中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的路徑探究

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，是流淌在每個中國人血液中不可磨滅的文化基因。中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育可以豐富高校文化素養教育的內涵、提升學生的文化素養和道德品質、促進學生全面發展、推動文化傳承與創新、增強文化自信和國際競爭力，符合新時代高等教育的發展需求，有助于培養具有深厚文化底蘊和民族情懷的新時代人才。因此，中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的路徑探究具有重要意義。該文從哲學思想與倫理道德、文學與藝術、職業精神與家國情懷等多個方面介紹了中華優秀傳統文化豐富的文化內涵，提出了中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的路徑。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;文化素養;高校;學生;素養教育;路徑探究

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）11（b）-0135-04

Exploring the Path of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into Cultural Literacy Education in Higher Education Institutions

JIANG Chenlong

（Public Security College， Nanjing Police University， Nanjing Jiangsu， 210023， China）

Abstract： The excellent traditional Chinese culture is the root and soul of the Chinese nation and an indelible cultural gene flowing in the blood of every Chinese. The integration of excellent traditional Chinese culture into cultural literacy education in universities can enrich the connotation of cultural literacy education， enhance students' cultural literacy and moral qualities， promote students' comprehensive development， promote cultural inheritance and innovation， enhance cultural confidence and international competitiveness， meet the development needs of higher education in the new era， and help cultivate new era talents with profound cultural heritage and national sentiment. Therefore， exploring the path of integrating excellent traditional Chinese culture into cultural literacy education in universities is of great significance. This article introduces the rich cultural connotations of excellent traditional Chinese culture from multiple aspects such as philosophical thinking and ethical morality， literature and art， professional spirit and patriotism， and proposes a path for integrating excellent traditional Chinese culture into cultural literacy education in universities.

Key words： Excellent traditional Chinese culture; Cultural literacy; Universities; Student; Literacy education; Path exploration

中華優秀傳統文化包含了哲學、倫理、道德、文學、藝術等多方面的思想，這些都可以成為高校文化素養教育的重要資源，通過融入中華優秀傳統文化，可以使學生接觸到更為廣泛和深刻的理論知識，拓寬其文化視野。中華優秀傳統文化是中華民族的精神根基和道德支柱，將其融入高校文化素養教育，有助于增強教育的文化底蘊，提升教育的品質和內涵。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德觀念和價值取向，如儒家的“仁愛”“禮儀”“中庸”等價值觀，可以幫助學生建立正確的世界觀和人生觀，培養其高尚品德。通過學習中華優秀傳統文化，學生可以更深入地了解自己的文化根脈，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，從而更加珍視和傳承自己的文化傳統。中華優秀傳統文化的學習不僅可以提高學生的文化素養，還可以促進其思維能力、審美能力、創新能力等多方面的發展，從而提升學生的綜合素質。通過學習中華優秀傳統文化中的歷史典故、英雄人物等，可以激發學生的愛國情懷和責任意識，培養其社會責任感和歷史使命感。將中華優秀傳統文化融入文化素養教育，有助于將這一寶貴的文化遺產傳承下去。在傳承的基礎上，通過引導學生對中華優秀傳統文化進行現代解讀和實踐應用，可以推動文化的創造性轉化和創新性發展，使中華優秀傳統文化煥發新的生機和活力。學生可以更加深入地了解自己的文化優勢，堅定文化自信，從而在國際交流中更加自信地展現中華文化的魅力，通過融入傳統文化教育，可以培養學生的國際意識和跨文化交流能力，提升其國際競爭力。本文從哲學思想與倫理道德、文學與藝術、職業精神與家國情懷等多個方面介紹了中華優秀傳統文化豐富的文化內涵，提出了中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的路徑[1-4]。

