學校紅色檔案文化資源開發與利用

摘要：該文采用案例分析法，以南寧市第三中學紅色檔案文化資源開發與利用為例，探討新時代下紅色檔案開發的路徑。該文認為，南寧市第三中學雖然從構建紅色檔案育人新生態、建設紅色檔案育人新課堂、深化紅色檔案育人新體系和打造紅色檔案育人新品牌等方面提供了新的方法，但也應該看到學校檔案資源開發還面臨著思想認識有待強化、開發手段有待提升、紅色資源知曉不高、缺乏資源聯動平臺和新媒體運用不充分等問題。因此，做好新時代學校紅色檔案文化資源開發與利用，需要總結好可推廣的經驗做法，并從加強頂層設計、強化資源建設、加強課程建設、拓展社會課堂和發揮新媒體作用等方面發力，切實提升紅色檔案開發利用質效。

關鍵詞：學校;紅色檔案;開發;利用;問題;路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）11（b）-0089-05

Development and Utilization of Red Archive Cultural Resources in Schools

—A Case Study of Nanning Third Middle School

LIU Tongxue

（Nanning No.3 Middle School， Nanning Guangxi， 530021， China）

Abstract： This article adopts the case analysis method， taking the development and utilization of red archive cultural resources in Nanning Third Middle School as an example， to explore the path of red archive development in the new era. This article believes that the Third Middle School of Nanning City provides new methods for building a new ecology of red archives education， constructing new classrooms for red archives education， deepening the new vihIM3BxJFUm9SROuM39uQ==system of red archives education， and creating a new brand for red archives education. However， it should also be noted that the development of school archive resources still faces problems such as the need to strengthen ideological understanding， improve development methods， low awareness of red resources， lack of resource linkage platforms， and insufficient use of new media. Therefore， to effectively utilize and develop the red archives resources in schools in the new era， it is necessary to summarize the experience and practices that can be promoted. Efforts should be made to strengthen top-level design， enhance resource construction， strengthen curriculum construction， expand social classrooms， and leverage the role of new media to effectively improve the quality and efficiency of the development and utilization of red archives.

Key words： School; Red archives; Development; Utilization; Problem; Path

紅色是中國共產黨最鮮亮的底色。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視發揮紅色資源的教育作用，反復強調要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。習近平總書記對檔案工作的批示中指出，要切實把蘊含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好[1]，為學校紅色檔案資源開發指明前進方向。學校要牢牢圍繞新時代立德樹人根本任務，發揮好紅色檔案育人價值。

1 立德樹人背景下學校紅色檔案文化資源開發的意義

1.1 有利于以紅色檔案資源厚植愛國情懷

紅色檔案融入學校教育全過程，不僅有利于將社會主義核心價值觀落實落細，也有助于厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，可以幫助廣大青少年扣好人生第一粒扣子，樹立堅定的信仰、鑄造高尚的靈魂、養成良好的品格[2]。

1.2 有利于落實立德樹人根本任務

學校作為思想政治教育的主陣地，推動紅色檔案資源融入課程建設是落實立德樹人根本任務的關鍵性舉措[3]。學校在育人過程中發揮著紅色檔案資源的中介功能，注重以透徹的學理分析回應學生，挖深思想政治教育知識點，講清楚紅色檔案資源與黨的歷史之間的邏輯關系。通過紅色檔案資源這個中介，學生跨越時空去觸摸革命歷史的脈搏，將紅色歷史記憶根植于心田。

1.3 有利于促進學生的全面發展

思想政治教育是德育的核心環節，檔案中記載著建立新中國、奮進新征程、建功新時代各條戰線上奮斗的英雄模范人物，他們的精神跨越時空、歷久彌新，體現了他們的堅定信念、崇高品格，已深深融入中華民族精神血脈之中。講好英雄模范的故事、講好新時代的奮斗者故事，有利于增強學校思想政治教育工作的時代性和感召力[4]，促進學生全面發展。

