領悟思想 發展事業

引言

2014 年10 月15 日， 習近平總書記主持召開文藝工作座談會并發表重要講話。講話站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，深刻闡述并科學回答了在新的歷史條件下如何繁榮發展社會主義文藝的一系列重大問題，為新時代文藝事業錨定價值航向，擘畫宏偉藍圖。

結合學習領會習近平總書記有關教育、美育重要講話、指示、批示、回信等方面的豐富內涵，使我們更能領悟文藝座談會講話精神對我國藝術教育工作的重要啟迪及對這一領域的方向性引領。2015年9 月，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》。同一時期，教育部聚焦學校美育發展出臺系列文件， 破解重點難點問題。如2015 年5 月印發《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》等文件，針對學校美育質量評價問題提出要求；2017 年10 月出臺《學校體育美育兼職教師管理辦法》，破解學校體育美育教師緊缺難題；2018 年8 月教育部黨組對教育系統學習貫徹落實總書記給中央美院老教授回信重要精神作出安排；2019 年4 月印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，面向新時代高校美育改革明確了政策制度要求，規劃了清晰的路徑； 直至2020 年10 月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》， 以及2023 年12 月教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》。這一系列政策文件的出臺， 從夯基壘臺到立柱架梁，搭建起學校美育發展框架的“四梁八柱”。本文主要圍繞近十年我國音樂教育領域現實發展，重點關注習近平總書記關于文化、藝術、教育、美育等方面重要講話和指示精神，以及國家政策文件、行業標準、重大舉措及其導向和引領，事關專業院校、師范院校、普通學校音樂學科教育發展的一些重要方面。

一、“兩辦美育文件”明確了各級各類學校藝術教育的戰略定位

2015 年9 月，國務院辦公廳頒布《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，這是中華人民共和國成立后國務院發布的第一個學校美育文件。2020 年10 月， 中共中央辦公廳和國務院辦公廳頒布《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（簡稱“兩辦美育文件”），對進一步加強和改進新時代學校美育工作做出戰略定位和整體部署。

“兩辦美育文件”以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以提高學生審美和人文素養為目標，規劃學校美育要弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。文件圍繞不斷完善課程和教材體系， 要求樹立學科融合理念，挖掘運用各學科蘊含的豐富美育資源；圍繞科學定位課程目標，要求構建大中小幼相銜接的美育課程體系，明確各級各類學校美育課程目標；圍繞加快高校藝術學科的創新發展，要求藝術專業教育應堅持以一流為目標， 創新藝術人才培養機制，提高藝術人才培養能力，要求藝術師范教育以培養高素質專業化創新型教師隊伍為根本， 堅定辦學方向、堅守師范特質、堅持服務需求、強化實踐環節。

“兩辦美育文件”為我國新時代一體化推進專業院校、師范院校、普通學校藝術學科發展明確了定位、提出了要求。在此指導下，各級各類音樂教育工作蓬勃開展起來。基礎教育領域，教育部主導修訂了義務教育和普通高中課程方案及各學科課程標準，先后頒布《普通高中音樂課程標準（2017 年版2020 年修訂）》《義務教育藝術課程標準（2022年版）》。兩部“標準”代表了學校音樂教育發展新動態，也鮮明體現了“兩辦美育文件”對基礎領域藝術教育改革創新的指導意義。

在高等教育領域， 統籌推進世界一流大學和一流學科建設是黨中央、國務院作出的重大戰略決策。圍繞如何評價中國特色“雙一流”建設，三個方面的因素值得重視： 一是應能培養符合社會需要的高素質專門人才和拔尖創新人才； 二是把產出國家經濟社會發展需要、國內外公認的成果作為重要考量；三是在業界形成重大影響力。習近平總書記文藝工作座談會重要講話對這三方面都有談及：偉大事業需要偉大精神，實現這個偉大事業，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為；推動文藝繁榮發展， 最根本的是要創作生產出無愧于我們這個偉大民族、偉大時代的優秀作品；要把文藝隊伍建設擺在更加突出的重要位置， 努力造就一批有影響的各領域文藝領軍人物， 建設一支宏大的文藝人才隊伍。

