能手，在勞動中長知識、學技能，熱愛生活、熱愛勞動。