2 學校紅色檔案資源開發與利用存在的問題

2.1 思想認識有待強化

當前，紅色檔案資源與課程建設及思想育人的直接關聯不強，而且其作用的發揮也難有依托的載體和表現形式，因此，中學對紅色檔案資源價值的認知明顯不足，造成制度建設、資金配套、活動開展等質量不高，直接影響開發利用工作的效果。

2.2 開發手段有待提升

紅色檔案資源的傳播多數依靠文字、音視頻展示，沒有進行實地參觀體驗，教育效果難以保障。有的學校僅在特殊時間節點開展紀念或主題黨日活動，導致學生對身邊的紅色檔案資源缺乏系統認識和了解。

2.3 紅色檔案資源普及率不高

部分教師對珍貴的紅色檔案資源，特別是本地的紅色檔案資源了解不深入、不細致，比如，對紅色檔案資源的分布、形成缺乏足夠認知，難以在課堂和育人過程中進行熟練的駕馭。

2.4 缺乏資源聯動平臺

紅色檔案資源建設和開發利用是一個跨領域、跨地域、跨學科的工作，需要多方合作、共同推進。從實踐來看，多數學校處于孤立探索狀態，紅色檔案主要依靠網絡搜集，缺乏紅色資源共享平臺，難以形成聚合效應和實現信息共享。

2.5 新媒體運用不充分

教師對微信公眾號、抖音等新興媒體運用不熟練，未能以學生喜聞樂見的形式展示紅色檔案資源，影響了學生自主地接受紅色教育的積極性。比如，通過微信公眾號舉辦紅色檔案主題展覽，拓展了教育的廣度和深度，但是紅色檔案資源在相關平臺的運用還有提升空間。

3 南寧市第三中學紅色檔案文化資源開發與利用的實踐

3.1 構建紅色檔案育人新生態

一是檔案部門主動融入教學工作。扎實做好紅色檔案資源管理，更好地發揮檔案在輔助教學、服務課堂、思政教育的作用，成立學校檔案室與各教研室常態化聯席機制，及時對接教學需求，在信息化、檔案征集與開發方面征求一線教學意見，在調研中推進檔案治理體系現代化。二是教務部門制定好融入計劃。教學管理部門深入調研紅色檔案融入情況，結合學校歷史、師資力量、學情結構，制定融入課堂、實踐的教學計劃和大綱，從源頭上保證開發利用工作實際效果。三是加強教師培訓。一方面，引導教師正確認識紅色檔案時代價值，利用校史館、外出培訓、交流探討等形式，增強教師主動利用紅色檔案的意識。強化示范引領，組織紅色檔案專題公開課，提升教師運用紅色檔案資源的能力。另一方面，加強科學評估，對紅色檔案與教學相結合的方式、次數與效果進行驗收，激勵教師在育人過程中以紅色檔案資源為支撐，提高課堂的吸引力和時代性。

學校要發揮檔案存史、資政、育人的功能，以紅色檔案為切入點，以黨史脈絡為主線，充分發揮紅色檔案資源優勢，“用鏡頭講述，讓檔案說話”，講述紅色革命故事和人物，把德育內化為學生自身成長的動力，為成長筑牢堅實的價值基石。

3.2 建設紅色檔案育人新課堂

在具體實踐中，教師把紅色檔案所蘊含的深刻道理講清楚、講透徹，不能停留在事件的敘述上，拉近學生與檔案和現實檔案文化的距離，提升學生的歷史感悟能力，引領一代代青年人立志成為社會主義建設者和接班人，確保中華民族偉大復興的千秋偉業生生不息、薪火相傳。

