數(shù)字化與工業(yè)化融合背景下人才培養(yǎng)路徑研究

■摘要：數(shù)字化與工業(yè)化相融合是一種產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的時代產(chǎn)物。本文從數(shù)字化與工業(yè)化相融合人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、存在困難、實現(xiàn)路徑等方面，闡述在數(shù)字化與工業(yè)化相融合的時代背景下，技工院校如何“供需匹配”“融合創(chuàng)新”“雙輪驅(qū)動”，健全數(shù)字化人才培養(yǎng)體系，搭建人才培養(yǎng)平臺，探索符合技工院校特色的數(shù)字化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展路徑，旨在更好地指導技工院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)工作的開展。

■關鍵詞：數(shù)字化與工業(yè)化；人才培養(yǎng)；轉(zhuǎn)型與發(fā)展；路徑

黨的二十大報告指出，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。這是以習近平同志為核心的黨中央對加快建設人才強國作出的戰(zhàn)略謀劃，從優(yōu)化人才政策、完善人才戰(zhàn)略布局、加快建設國家戰(zhàn)略人才力量、深化人才發(fā)展體制機制改革等方面，對未來五年人才工作作出了戰(zhàn)略部署。

隨著大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡技術、人工智能、區(qū)塊鏈等先進的信息技術的不斷發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟成為經(jīng)濟增長的新動力，推動了制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。在數(shù)字化與工業(yè)化相融合的背景下，產(chǎn)業(yè)對人才的要求越來越高，對高素質(zhì)技能人才的需求量也越來越大。因此，技工院校的人才培養(yǎng)模式需要不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能人才。

技工院校作為培養(yǎng)技能人才的主陣地，應通過實現(xiàn)“供需匹配”“融合創(chuàng)新”“雙輪驅(qū)動”產(chǎn)教融合，健全數(shù)字化人才的培養(yǎng)體系，加快數(shù)字化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須輔以數(shù)字化人才隊伍建設，企業(yè)數(shù)字化人才主要分為三類，即數(shù)字化管理人才、數(shù)字化應用人才、數(shù)字化技術人才，目前既懂技術、又懂業(yè)務的制造業(yè)數(shù)字化人才極度稀缺。

一、數(shù)字化與工業(yè)化相融合的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景

（一）順應國家制造業(yè)的發(fā)展趨勢

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。中國制造正在經(jīng)歷由大到強的轉(zhuǎn)型升級，從工業(yè)化向工業(yè)化和數(shù)字化相融合疊加時代進發(fā)，人工智能不斷發(fā)展，人與機器協(xié)同將是未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主方向和主旋律。不管如何發(fā)展，人才永遠是核心。

我們看到，雖然越來越多的企業(yè)投入大量資金用于更新智能設備和生產(chǎn)線，但是并沒有達到與之匹配的效率目標，其中一個重要原因就是缺少解決實際工程問題的復合型應用人才。同時在智慧未來工廠的建設過程中，有一些精細化的環(huán)節(jié)需要不斷升級自動化水平，這也需要大量具有創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)場問題能力的復合型人才推動企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級。

（二）服務地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

數(shù)字化人才是企業(yè)運轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)型升級的核心，傳統(tǒng)制造業(yè)大區(qū)要圍繞人才培養(yǎng)建強產(chǎn)業(yè)鏈條，打造良性生態(tài)圈。立足區(qū)域發(fā)展實際，布局纖維新材料、智能汽車兩大先進制造業(yè)集群，培育生物醫(yī)藥、集成電路、人工智能等“新星”產(chǎn)業(yè)集群，并對產(chǎn)業(yè)集群進行產(chǎn)業(yè)再定位，布局細分產(chǎn)業(yè)鏈，打造細分行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好生態(tài)。面對地方制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需求，技工院校要在轉(zhuǎn)型升級、技能人才培養(yǎng)方面向更高層次、更高質(zhì)量發(fā)展，更好地助力地方經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）學校自身發(fā)展的內(nèi)在動力

作為培養(yǎng)技能人才的技工院校，要對接地方區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)數(shù)字化與工業(yè)化相融合的人才。技工院校要啟動專業(yè)數(shù)字化、數(shù)字專業(yè)化工程，實施數(shù)字化與工業(yè)化相融合工程，探索長學制培養(yǎng)與企業(yè)在職人員培訓相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

二、數(shù)字化與工業(yè)化相融合人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展基礎有待鞏固

部分企業(yè)重視硬件投入，而相對忽視軟件和數(shù)字化技術的應用，缺乏對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認識，未找到產(chǎn)業(yè)改造升級的具體路徑，使得數(shù)字化發(fā)展的活力難以激發(fā)。同時，部分地區(qū)的信息化基礎相對薄弱，這導致部分企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中面臨著技術和基礎設施上的掣肘，很難充分發(fā)揮數(shù)字化技術的優(yōu)勢和效益。

（二）數(shù)字化人才隊伍建設有待加強

目前，部分院校培養(yǎng)的人才與當?shù)仄髽I(yè)的結(jié)合度不夠緊密，和企業(yè)缺乏有效的合作機制，部分院校培養(yǎng)的人才無法滿足企業(yè)的實際需求。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才隊伍的建設面臨挑戰(zhàn)，產(chǎn)學研融合程度不高。

