中外人文交流課程基地建設(shè)的實踐探索

【摘 要】針對學(xué)校中外人文交流工作特色項目不鮮明、課程內(nèi)容不系統(tǒng)、交流形式不深入的問題，重慶市融匯沙坪壩小學(xué)以“一根蠶絲鏈接世界與未來”的思路，成功建成一個現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程基地，系統(tǒng)開發(fā)了“三維九項”的現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程集群，構(gòu)建了“應(yīng)邀+外派”互訪、“線下+線上”互嵌、“學(xué)校+家庭”互促的三種中外人文交流模式，促進了學(xué)校中外人文交流活動的有效開展。

【關(guān)鍵詞】中外人文交流 蠶桑課程 實踐基地 勞動教育

當下，中小學(xué)中外人文交流工作存在特色項目不鮮明、課程開發(fā)不系統(tǒng)、交流形式不深入的典型問題。重慶市融匯沙坪壩小學(xué)以“一根蠶絲鏈接世界與未來”作為學(xué)校中外人文交流的工作思路，以學(xué)校現(xiàn)代蠶桑勞動課程基地的成功建設(shè)為平臺，聚焦立足具有中國基因兼具世界元素的現(xiàn)代蠶桑勞動課程集群的建構(gòu)與實施，開創(chuàng)了中外人文交流“應(yīng)邀+外派”互訪體驗?zāi)Ｊ健ⅰ熬€下+線上”互嵌交流模式、“學(xué)校+家庭”互促擴展模式，為多主體、多層次、多形式的中外人文交流活動提供路徑參考。

一、基地建設(shè)：建成多場域的現(xiàn)代蠶桑課程基地

針對缺少中外人文交流特色基地的問題，學(xué)校通過反復(fù)調(diào)研、項目遴選、集體論證，成功建成現(xiàn)代蠶桑勞動課程基地，為中外人文交流提供了優(yōu)質(zhì)平臺。

（一）建成“學(xué)校+公園+家庭”勞創(chuàng)基地核心區(qū)

一是學(xué)校將后山撂荒坡地平整修葺，建成10畝特色基因果桑園，種植12個品種500余株果桑；二是協(xié)調(diào)區(qū)政府城市管理局，在學(xué)校一墻之隔的800畝社區(qū)公園中建成30畝葉桑園；三是在學(xué)校教學(xué)樓里開辟了200平方米“兒童示范性蠶室”和200平方米“蠶桑文創(chuàng)工作室”，同時倡導(dǎo)每個學(xué)生在家開辟“家蠶養(yǎng)殖區(qū)”，形成“學(xué)校+公園+家庭”相鏈接的現(xiàn)代蠶桑勞動課程基地，讓每個學(xué)生及來校進行人文交流的外國嘉賓和學(xué)生能夠全程體驗種桑、養(yǎng)蠶、織錦的全過程。

（二）建成“場館+樓道+學(xué)宮”蠶桑文化浸潤區(qū)

一是將學(xué)校后校門3000平方米的架空層建設(shè)為“蠶桑文化博物館”和“兒童泥陶館”，將中國蠶桑文化與中國泥陶文化相結(jié)合，為中外人文交流活動打造勞動實踐與藝術(shù)創(chuàng)作共享共用的場館；二是建設(shè)蠶桑勞動文化長廊，將世界蠶桑文化發(fā)展歷史、中國蠶桑詩詞佳作、學(xué)生蠶桑勞動作品融入學(xué)校所有的樓道空間，讓學(xué)生在無聲的蠶桑文化浸潤中增長蠶桑文化知識、熟悉傳統(tǒng)家蠶養(yǎng)殖的基本技能、感受中國蠶桑文化的魅力；三是建設(shè)線上家蠶養(yǎng)殖“AI+”虛擬學(xué)宮，通過申請蠶桑養(yǎng)殖直播專線，開展班級智慧化可視系統(tǒng)養(yǎng)殖直播，讓學(xué)生課間都能在樓道看見家蠶的生長狀況，為每一個學(xué)生獨立養(yǎng)蠶做好準備。

（三）開辟“大學(xué)+院所+園區(qū)”蠶桑游學(xué)拓展區(qū)