一是豐富教學形式。學校檔案館發揮館藏資源優勢和專業優勢，整理本土紅色文化中蘊含的豐富素材和典型案例，主動同思政課、語文課任課教師進行教學實踐創新，采取互動教學、講紅色故事等形式，激發學生熱情提高課堂活躍度，使本土紅色文化“融會貫通進教材、生動活潑進課堂、潛移默化進頭腦”。二是打造“移動課堂”。充分利用烈士陵園等紅色文化資源和教育基地，通過“看、聽、訪、講”讓師生體驗“紅色實境”，使現場變課堂、故事變教材、所學變所行，把思政課堂搬到“社會大課堂”。三是用好“云端課堂”。充分發揮新媒體作用，利用“學習強國”學習平臺等線上課堂，組織學生利用碎片化時間靈活開展學習。定期推送黨建電子刊物、優秀思政網絡課，以圖文、音視頻等方式全方位營造傳承紅色基因的氛圍。四是用足校內資源。將校園文化建設與紅色檔案創造性開發結合起來，創新紅色文化育人模式，著力打造校園“紅色元素”。比如，建立紅色檔案閱讀區，將反映中國共產黨重大決策、重點事件的檔案史料進行集中展示，集閱讀研討、黨史課堂、教育學習、展覽展示于一體，搭建一個兼具自主學習和思政教育的文化陣地。

3.3 深化紅色檔案育人新體系

一是將紅色檔案與文化實踐活動結合起來。為讓紅色檔案以更鮮活的形式表現出來，在潛移默化中教育人，舉辦了“紅色檔案戲劇藝術節”，劇目由學生根據校史檔案自編自導自演，講述抗日戰爭時期學子辦報救國和改革開放后學校發展日新月異的故事，讓紅色校史檔案在學生的演繹中更鮮活生動，發揮紅色校史檔案資源鑄魂育人的功能。二是將紅色檔案與課程改革結合起來。在“三新”“雙減”基礎教育改革背景下，為發揚紅色精神、傳承紅色基因、激發學生原創熱情并物化所學知識內容，語文組、英語組聯合開展“紅色檔案雙語文創博物館”學科融合活動，將紅色檔案內容及蘊含的偉大精神制成文創產品，進一步感受革命先輩們“拋頭顱，灑熱血”的大無畏奉獻精神，進一步理解紅色精神、紅色文化的具體內涵。三是加強紅色檔案數字化建設。抓好紅色檔案資料征集歸檔工作，建立資料收集、歸檔、整理、查閱等規章制度，并由專人負責。積極對接廣西壯族自治區檔案館、黨史研究中心，建立合作關系，推動專題檔案數據庫共享，促使紅色檔案資源進學校、進課堂。

3.4 打造紅色檔案育人新品牌

一是構建紅色文化傳播矩陣。充分利用數字化建設成果，將線上傳播和線下宣傳緊密結合起來，讓紅色檔案文化直抵人心。在學校網站、微信公眾號開設紅色文化檔案專欄，在抖音等新媒體平臺創新視頻內容制作，以學生喜聞樂見的形式傳播紅色文化。二是開展紅色檔案文化進校園活動。國家檔案日期間，學校聯合自治區檔案館開展走進檔案館活動，近距離感受檔案文化的獨特魅力，在紅色展陳中感悟信仰的力量，領略歷史底蘊和紅色印記，進一步厚植愛黨、愛國、愛家鄉的情懷。三是紅色校本教材進課堂。充分利用紅色資源創辦特色學校，編寫《紅色檔案經典》，采用紀傳體的編寫體例，以南寧抗戰英烈故事為主題，展現抗日戰爭時期在南寧大地上可歌可泣的英雄先烈，將紅色革命傳統教育充分融入學生的思想教育中，讓他們感受到革命精神的力量和紅色檔案文化的活力。四是開展特色研學活動。開展“知行合一，五育并舉”系列研學實踐活動，將愛國主義融入學生全面發展的實踐過程，通過參觀紅色文化研學基地，重溫黨的崢嶸歲月和光輝歷程，學習革命先賢優秀精神，積極營造紅色文化傳承氛圍，厚植愛國主義情懷[5]。