2017 年和2022 年我國先后啟動兩輪“雙一流”建設，中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院入選世界一流學科建設高校名單。三所高校認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，按照教育部要求和本校一流學科建設方案，有序推進各項工作。中央音樂學院以“中國特色、高精尖、國際化、世界一流”為辦學目標，以作曲與作曲技術理論、音樂表演、音樂學理論三個傳統優勢學科為引領，分類分層推進學科建設，努力構建與德、智、體、美、勞相融合的美育體系。上海音樂學院為第二輪“雙一流”建設規劃的整體目標是著力完成五大建設任務、五大改革任務與十大重點舉措。2022 年9 月28 日時任上海市委書記李強同志調研學校淮海路校區整體提升工程及學校“雙一流”推進情況，指示“上海音樂學院珍視厚重的歷史積淀， 把歷史故事挖掘好，把開放文章做好，把特色功能做強，進一步提升影響力和顯示度”。中國音樂學院著力打造本科“8+1”“思政+X”課程體系，引領探索高等音樂教育人才培養國家標準；推出研究生“1+5+X”綜合教育體系，實施“拔尖人才培養計劃”；打造“國音博士大講堂”特色課程學術品牌，探索實施課題制、雙導師制研究生培養模式，推動學術創新型人才和實踐創新型人才分類培養。

藝術師范高校音樂學科發展動態可以教育部“全國普通高等學校音樂教育專業本科學生基本功展示活動”為窗口進行觀察。這項活動創辦于1999年，兩年一屆。2016 年第九屆以2015 年國務院辦公廳美育文件為指導，將展示項目調整為音樂教學技能和微課，突出實踐教學環節在教師教育課程體系中的重要性。2018 年第十屆將展示內容調整為音樂教學能力、微課展示和社會實踐，以期促進高校音樂教育與基礎音樂教育有效對接。2021 年第十一屆積極呼應“兩辦美育文件”，將“音樂教學能力”更名為“專業技能展示”。2023 年第十二屆在專業技能板塊增加戲曲，同時將合唱指揮列入每位學生必展之列，將“自彈自唱”更名為“即興彈唱”，進一步突出產出導向。

為貫徹落實2018 年全國教育大會精神和習近平總書記關于教育的重要論述， 自2019 年開始舉辦“全國普通高等學校音樂教育專業教師基本功展示活動”。第一屆設置教法、理論作曲、技能三個組別，參展教師同時展示專業和教學。2021 年第二屆增加審美和人文素養項目， 引導教師明晰以美育人、以文化人的職業定位。2023 年第三屆增加社會實踐項目，引導教師了解中小學音樂課程，以期能更具針對性地培養合格教師。

二、“新版學科專業目錄”奠定了研究生分類培養的堅實基礎

2022 年9 月，國務院學位委員會和教育部公布《研究生教育學科專業目錄（2022 年）》（簡稱“新版學科專業目錄”）輥輯訛。這是繼1983 年我國首個學科專業目錄和后續1990 年版、1997 年版、2011 年版學科目錄后的第5 版學科專業目錄。新版目錄在遵循學科專業發展規律、人才成長規律、教育教學規律和社會需求規律的基礎上， 按照高質量發展要求，力求反映學科體系發展新趨勢， 優化學科專業結構。其中，藝術學門類下一級學科和專業學位類別的設置有了較大調整：首先，對一級學科進行更名并調整了學科內涵。原藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學等5 個一級學科合并為1 個“藝術學”一級學科。其次，豐富和完善了專業學位的類別和層次。將原“藝術”1 個專業學位類別調整為音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術與書法、設計等6 個專業學位類別，并將專業學位研究生教育從碩士層次升至博士層次。再次，優化和提升了服務國家戰略需要的能力。將專業學位與學術學位擺在同等重要地位統籌設置，從而完整建構起我國高等專業藝術教育從學士層次至博士層次的專業和學術學位教育體系。專業學位側重培養創作、表演、教學、管理等實踐型藝術人才，學術學位側重培養歷史、理論、評論等研究型藝術人才。兩類學位相比，針對專業學位的調整力度更大，內涵變化也更顯著。聚焦音樂學科，專業學位主要立足兩個方面服務國家戰略需要：一是培養藝術創演人才，力求創作精品力作，傳播高雅音樂，攀登藝術高峰；二是培養能夠面向更大群體、更多層次實施整體性音樂教育的復合型人才，為國家實施美育和人文素養教育戰略規劃貢獻音樂學科的力量。具體到專業博士學位的研究生培養，立足各類高校自身學科傳統并結合國家新時代美育發展規劃，全國藝術教指委對獨立設置專業院校和綜合類師范院校給出明確指導， 前者主體任務是立足音樂創作、音樂表演專業培養未來藝術家（作曲、音樂表演）；后者主體任務是立足音樂教育專業培養具有綜合素質、復合結構的未來教育家。在此時代背景下，各高校深入領會、全面理解和充分消化改革動態，根據自身實際合理調整學科專業布局，推進優化本校藝術學科專業結構和人才培養的對應調整，盡快將工作重點移至以提高人才培養質量為中心的內涵建設上，努力滿足國家在改革創新和升級轉型過程中對高層次專業化藝術人才的需求。

