網絡空間中高校思政育人的價值驅動與傳播融合策略

高校思政育人是培養高素質人才的重要環節，也是高等教育的一項重要使命，隨著信息技術的發展和互聯網的普及，網絡空間以其自身具備的廣泛覆蓋面和強大影響力的特性，逐漸成為高校思政育人的重要平臺。因此，研究網絡空間中高校思政育人的價值驅動與傳播融合，對于提高高校思政育人水平，推進素質教育，培養擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人具有重要意義。本研究旨在探討網絡空間中高校思政育人的價值驅動和傳播融合問題，通過分析網絡空間中思政育人工作的背景和特點，探討如何將社會主義核心價值觀傳遞給學生，提高他們的思想政治素養和道德水平，研究如何利用網絡工具和平臺，推動思政育人工作的創新和發展，實現思政育人的目標。

網絡空間中高校思政育人的價值驅動

一、價值觀教育

在網絡空間中，高校思政育人肩負著培養社會主義核心價值觀的重要任務，社會主義核心價值觀是我國社會主義事業的重要基石，包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善等價值準則。在網絡空間，高校可以通過豐富多樣的形式，如線上線下講座、主題活動、網絡課程等，深入開展社會主義核心價值觀的培育，使學生在網絡環境中感受到國家價值觀的熏陶。在網絡空間，高校可以充分利用網絡平臺，傳播愛國主義精神，激發學生的愛國情懷，例如，通過開展“網上祭英烈”“我和我的祖國”等主題活動，引導學生銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來。同時，高校還可以借助網絡空間傳播我國的文化底蘊和民族精神，讓學生在網絡環境中感受到國家的自豪感和榮譽感。

二、道德品質教育

網絡空間中高校思政育人的價值驅動，也包括道德品質教育的培養。誠信、公正、責任等品質的培養是高校思政育人的重要任務之一，在網絡空間中，高校可以通過制作和發布道德人物、道德故事等作品，構建出具備道德品質教育的網絡空間環境，打通教育育人、文化育人和網絡育人的多元體。高校可以利用網絡空間的優勢，將傳統的道德教育內容以生動、形象、多元的形式呈現給學生，增強教育的吸引力和感染力。例如，可以開展網絡道德講堂、網絡道德論壇等活動，引導學生深入探討道德問題，培養他們的道德判斷力和道德責任感，高校還可以通過網絡空間傳播一些具有正能量的道德故事，引導學生樹立正確的道德觀念，養成良好的道德行為習慣。在具體網絡空間構建的過程中，高校還可以利用網絡空間的特點，加強對學生網絡行為的引導和管理，例如，可以建立網絡行為規范和道德準則，引導學生自覺遵守；可以建立網絡輿情監測和反饋機制，及時發現和糾正學生的不良網絡行為；可以開展網絡文明志愿服務活動，鼓勵學生積極參與網絡空間的文明建設，培養學生的社會責任感和公共意識。

三、人生觀教育

人生觀教育旨在引導學生樹立正確的人生價值取向，明確人生規劃與目標導向，為學生的成長和發展奠定堅實基礎。高校可以在網絡傳播空間中制作與發布有關人生觀教育的內容，結合大學生職業生涯規劃等課程，組織開展人生觀教育線上活動。例如，可以組織“我的職業規劃”等活動，讓學生在網絡平臺上分享自己的職業理想和人生目標，高校還可以創設相關情景，通過評論互動、私信互動等方式，引導學生在線回答人生觀相關問題。高校在線上活動開展過程中，要兼顧人生觀的導向性和內容的趣味性，通過生動、貼近學生實際的活動形式，激發學生對人生觀的思考，引導學生樹立正確的人生價值觀，在此基礎上，“網絡空間”工作人員可以根據學生的線上回答，在下期視頻中給出優秀回答內容，同時給出正確的人生觀指引，以達到教育引導的目的。為了實現網絡空間中人生觀教育的有效傳播，高校還需打破單一思維，主動與課程思政、思政課程、專業課程等進行結合，搭建跨學科、跨院系、跨語言等的知識綜合體，這樣可以充分利用各學科優勢，豐富人生觀教育的內容和形式，提高教育質量。