一是與西南大學(xué)向仲懷院士領(lǐng)銜的蠶基因組生物學(xué)國家級重點實驗室開展合作，讓世界級的蠶桑專家分享他們的創(chuàng)業(yè)歷史，展示家蠶基因研究的最新成果、指導(dǎo)學(xué)校師生科學(xué)養(yǎng)殖“七色絲”家蠶；二是與重慶市蠶葉科學(xué)技術(shù)研究院合作，引進最新培育的各種特色基因桑樹，聘請有關(guān)專家與學(xué)校師生一起開展桑苗育種、桑枝嫁接、桑果防蟲等勞動，讓專業(yè)技術(shù)為簡單、枯燥的勞動增加科技含量；三是制訂計劃將蠶桑勞動教育拓展到當下的各個蠶桑產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以綜合實踐“春秋游”的方式，讓學(xué)生到四川南充蠶桑產(chǎn)業(yè)園區(qū)及蠶繭繅絲廠開展游學(xué)實踐，讓鮮活的勞動場景、現(xiàn)代化的蠶桑產(chǎn)業(yè)以及豐富多彩的蠶桑衍生產(chǎn)品為學(xué)生打開生活的視野，讓他們能夠通過訪學(xué)、游學(xué)與真實生活有效鏈接。

二、課程建設(shè)：開發(fā)體系化的現(xiàn)代蠶桑勞動課程集群

針對學(xué)校中外人文交流課程內(nèi)容碎片化、拼盤化、大雜燴的典型問題，學(xué)校建構(gòu)了科學(xué)化、系統(tǒng)化、序列化的現(xiàn)代蠶桑勞動課程，為學(xué)校中外人文交流提供優(yōu)質(zhì)課程。

（一）課程結(jié)構(gòu)：建構(gòu)“三維九向”的蠶桑勞動課程框架

“三維”是指根據(jù)課程開發(fā)邏輯建構(gòu)的蠶桑勞動基礎(chǔ)課程、蠶桑勞動拓展課程和蠶桑勞動主題課程；“九向”是指基于三大課程類別精心開發(fā)的九大方向精品課程，這“九向”課程共同構(gòu)成學(xué)校中外人文交流的整體課程。它們分別是由“世界蠶桑文化”“特色桑樹種植”“特色家蠶養(yǎng)殖”組成的“蠶桑勞動基礎(chǔ)課程”，由“七色絲繭創(chuàng)作”“桑枝平菇種植”“七色絲繭織錦”組成的“蠶桑勞動拓展課程”，由“五月桑果分享節(jié)”“十月蠶桑文創(chuàng)節(jié)”“三月蠶桑課題節(jié)”組成的“蠶桑勞動主題課程”。

（二）資源開發(fā)：開發(fā)“聚焦認同”的國際理解教育資源

為了便于中外人文交流，學(xué)校按照“三維九項”的課程類群開發(fā)了中外人文交流課程資源包，基本形成了具有邏輯統(tǒng)整感的中外人文交流資源體系：一是基于文化認同目標而開發(fā)的“世界蠶桑史話”“中國蠶桑詩文”兩類課程資源包，二是基于實踐技能提升而開發(fā)的“葉桑和果桑種植技法”“家蠶養(yǎng)殖技法”兩類課程資源包，三是基于勞動素養(yǎng)提高而開發(fā)的“桑樹衍生產(chǎn)品開發(fā)”“蠶繭衍生產(chǎn)品開發(fā)”兩類課程資源包。同時以中英雙語方式對相關(guān)內(nèi)容進行編譯，為多方主體參與現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程提供資源保障。

（三）課程設(shè)置：遴選“平等對話”的深度交流進階項目

以參與中外人文交流的學(xué)生為主體，學(xué)校以蠶桑勞動課程為載體進行了系統(tǒng)的課程設(shè)置：家蠶養(yǎng)殖體驗課程就白色絲繭、黃色絲繭、綠色絲繭、金色絲繭、紅色絲繭、混合色絲繭等項目進行養(yǎng)殖體驗升階，種植課程就桑葚采摘、桑園拔草、桑樹施肥、桑樹刷白、桑枝修剪、桑樹育種進行種植技能升階，蠶桑衍生課程就七色絲繭繪畫、七色絲繭繅絲、七色絲繭織錦、桑葉茶的泡制、桑枝平菇菌種植進行創(chuàng)造能力升階。這些課程都緊緊圍繞中外人文交流的需要，鼓勵多方主體在實踐中平等交流、深度互鑒。