1 中華優秀傳統文化豐富的文化內涵

1.1 哲學思想與倫理道德

中華優秀傳統文化中的哲學思想博大精深，涵蓋了儒、道、法、墨、兵家等多個流派，以及陰陽五行、理學等多個領域。這些思想不僅為中國古代社會的發展提供了重要的理論支撐和智力支持，也對世界文化產生了深遠的影響。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體文集，體現了儒家思想的核心，儒家思想以仁愛、孝順、禮儀等為核心價值觀，強調人與人和諧共處，以及個體的道德修養和社會責任，其思想中的“仁、義、禮、智、信”等道德準則，至今仍對人們的行為規范和社會秩序產生深遠影響。《莊子》則以奇幻的寓言和深刻的哲理，展現了道家思想的精髓，道家思想主張無為而治、順應自然，追求內心的寧靜與淡泊，道家思想中的“道法自然”“無為而無不為”等觀念，對于調節個人心態、促進社會和諧具有重要意義。法家思想強調法治、重視法律的作用，認為法律是維護社會秩序和公平正義的重要手段，法家思想中的法治理念，對現代社會的法治建設仍具有借鑒意義。陰陽五行學說是中國古代哲學思想的重要組成部分，它貫穿于中醫、天文、歷法、地理等多個領域，陰陽學說認為宇宙萬物都包含著陰陽兩種相反相成的力量，它們的相互作用和轉化推動了宇宙的發展變化。五行學說則將宇宙萬物歸納為金、木、水、火、土5種基本元素，它們之間相生相克，形成了宇宙間復雜而有序的運行規律。陰陽五行學說不僅是中國古代自然科學的基礎，也蘊含著中華傳統文化中獨特的世界觀和方法論。中華優秀傳統文化中，尊老愛幼被視為一種基本的道德準則。這一觀念體現了對長輩的尊敬和對晚輩的關愛，有助于構建和諧的家庭和社會關系。誠信和友善是中華優秀傳統文化中的重要倫理觀念，誠信意味著言行一致、守信用，友善則強調待人接物要和善、友好。這些品質對于維護社會秩序和促進人際關系和諧具有重要作用。自強不息體現了對生命價值的尊重和對個人努力的肯定，人們被鼓勵通過不斷努力和奮斗來實現自我價值和人生目標。

1.2 文學與藝術

詩歌在中國文學史上占據著重要地位，從《詩經》《楚辭》到唐詩、宋詞、元曲，詩歌以其優美的語言、深刻的意境和豐富的情感，表達了人們對自然、人生、愛情等的感悟和追求。詩詞文化以唐詩宋詞為代表，以美感、藝術性和意境為核心，表達了人們的情感和思考。古代散文如先秦諸子散文、唐宋八大家的散文等，以其豐富的思想內涵、優美的文筆和獨特的藝術風格，成為中國文學的瑰寶。書法藝術以漢字為基礎，強調筆畫、結構和字體的美感，注重筆墨之功和書法家的個性表達，書法藝術是中華優秀傳統文化中獨具特色的藝術形式之一。繪畫藝術包括山水畫、人物畫等，以意境、氣韻、構圖等為重點，強調形神兼備、意境深遠，繪畫藝術不僅展現了中華優秀傳統文化的審美觀念，還傳承了中華民族的創造力和想象力。戲曲藝術是中國歷史文化的“活化石”，記錄了不同歷史時期的社會風俗、人民生活和思想觀念的發展變化。戲曲藝術集唱、念、做、打為一體，具有獨特的藝術魅力，其表演形式、音樂、舞蹈、服飾、臉譜等元素都蘊含著豐富的藝術內涵，是中華傳統文化的重要傳承載體。通過戲曲，可以傳承和弘揚中國的歷史、哲學和道德觀念。戲曲劇本往往以歷史事件、文學作品為藍本，通過演繹故事、塑造人物，傳達豐富的文化信息和價值觀。明清時期的小說如《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等，均以宏大的敘事、鮮明的人物形象和深刻的社會批判性，成為中國文學的經典之作。