四、實踐體驗教育

在網絡空間中，實踐體驗教育作為高校思政育人的重要組成部分，有助于引導學生將所學價值觀內化為自身行為，實踐體驗教育包括社會實踐與志愿服務、校園文化活動與思政教育的融合等方面。具體實踐中，高校可以創新實踐體驗教育的方式和載體，如利用虛擬現實、網絡游戲等技術，搭建虛擬實踐平臺，讓學生在網絡空間中體驗現實生活中的場景，提高實踐教育的真實感和沉浸感。同時，高校要加強與其他高校、社會組織、企事業單位等的合作，充分利用網絡資源，開展校際交流、實踐活動等，拓寬學生的實踐渠道，提升實踐體驗教育的效果。

如，高校可以在網絡空間中宣傳和組織各類志愿服務活動，如環保、扶貧、支教等，鼓勵學生積極參與，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，通過網絡平臺展示志愿服務活動的成果和感人事跡，激發學生的愛國情懷和奉獻精神，并通過網絡直播、在線投票等方式，增強活動的互動性和參與感，使學生在輕松愉快的氛圍中收獲知識和成長。

網絡空間中高校思政育人的 " " " " " " " " " " " 傳播融合策略與方法

一、優化傳播內容設計

在網絡空間中，高校思政育人的傳播融合策略與方法不僅需要注重內容的設計，還需要優化傳播內容的設計以提升其地域接近性和心理接近性，增強學生對傳播內容的興趣和參與度。高校在網絡空間的思政育人實踐中，傳播內容要貼近學生的實際，關注熱點問題，可以通過開展針對學生關心的社會問題、時事熱點等話題的討論、辯論等活動，引導學生思考社會現象、加強對核心價值觀的認知，通過對網絡空間上的觀點、評論等進行研究和分析，調整傳播內容，使其更貼近學生的實際需求和關切。

在網絡空間中，高校的傳播內容要注重情感交流，增強互動性，如，高校可以通過制作具有情感共鳴的視頻、文章、音樂等形式的內容，引發學生的情感共鳴，增強其對內容的關注度。同時，結合網絡平臺的特性，開展在線討論、帖文互動等活動，與學生進行即時的溝通和互動，使學生在傳播過程中能夠積極參與、表達自己的看法和觀點，形成有效的交流和互動。在具體傳播中，高校還可以嘗試采用不同形式、不同風格的內容，如真人秀、微講堂、微視頻、微漫畫等，打破過往傳播中的“代際差異”，以滿足學生的多樣化需求，根據學生的特點制定個性化的傳播策略，針對不同學生群體的特點和興趣，設計符合其需求和喜好的內容，激發他們的興趣與參與意愿。

二、創新傳播形式

在自媒體快速發展的過程中，網絡傳播形式出現了多元化的轉變。從傳統的圖文傳播轉變為視頻傳播、從短視頻向中視頻和長視頻傳播轉變，從視頻傳播向直播互動、社群運營等形式多元聚合裂變。因此，高校在網絡空間中實施思政育人活動，要能夠充分把握網絡空間中的多元傳播形式構成，不斷創新傳播形式，搭建傳播矩陣，豐富傳播類別，通過利用短視頻、直播等新媒體形式，增強吸引力；通過開展線上線下相結合的活動，擴大影響力；通過加強與其他高校、社會組織、企事業單位等的合作，拓寬學生的實踐渠道，提升實踐體驗教育的效果。高校需要依托線上思政內容的傳播吸引學生群體，依托線上線下的結合不斷深化傳播效果、實現傳播育人、傳播裂變的目的，如，高校在具體傳播中可以利用短視頻、直播等新媒體形式，增強吸引力，利用短視頻平臺制作和發布思政教育短視頻，通過生動、形象、多元的形式呈現教育內容，增強學生的觀看興趣和參與感，同時，開展直播互動活動，與學生進行實時交流和互動，增強思政教育的互動性和參與感；高校可以利用網絡空間的特點，開展線上線下相結合的活動，將傳統的線下活動與網絡空間相結合，擴大活動的影響力和參與度，例如，組織線上講座、線上討論、線上展覽等活動，結合線下實踐活動，如志愿服務、文化活動等，實現線上線下相互促進、相互補充。