4 學校紅色檔案文化資源開發與利用的創新策略

4.1 加強頂層設計，建立合作交流機制

一是進行紅色檔案資源開發規劃。深入學習貫徹習近平總書記對紅色檔案工作的重要批示精神和關于教育的重要論述，切實提高政治責任感和歷史使命感，把保管好、利用好紅色檔案資源工作擺在重要位置[6]，成立工作領導小組，配齊、配足資金和人員，做好紅色檔案的收集、征集、整理和開發工作。二是加強交流合作。樹立“一盤棋”觀念，學校要積極與檔案、黨史和文旅部門建立聯系，構建完善紅色檔案資源保護利用互助協作機制，在拓寬紅色檔案資源征集渠道、推動紅色檔案資源共建共享、加強紅色檔案資源編研開發、深化紅色檔案資源保護利用等方面深入合作，拓寬協作領域、提升協作層次，真正發揮好檔案育人作用。三是明確分工責任。學校紅色檔案資源的利用離不開政府和檔案部門的支持。政府要強化“政策引路”，在資源共享和理論研究方面為學校資源利用提供條件，檔案部門在確保檔案安全前提下，最大程度地為學校利用檔案提供便利。文旅部門要秉持“走進來”理念，為學校實踐教學和場景育人搭建平臺，共同為資源開發凝聚合力。

4.2 加強資源建設，發揮數字檔案優勢

資源建設是學校紅色檔案開發利用的基礎。一是開展普查。對區域范圍內的紅色資源保管情況進行普查，全面摸清紅色檔案的數量、門類、載體、保管、保護、整理、利用狀況，為精準利用提供參考[7]。二是建立紅色檔案教育數據庫。教務部門要根據教學需求，對檔案資源進行顆粒化重構，重點圍繞體現中國共產黨初心使命、偉大建黨精神及偉大歷史成就的紅色檔案資源，系統梳理歷史上重大活動、重要事件及重要人物各種載體形式的紅色檔案資源，進行數據庫建設。三是建設好紅色檔案數據共享平臺。多數紅色檔案保管在檔案館、黨史研究中心等專業化機構。政府部門在數字化保護的基礎上，應強化館藏資源的館際協作、互借等共享共建意識，建立紅色檔案館藏資源共享共建機制，提高紅色檔案信息資源的共享度和傳播率，更好地滿足學校育人的實踐需求。比如，檔案部門開通遠程紅色檔案資料查詢服務，在檔案查閱大廳增設紅色文化檔案資料查詢快捷通道，提供高效便捷優質的紅色檔案需求服務。

4.3 加強課程建設，用好本地紅色資源

邢鑫月研究指出，“思政課從‘曲高和寡’走向‘潤物無聲’，必須善用身邊的紅色檔案資源，將理論和歷史相結合，因地制宜、因時制宜、因材施教”[8]。學校要善于挖掘本地紅色檔案資源，將紅色資源與黨的創新理論成果結合起來，將紅色檔案融入教學體系、教學內容和教學方法，用學生身邊的紅色故事感染人，提升課堂育人質量。一是要依托地方紅色檔案資源做好課程設計。本地紅色資源具有天然的親切感和感染力，是進行課程設計的第一手資料，這些寶貴的本地紅色資源，為學校提供了豐富的史料依托。二是用好校史紅色檔案資源。許多學校的歷史本身就是一部紅色歷史，要積極挖掘校史中的模范人物資源，大力宣傳學校發展過程中涌現出的先進典型，鼓勵學生以話劇、微電影、短視頻等形式生動詮釋這些標志性事件和人物，不斷激發師生的奮斗情懷。讓學生在校史文化中汲取養分，滋養身心，讓紅色精神融入其靈魂和血脈。

4.4 拓展社會課堂，延伸實踐育人渠道

要積極借助外部紅色檔案資源，提升育人質效。一是開展紅色研學活動。定期組織走進檔案館活動，引導學生近距離感受紅色檔案魅力[9]。比如，利用假期和課外實踐活動契機，走進檔案館等紅色文化場所，讓學生在珍貴的檔案文獻、實務及影像資料中感受中國共產黨人為革命事業奮斗拼搏、無私奉獻的高尚情懷;讓新一代青少年近距離感受檔案文化與先輩的革命精神，激發愛國情懷。二是加強紅色課堂建設。邀請老一輩革命家宣講紅色檔案背后故事，分享英雄事跡，引導廣大學生厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。組織精干力量把紅色檔案演繹成紅色故事，用青少年喜聞樂見的方式為成長打好底色，不斷擴大紅色檔案引領力。