三、活動設(shè)計：開展多主體的中外人文交流互訪模式

基于國際交流深度學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校嘗試從以下三種模式的構(gòu)建著手，深度促進中外人文交流的開展。

（一）建構(gòu)“應(yīng)邀+外派”的學(xué)校互訪體驗?zāi)Ｊ?/p>

中外人文交流重在“交流”，一次好的“交流”體驗勝過千言萬語。在教育部中外人文交流中心、重慶市教委、沙坪壩區(qū)教委的大力支持下，學(xué)校與美國卡羅來納國際森林小學(xué)和赫伯特米爾斯科技小學(xué)簽訂了合作備忘錄，美國兩所學(xué)校的校長近年來三次到學(xué)校訪問交流。學(xué)校成功申報教育部中外人文交流中心重點課題“中外人文交流蠶桑課程基地建設(shè)研究”和區(qū)級課題“小學(xué)中外人文交流校本課程體系的實踐研究”，以成功建設(shè)現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程基地為平臺，向中外來訪的嘉賓及學(xué)生開放蠶桑勞創(chuàng)課程基地。學(xué)校通過蠶桑文化小使者雙語小社團的全方位解說，讓國際友人通過一次走進中國學(xué)校的機會，獲得一生難得體驗中國優(yōu)秀蠶桑文化的機會，從而提升對中國的整體認知。

（二）建構(gòu)“線下+線上”的課堂學(xué)習(xí)交流模式

針對基礎(chǔ)教育學(xué)校中外人文交流活動普遍存在交流深度不夠的問題，學(xué)校在友好學(xué)校結(jié)對的基礎(chǔ)上，選擇了現(xiàn)代蠶桑勞動課程中有助于國際理解方面的內(nèi)容作為載體，通過開發(fā)蠶桑勞動、文創(chuàng)、科創(chuàng)課例，以及實施蠶桑勞動實踐課、學(xué)科融合課、蠶桑文創(chuàng)社團課、蠶桑文化游學(xué)課和蠶桑文創(chuàng)主題節(jié)，讓走進學(xué)校現(xiàn)代蠶桑勞動基地的中外學(xué)生通過中英雙師課堂深度對話，解決中外人文交流活動校園走一走、基地游一游的淺表化、娛樂化的問題。學(xué)校還開發(fā)了特色基因家蠶養(yǎng)殖線上APP，中外學(xué)生可以隨時隨地通過APP全天候觀看、體驗、參與學(xué)校示范性蠶室的養(yǎng)殖。此外，學(xué)校還邀請西南大學(xué)國家級重點實驗室的專家有計劃地指導(dǎo)學(xué)校基于中外人文交流的雙師課堂，讓現(xiàn)代蠶桑勞動基地的建設(shè)為中外人文交流提供全方位保障。

（三）建構(gòu)“學(xué)校+家庭”的人文交流擴展模式

學(xué)校利用國際溫泉城的城市區(qū)位優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)家長資源，邀請具有海外留學(xué)經(jīng)歷或具有較好雙語背景的家長進入學(xué)校中外人文交流策劃發(fā)展中心，深度參與學(xué)校中外人文交流工作的頂層設(shè)計、課程編制和活動策劃。日常邀請家長和學(xué)生一起參與中外人文交流活動，邀請不同年級的家長通過家校協(xié)作的方式開展蠶桑勞動課程督導(dǎo)，內(nèi)容包括參觀蠶桑基地、聽取蠶桑勞動課程實施匯報、參與蠶桑文化節(jié)等，讓蠶桑勞動課程把學(xué)校及家庭與國際友好學(xué)校聯(lián)系在一起，讓基于中外人文交流指向的現(xiàn)代蠶桑勞創(chuàng)課程真正提升學(xué)生的中國情懷和世界眼光。

【參考文獻】

王俊豪.CIPP視角下的小學(xué)國際理解教育案例研究[D].青島：青島大學(xué)，2023.