核心素養背景下初中物理與化學學科融合教學的策略

《義務教育化學課程標準（2022年版）》課程內容中增加了一個重要組成部分——“跨學科實踐”，占總課時的10%，同樣，《義務教育物理課程標準（2022年版）》中也增加了“跨學科實踐”主題。“跨學科實踐”主題與其他四個一級主題內容密切相關。“跨學科實踐”主題內容具有跨學科性和實踐性兩大特點，其內容往往與日常生活、工程實踐、工業生產和社會熱點問題等密切相關，這一改變順應我國教育發展的趨勢。目前，隨著世界科技的迅猛發展，單一領域的發展已經無法滿足社會發展的需要，一些跨學科的問題成為我國教育領域的薄弱環節，學科間交叉融合加快，不同學科通過互相滲透、融合發展，能夠解決各種復雜多變的實際問題，這是未來科學發展的必然趨勢，也成為加速科技創新的重要內驅力量。

在“跨學科實踐”主題教學中，教師要根據學生的實際水平創設具有綜合性、實踐性和開放性的問題情境，引導學生采用“自主—合作—評價”的學習方式，培養學生從多角度思考問題，利用所學的多學科知識解決問題，從而提升學生的實踐創新能力和敢于探索的能力。其實跨學科和學科融合并沒有清晰的邊界，甚至在某些層面彼此呼應。現筆者以“跨學科實踐”主題教學為例，嘗試探索核心素養背景下初中物理與化學學科融合教學的策略。

《義務教育課程方案（2022年版）》中明確要求，核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過課程學習而逐步形成的，是適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。……