4.5 發揮媒體優勢，深化紅色文化宣傳

宣傳是紅色檔案開發利用的主要路徑，學校要用好微博、微信、抖音、短視頻、客戶端等新媒體，實現檔案文化傳播的轉變。當前學生是互聯網傳播的主力，因此，紅色檔案文化宣傳也要充分適應和貼近年輕用戶的需求。一是開發微視頻。短視頻具有主題突出、色彩鮮明、視覺沖擊力強的特點，學校可運用獨特的藝術視角、新穎的表現形式，將紅色檔案故事化表現，讓學生隨時接受紅色教育。二是搭建紅色檔案展示平臺。利用新媒體技術開辦網上展廳，以3D數字虛擬云展館技術整合文字、圖片、視頻、音頻等紅色資料，通過故事化講述、可視化呈現、互動式引導、沉浸式體驗的方式，再現紅色征程，為學校思政課提供鮮活教材。三是開展好特色主題活動。以主題班會、主題團日活動等為載體，積極組織廣大學生參加朗誦會、誦讀比賽、情景劇表演等，深化學生對紅色檔案的理解，激勵青少年為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。紅色檔案是中國共產黨誕生、成長、奮斗光輝歷程的真實見證，學校做好紅色檔案開發利用意義重大、使命光榮[10]。

5 結束語

學校要提高對紅色檔案資源開發工作的認識，充分發揮紅色檔案教育人、引導人的功能，將紅色檔案與學校課程改革緊密結合，引導青少年學生賡續紅色基因、傳承紅色血脈，為高質量推動學校立德樹人工作提供精神動力和資源補給。通過制度建設、豐富教材內容、時間鍛煉等方式，深化紅色檔案開發的力度、溫度，補足當代學子的“精神之鈣”。

參考文獻

[1] 張寧.基于符號互動論的紅色檔案資源價值傳播影響因素研究[J].檔案學研究，2024（3）：1-2.

[2] 李若芳.學習領會全會精神 奮力走好趕考之路[J].社會主義論壇，2022（3）：15-16.

[3] 郭曉文.紅色檔案資源在思政教育中的價值及運用[J].赤峰學院學報，2024（4）：25-26.

[4] 徐勝，柳揚，王驚然.紅色檔案資源融入高校思想政治教育的現狀及優化建議：以湖北省高校為例[J].決策與信息，2023（11）：24-25.

[5] 陳向陽.感悟紅色珍檔鐫刻的百年激蕩 汲取建設檔案強省的磅礴力量[J].檔案與建設，2021（6）：18-20.

[6] 許默涵.用好紅色檔案資源富礦[J].中國檔案，2024（6）：31-32.

[7] 王嵐.征集紅色檔案資源的方法與途徑研究[J].文化月刊，2023（5）：45-47.

[8] 邢鑫月.淺析集體記憶視域下紅色檔案資源融入紅色教育的探索與實踐[J].檔案天地，2022（7）：21-22.

[9] 王春雯.甘肅紅色文化檔案融入高校思政培訓的方式與價值研究[J].寧夏師范學院學報，2023，45（5）：11-15.

[10]丁一.高校紅色檔案資源開發利用價值與實踐路徑探究[J].世紀橋，2022（12）：30-32.

課題來源：南寧市教育科學“十四五”規劃2023年度C類“黨建引領下紅色檔案資源開發與應用研究——以南寧市第三中學為例”（項目編號：2023C880）。

作者簡介：劉通雪（1992，5-），女，廣西合浦人，本科，館員。研究方向：檔案管理。