立足更高站位，研究生教育新一輪學科專業目錄調整的整體格局和戰略規劃正是力求推動我國藝術學科自主知識體系構建。黨的二十大提出加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系的總體要求與部署，“新版學科專業目錄”為構建藝術學科自主知識體系提供了支撐。音樂學科在此時代背景下， 于2023 年成功立項教育部哲學社會科學重大課題攻關項目《美育高質量發展戰略下音樂學科“三大體系”建設研究》。該項目立足我國新時代美育高質量發展戰略，以“兩個結合”、中國式現代化為指導思想，以繼承傳統、守正創新為基本理念，設置中國傳統樂教研究、專業院校音樂學科美育體系建設研究、師范院校音樂學科美育體系建設研究、普通學校音樂學科美育體系建設研究、音樂學科美育體系評價研究等五個子課題，梳理中國傳統樂教至近代美育實踐（音樂）的歷史發展過程及其傳承創新機制，探討新時代中國特色音樂教育在專業院校、師范院校、普通學校各有側重的教育目標與實施路徑，建設中國式現代化音樂學科體系、學術體系、話語體系及相關評價體系。

三、持續推進中華音樂文化的創造性轉化和創新性發展

優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。圍繞中華優秀傳統文化的傳承發展，習近平總書記有過多次重要論述：2014 年文藝工作座談會重要講話指出“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”；2021年中國文聯十一大、中國作協十大開幕式講話中強調，博大精深的中華文明是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文藝的根基，也是文藝創新的寶藏，要挖掘中華優秀傳統文化的思想觀念、人文精神、道德規范， 把藝術創造力和中華文化價值融合起來， 把中華美學精神和當代審美追求結合起來，激活中華文化生命力。

藝術創演與藝術教育領域以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，推出系列規劃。如，中宣部印發《中華優秀傳統文化傳承發展工程“十四五”重點項目規劃》，包括民間音樂、戲曲等傳承振興工程。同一時期，教育部公布《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》。該指南以中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等要求為指導，對中華優秀傳統文化進中小學課程教材的基本原則、總體目標、主題內容、載體形式、學段要求、學科安排、組織實施等提出具體意見。