1.3 職業精神與家國情懷

中華優秀傳統文化中強調“敬業樂群”，即對自己的職業充滿熱愛和尊重，以高度的敬業精神、責任感和使命感投入工作中。例如，“庖丁解牛”的故事，展現了匠人通過長期實踐達到技藝精湛、游刃有余的境界，體現其對職業的專注和熱愛。中華優秀傳統文化中“言必信，行必果”的理念，要求人們在職業活動中保持誠實守信。中華優秀傳統文化中，許多手工藝人通過長期的實踐和創新，掌握了精湛的技藝，如陶瓷制作、刺繡、書法等，這些技藝體現了中國古代人民的智慧和創造力。中華優秀傳統文化注重禮儀規范，強調在職業活動中應遵守禮儀和禮節，這些禮儀規范不僅體現了對他人的尊重，也展示了職業人員的職業素養。中華傳統文化中的“和合”思想強調團隊協作與和諧共處，在現代職業領域，團隊協作是實現共同目標的重要保證。中華傳統文化中的職業操守要求人們在職業活動中堅守原則、廉潔奉公，如古代官員的“清正廉潔”理念，對現代職業人員的職業操守具有重要的指導意義。中華優秀傳統文化強調“學無止境”，鼓勵人們不斷學習新知識、新技能，在現代職業領域，持續學習是保持競爭力、實現職業發展的關鍵。中華傳統文化中的“志存高遠”理念鼓勵人們樹立遠大的職業目標，在職業規劃中，明確的目標和清晰的規劃是實現職業成功的重要前提。“修身、齊家、治國、平天下”源自《禮記·大學》，強調個人修養、家庭治理、國家治理和天下太平的遞進關系，要求個人先通過修身齊家來完善自我和家庭，進而參與國家治理，最終實現天下太平的理想社會。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”源自北宋范仲淹的《岳陽樓記》，體現了憂國憂民、以天下為己任的家國情懷。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”源自北宋張載的《橫渠四句》，表達了對國家、民族和文化的深厚責任感和使命感。“天下興亡，匹夫有責”源自顧炎武的《日知錄》，強調每個人都應該對國家的興衰成敗負有責任[5]。

2 中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的路徑

2.1 明確融入目標，營造宣傳氛圍

促進中華優秀傳統文化與高校文化素養教育的深度融合，提升學生的文化素養和綜合能力，培養學生的文化自信，增強他們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，通過中華優秀傳統文化的熏陶，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的全過程，包括課程設計、教學實施、評估反饋等環節。在融入過程中注重創新，探索新的教學模式和方法，以適應時代的發展和學生的需求。注重學生的實踐體驗，通過實踐活動、志愿服務等方式，讓學生親身體驗中華優秀傳統文化的魅力。在校園內設置具有中華傳統文化特色的雕塑、壁畫、文化長廊等，營造濃厚的文化氛圍。鼓勵各班級根據中華傳統文化主題進行布置，如懸掛古詩詞作品、擺放傳統工藝品等。利用校園電視、廣播、報紙等傳統媒體，開設中華傳統文化專欄或節目，如歷史講壇、文化訪談、傳統藝術表演等。制作傳統文化紀錄片、專題片，通過校園公共大屏播放，讓學生深入了解中華優秀傳統文化的內涵和價值。利用互聯網、社交媒體等新媒體平臺，發布中華優秀傳統文化知識、活動預告、成果展示等內容，擴大傳播范圍。創建中華優秀傳統文化主題的微信公眾號、微博賬號、短視頻平臺賬號等，定期發布相關內容，與粉絲互動[6]。

2.2 優化課程設置，加強師資建設

基于課程整合理念，尋找中華優秀傳統文化與高校現有課程之間的契合點，實現二者的有效融合。例如，在思政課程中融入中華優秀傳統文化的價值理念，在文學課程中引入經典文學作品等。結合高校實際情況，開設專門的文化素養教育課程，如選取“中國傳統文化概論”“中國文學史”“中國哲學史”等作為必修課或選修課供學生選擇，系統傳授中華優秀傳統文化知識。構建以中華優秀傳統文化為核心的課程體系，包括價值課群、學理課群、學術課群、藝術課群等，滿足不同學生的文化需求。在專業課程中融入中華優秀傳統文化元素，如在文學、歷史、哲學等專業課程中增加相關內容的講解和討論，精選中華優秀傳統文化的經典篇目和案例，如《論語》《孟子》《史記》等，作為教學的重要內容。注重教學內容的多樣性和時代性，結合現代社會的發展和學生的實際需求，對中華優秀傳統文化進行創新性解讀和闡發，將中華優秀傳統文化納入教學內容和課程體系，通過語文課堂、歷史課程、藝術課程等傳授傳統文化知識。開設傳統文化特色課程，如書法、國畫、戲曲、茶藝等，讓學生親身體驗傳統文化的魅力。加強對教師的培訓，提高他們的文化素養和教學能力，使他們能夠更好地將中華優秀傳統文化融入教學之中。鼓勵教師開展相關課題研究，探索中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的新模式和方法。引進具有深厚中華優秀傳統文化素養的優秀人才，充實教師隊伍[7-9]。