三、拓展傳播渠道

在傳播體系中，傳播渠道直接影響著傳播內容的覆蓋范圍和影響力發揮，傳統媒體時期，傳播渠道相對較為單一，局限于紙質媒介和電視媒介，這就導致傳播內容的時效性不強、覆蓋面積不足。網絡空間傳播中，高校思政育人實踐可以借助自媒體本身的多元傳播渠道，形成以高校黨委宣傳部融媒體中心、團委宣傳部融媒體中心為依托，整合校內廣播、融媒體矩陣、校報等傳播渠道，形成“新舊”融合的傳播渠道體系，不斷提升傳播內容的覆蓋范圍和傳播時效性。同時，高校思政育人網絡傳播渠道也要結合新時代背景下高校領域整體的育人實踐，積極與其他高校網絡傳播體系協同合作，實施優質內容資源共享、優質傳播渠道共用以及優質IP實時互動的方法，形成跨高校、跨區域的高校網絡傳播渠道共享，在拓寬網絡傳播空間的基礎上，形成校內與校外的多元傳播渠道協同體系。如，在傳播紅色文化中，各個高校可以共同設置傳播主題，依托地域紅色資源，介紹紅色人物、紅色歷史等內容，形成多渠道中以“紅色文化教育”為核心的同題設置，各個傳播渠道之間可以相互“@”、共同創作等，這樣不僅能夠豐富傳播渠道，提升內容的覆蓋范圍，同時也能夠豐富傳播內容，最大化發揮出優勢資源共享、優勢資源育人的作用。

四、建立傳播效果評估與反饋機制

網絡空間中，高校思政育人的實施也要充分把握住“以用戶為核心”的原則，形成傳播內容創作靈感、傳播內容創作風格、內容傳播效果、內容傳播反饋之間的循環鏈條，結合學生具體需求尋找內容創作的靈感，同時也在內容傳播之后通過與學生群體之間的實時互動、播放量、點贊量、評論量等平臺數據分析等方式，對內容傳播效果進行評估，總結思政育人傳播實踐中存在的問題，為后續內容創作提供修正的指引，確保內容傳播效果和思政育人效果的不斷提升，實現網絡空間育人與線下教學育人的同頻共振目的。如，在學生反饋意見的收集方面，高校可以通過線上問卷調查、座談會、心理咨詢等方式，了解學生在網絡空間中對思政教育內容的真實感受和需求，鼓勵學生積極參與網絡思政教育活動，發揮主動性，為傳播融合策略與方法的改進提供有益建議。

網絡空間作為傳播方式的重要平臺，對于高校思政育人工作的推進具有廣闊的機遇和挑戰，在信息技術的發展和互聯網的普及下，網絡空間儼然成為高校思政育人的重要平臺，具有廣泛覆蓋面和強大影響力的特點。在這樣的背景下，研究網絡空間中高校思政育人的價值驅動和傳播融合問題，對于推進思政育人工作的創新和發展，提高高校思政育人水平，培養素質教育，具有極其重要的意義，有助于豐富和拓展思政育人的傳播內容和形式，提高其傳播效果和觸達范圍。網絡空間對高校思政育人實施具有巨大的機遇，高校應當進一步發揮網絡空間傳播的作用，不斷創新思政育人工作，提高其效果和質量。高校應當積極借助互聯網和信息技術的力量，拓寬思政育人的傳播渠道，提高教育的覆蓋面和影響力，注重整合各方資源，與其他高校、社會組織、企事業單位等開展合作，共享優質內容和資源，形成傳播融合網絡平臺，打造高校思政育人的品牌，充分釋放網絡空間在思政育人實踐中的活力。

作者簡介：

張澤潭，1993年生，女，蒙古族，河南新鄉人，碩士研究生，助教，研究方向：教育。作者單位：新鄉學院。