“雙減”政策下提高初中語文閱讀教學質(zhì)量的策略

“雙減”政策的制定與實施，推動著初中教育的革新與進步，對初中各門學科的教學均產(chǎn)生了巨大影響。初中語文閱讀教學需在“雙減”政策下實現(xiàn)全方位的創(chuàng)新、改善與優(yōu)化，從而更好地契合“雙減”要求，減輕學生壓力，提升教學質(zhì)量以及強化育人作用，構(gòu)建高水平的教學模式。教師需要深化對“雙減”政策的理解與剖析，準確把握“雙減”的要求并將其作為重要指導與參考，針對性地采取各種措施對閱讀教學加以調(diào)整優(yōu)化，盡可能為閱讀教學質(zhì)量的提升提供有力支持。

一、合理制訂教學目標

教學目標作為教學活動的指導，對最終教學效果的影響巨大。教學目標設(shè)置得合理與否，往往關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。“雙減”政策下，教師需要準確把握語文閱讀教學的要求并將其滲透到具體教學目標的設(shè)置之中，以確保目標設(shè)置足夠科學、合理與可行，進而為后續(xù)教學活動的組織與開展提供有效引導。一方面，語文閱讀教學目標的設(shè)置需要以新課程標準為依據(jù)，圍繞獨立閱讀能力、語言積累和語感培養(yǎng)、審美鑒賞、課外閱讀、情感體驗、情操趣味、思維能力、文化意識等加強對學生的培養(yǎng)，促使學生通過閱讀實現(xiàn)各方面的成長與發(fā)展;另一方面，閱讀教學目標的設(shè)置需要以“雙減”政策為指導，合理精簡教學內(nèi)容，科學突出教學重點，恰當安排作業(yè)量，從而減輕學生的學習壓力，提升學習效率，凸顯和強化閱讀教學的育人價值。教師一定要從實際……