2.3 創新教學方法，建立反饋機制

采用多樣化的教學方法和手段，如情境教學、案例教學、討論式教學等，激發學生的學習興趣和主動性。利用多媒體技術和網絡資源，如在線課程、虛擬現實等，為學生提供更加豐富、生動的學習體驗。鼓勵學生在課外時間提前預習課程內容，課堂時間則進一步討論、解決問題和深化理解，鼓勵學生主動學習和培養批判性思維。安排學生分組學習不同部分的內容，然后與其他小組分享，以形成完整的知識拼圖，從而促進學生之間的互動和合作學習。建立科學合理的評估體系，對中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育的效果進行評估和反饋，營造一種鼓勵開放溝通的文化氛圍，讓學生和教師都愿意分享自己的想法和建議。定期對學生的學習成果進行檢查和展示，如舉辦傳統文化知識競賽、文藝匯演等，以檢驗學生的學習效果。定期評估反饋機制的運行S2gflfExNpbi/pvQOdIWNnH1JBCI9nhYLvmIqXP6WWs=效果，包括反饋的收集量、分析準確性、改進措施的實施效果等。根據評估結果對反饋機制進行必要的調整和改進，以提高其有效性和可持續性。

2.4 組織社會實踐，開展志愿服務

組織學生欣賞和學習中國傳統藝術，如戲曲、書法、繪畫、音樂、舞蹈等，藝術形式不僅具有審美價值，還蘊含了深厚的文化內涵和人生哲理。嘗試學習一些傳統技藝，如剪紙、刺繡、陶藝等，學生通過親手制作，可以更深入地理解中華優秀傳統文化的精髓和匠心。博物館作為收藏、保護、研究、展示人類文化和自然遺產的重要機構，在弘揚中華優秀傳統文化方面發揮著不可替代的作用，學校可以通過組織參觀博物館展示珍貴的文物、藝術品和歷史遺跡，直觀地了解和感受中華文化的博大精深。鼓勵學生成立相關社團和組織，如國學社、書法協會等，為他們提供學習和交流的平臺。利用中國傳統節日（如春節、端午節、中秋節等）舉辦慶祝活動，開展豐富多彩的慶祝活動，如燈會、包粽子、賞月等，讓學生在節日氛圍中感受中華傳統文化的氛圍和內涵，定期舉辦中華傳統文化展覽，如書法展、國畫展、傳統服飾展等，拓寬學生的文化視野。組織中華傳統文化工作坊，如剪紙、編織、泥塑等，讓學生親手制作，感受中華傳統文化的魅力。引導學生參與社會實踐和志愿服務活動，如文化調研、“非遺”傳承等，讓學生在實踐中深入了解中華優秀傳統文化的內涵和價值。與圖書館、美術館、博物館、文化古跡等單位合作建立實踐基地，為學生提供更多接觸和了解中華優秀傳統文化的機會[10]。

3 結束語

中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，是流淌在每個中國人血液中不可磨滅的文化基因。中華優秀傳統文化是中華民族在長期歷史發展中形成的獨特文化體系，它蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念、文學藝術、科技發明等，是中華民族智慧的結晶。弘揚中華優秀傳統文化，有助于傳承民族精神與文化基因，保持民族文化的連續性和穩定性，增強民族凝聚力和認同感。中華優秀傳統文化融入高校文化素養教育可以豐富高校文化素養教育的內涵、提升學生的文化素養和道德品質、促進學生全面發展、推動文化傳承與創新、增強文化自信和國際競爭力，符合新時代高等教育的發展需求，有助于培養具有深厚文化底蘊和民族情懷的新時代人才。

參考文獻

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基金項目：2024年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“長江文化融入公安院校思想政治教育的路徑研究——以長航公安專業為例”（項目編號：2024SJSZ0054）。

作者簡介：姜晨龍（1988-），男，江蘇如東人，博士，講師。研究方向：學生管理。