（三）產(chǎn)業(yè)數(shù)字化創(chuàng)新能力有待進一步提升

部分企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中缺乏自主研發(fā)和創(chuàng)新能力，過于依賴外部技術和解決方案，無法形成內(nèi)驅(qū)力推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。部分企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新能力不足，數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果受到一定影響；缺少懂業(yè)務、懂技術的數(shù)字化人才。同時因為缺乏有效的數(shù)字化創(chuàng)新平臺和適應產(chǎn)業(yè)需求的研發(fā)機構，限制了部分企業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、數(shù)字化與工業(yè)化相融合的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑

（一）供需匹配，促進技工教育賦能數(shù)字化與工業(yè)化相融合人才培養(yǎng)

部分地區(qū)的制造業(yè)數(shù)字化發(fā)展已從初期的理念普及、試點示范階段進入當前深化應用、全面推廣階段，數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有長期性、系統(tǒng)性和復雜性的特點，持續(xù)推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要做好數(shù)字化人才的供需預測、培養(yǎng)規(guī)劃、政策支持，制定長遠規(guī)劃，培養(yǎng)一支數(shù)字化人才隊伍，形成內(nèi)生數(shù)字化能力。一是相關部門結(jié)合生產(chǎn)、技術發(fā)展需要，做好數(shù)字化人才供需預測和培養(yǎng)規(guī)劃，鼓勵制造業(yè)企業(yè)圍繞轉(zhuǎn)型升級把數(shù)字化人才培養(yǎng)納入企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和年度計劃。二是產(chǎn)教同步發(fā)展、融合發(fā)展、協(xié)同發(fā)展，建立數(shù)字化人才培養(yǎng)長效機制，促使產(chǎn)業(yè)布局與發(fā)展規(guī)劃同步，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與投入同步，產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標和標準達成一致，實現(xiàn)校企雙向賦能數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（二）雙輪驅(qū)動，構建校企雙輪數(shù)字化與工業(yè)化相融合人才引進、培養(yǎng)、評價體系

校企聯(lián)合，學校采用“外引+內(nèi)培”“培養(yǎng)+培訓”“評價+認定”方式培養(yǎng)技能人才。從長期來說，“外引”是助力、“內(nèi)培”是關鍵，技工院校、行業(yè)企業(yè)是數(shù)字化人才培養(yǎng)的主陣地，要通過校企聯(lián)合，構建人才引育、評價體系。杭州蕭山技師學院在數(shù)字化人才培養(yǎng)和校企共育方面主要進行了以下幾個方面的探索：一是專業(yè)設置緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦新職業(yè)、新發(fā)展，對照世界技能大賽標準，確立以培養(yǎng)緊缺型、集成型、復合型數(shù)字化技能人才為目標，建立滿足產(chǎn)業(yè)需求快速變化的專業(yè)建設動態(tài)調(diào)整機制。學院智能制造、智能控制、數(shù)字信息高水平專業(yè)群全面對接制造業(yè)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)群；二是人才培養(yǎng)緊貼行業(yè)企業(yè)前沿技術和世界技能大賽標準，學院與所在地區(qū)領軍企業(yè)共建共融，打造校企命運共同體，開展校企“八個共同”人才培養(yǎng)，推進工學一體化教學改革，創(chuàng)新長學制技師培養(yǎng)新模式；三是組織專項數(shù)字化人才培訓，滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型迫切需求，學院以國家級基地、省級基地等實訓基地和企業(yè)技術中心為平臺，圍繞企業(yè)數(shù)字化能力建設需求，開辦智能制造培訓班，開設數(shù)字化專題課程，滿足不同企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才需求，參與領軍企業(yè)數(shù)字化中心建設，開展中小企業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)和技術服務，年技術服務多項；四是與知名高校、知名企業(yè)開展合作，緊跟數(shù)字化人才培養(yǎng)前沿發(fā)展趨勢，探索技能人才培養(yǎng)新模式。

（三）融合創(chuàng)新，搭建培養(yǎng)數(shù)字化與工業(yè)化相融合人才培養(yǎng)的平臺

圍繞智能制造技術的應用，整合資源、搭建平臺。一是組建以行業(yè)領軍企業(yè)為主導，技師學院為陣地，建設具有世界領先技術標準、國際國內(nèi)行業(yè)前沿技術的公共實訓平臺（基地）。二是創(chuàng)新機制，探索建立產(chǎn)教融合型的智能制造業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)教育集團，組建教育聯(lián)盟。以技師學院為基礎共建企業(yè)學院、產(chǎn)業(yè)學院，形成“產(chǎn)學研創(chuàng)聯(lián)盟”合作機制，培養(yǎng)智能制造生產(chǎn)線需要的現(xiàn)場管理工程師、產(chǎn)線系統(tǒng)集成工程師、產(chǎn)線工藝管理技師和產(chǎn)線設備維護技師等數(shù)字化技能人才。三是共建智能制造人才培訓標準和技術服務中心，以學院為紐帶，利用學院與知名企業(yè)合作平臺，建立各種知名企業(yè)冠名的技術應用中心，輻射中小企業(yè)。

參考文獻

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[2]童茜.基于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化背景下的國際化會展人才培養(yǎng)路徑[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2022（4）.

（作者：黃益飛，杭州蕭山技師學院教師）