新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂“教、學(xué)、評”一致性的教學(xué)實踐

隨著新課程理念的深入實施，初中數(shù)學(xué)教育逐漸從知識傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)邏輯思維、數(shù)據(jù)分析能力和實際應(yīng)用意識。具體的教學(xué)實踐面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)是如何將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和評價方法有機結(jié)合，以實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一致性，這種一致性不僅是教學(xué)設(shè)計的基石，還是教學(xué)質(zhì)量提升的保障。本文以北師大版初中數(shù)學(xué)八年級上冊“平均數(shù)”為例，詳細闡述了如何在初中數(shù)學(xué)課堂中踐行“教、學(xué)、評”一致性理念，以確保學(xué)生在系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂“教、學(xué)、評”一致性的實踐意義

（一）有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，包括數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力。通過“教、學(xué)、評”一致性設(shè)計，教師可以確保教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動和評價標(biāo)準(zhǔn)之間的內(nèi)在聯(lián)系協(xié)調(diào)一致。教師不僅要傳授基本定義和定理，還應(yīng)通過應(yīng)用場景、實踐任務(wù)等方式讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題，這種一致性的設(shè)計將數(shù)學(xué)知識與核心素養(yǎng)有機融合，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中逐步形成數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等關(guān)鍵能力，并內(nèi)化為個人素養(yǎng)。教師還可以通過設(shè)計真實情境的任務(wù)和探究活動，讓學(xué)生在解決問題中運用所學(xué)概念，深化對知識的理解，并提升應(yīng)用能力，以實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和參與積極性