弘揚中華傳統文化也是高校藝術學科立德樹人的重要內容。各高校依托大學專家資源豐厚、平臺建設寬闊等優勢，立項了一批課題或項目。如，中央音樂學院依托音樂理論研究中心承擔了約六十個國家級、省部級科研項目，包括《新中國器樂樂種傳承發展研究》《禮樂文化傳承創新的當代音樂實踐與理論研究》《中國民間音樂探源溯流與中華文化傳承發展研究》《中國古典音樂體系構建研究》等重大項目。中國音樂學院獲批《中國樂派研究》《中國皮影藝術傳承創新研究》等藝術學重大項目，推出《中國音樂大典》《中國傳統多聲部音樂研究》《絲綢之路樂舞文庫》《晉陜蒙漢族民歌音樂地理研究》等標志性成果。上海音樂學院重點扶持了7 位省部級非遺傳承人，建設省部級優秀傳統文化“海派民樂”“古譜古樂”基地、中國音樂非物質文化遺產研究與保護中心等，與上音書院、中國傳統音樂文化研習所結合，開展各項活動。天津音樂學院立項國家社科基金藝術學重點項目《中國民族歌劇表演體系研究》、國家藝術基金項目《中國民族歌劇表演人才培養》等，獲批“新時代中國民族音樂理論創新團隊”， 立足中國傳統音樂的創造性轉化和創新性發展這一重大命題，致力于打造“創—演—研”三位一體的轉化模式和跨學科研究策略。武漢音樂學院于2022 年成立“譚鑫培戲曲藝術研究中心”，著力推動戲曲藝術創造性轉化與創新性發展，努力打造戲曲藝術精品，培養從事戲曲音樂創編、研究、評論、管理等多樣化、復合型戲曲音樂人才。西安音樂學院發揮區位優勢， 推出紀念紅軍長征勝利80 周年大型紅色史詩交響合唱音樂會、紀念建黨100 周年系列音樂會等大型演出，熱忱詮釋為民族藝術“弘道”、為國家建設“育才”、為陜西文化“提氣”的文化擔當。四川音樂學院設置“中華傳統音樂研究院”等一批省級重點學術研究平臺，舉行具有民族韻味的民樂新作品大師工作坊及作品交流會等演出。沈陽音樂學院傳承魯藝精神，獲批國家藝術基金資助項目大型民族歌劇《星星之火》，歌曲《旗幟》榮獲全國第十三屆“五個一工程”獎，同時開展評劇、皮影戲等“非遺”傳承人研培，擴大非遺項目傳播范圍。星海音樂學院根植嶺南沃土， 推動音樂博物館建設，在2018 年成功獲批全國普通高校中華優秀傳統文化傳承基地之一，傳承項目“粵劇”入選教育部第一批中華優秀傳統文化傳承基地，于2019 年啟動《星海音樂學院關于中華優秀傳統文化傳承發展工程的實施方案》。哈爾濱音樂學院獲批“東北亞音樂文化發展協同創新中心”，舉辦傳統文化節等；承辦黑龍江省高校校園原創文化精品展演活動，其中原創清唱劇作品《冰凌花———永遠的趙一曼》將川江號子、俄羅斯小調、東北民歌等元素與抗聯歌曲進行了巧妙融合。浙江音樂學院于2024 年度獲批國家社科基金藝術學項目《新疆彈撥樂在中國當代民族器樂作品中的實踐與理論研究》，從“樂器法”入手，解決創作中新疆彈撥樂器的相關問題，從而以更為宏觀的視角研究新疆彈撥樂，為中國民族器樂創作提供現實依據，為中國民族音樂的創作與研究開拓創新思路。

四、不斷推動音樂專業教育與思想政治教育互融并進

圍繞思政課程與課程思政兩個重要方面，習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強， 提升思想政治教育親和力和針對性， 滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”

教材在普通學校音樂教育領域是體現國家文化與教育導向的一個重要指標。國家教材委員會于2020 年12 月先是印發《關于成立教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會的通知》，后又頒布《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》兩份文件，各有側重地圍繞不同學段的思政目標要求、藝術類課程教材的思政教育實施等內容提出指導性意見。其中，要求基礎音樂課程教材注重傳承紅色音樂文化，培養學生深厚的愛黨愛國情感； 大學音樂藝術課程教材從本學科實際出發，有機融入“黨的領導”相關內容，引導學生投身到中華民族偉大復興的實踐中。以最新修訂完成的“湘藝版”義務教育音樂教材為例，其選用的中外作品比例分別是83.5%與16.5%。在中國音樂作品占據教材絕對主導地位的格局下，產生于中國悠久歷史和民族文化沃土的經典成為華夏兒女代代傳承的精神滋養，充分彰顯了音樂教材是音樂教育傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的基本保證，也是樹立新時代學校音樂學科教育自信的重要載體。

在高校領域的實踐探索方面，近十年來，音樂學科圍繞打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，積極努力將立德樹人貫徹到教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格局，作出積極努力且成績顯著。2015 年6 月30 日，值中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭70 周年之際， 中央音樂學院出版社舉辦了名為《我們萬眾一心———抗戰歌曲七十首》的新書首發式。新書收錄70 首誕生在抗戰時期、具有鮮明時代特征的經典歌曲，力圖將之打造成為進行愛國主義和社會主義核心價值觀教育的生動教材。這一舉措體現了對習近平總書記文藝座談會重要講話中“文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用”的深入領會和積極響應。此外，2019 年，中央音樂學院還創辦了以毛主席延安文藝座談會講話為節點的“5·23”藝術節和以習近平總書記文藝工作座談會重要講話為節點的“10·15”藝術節，兩大藝術節作為藝術與美育相融并進的品牌，引領全國藝術院校和院團。延安寶塔山下500 人共同唱響《黃河大合唱》，通過央視平臺播出，全國觀看量達25 億人次，形成了巨大的社會影響。上海音樂學院緊扣紅色文化、海派文化、江南文化主題，積極打造文化精品，包括原創歌劇《康定情歌》入選文旅部“中國民族歌劇傳承發展工程”、上海市“建黨百年”“全面小康”主題首批重點文藝創作項目， 歌頌社會主義建設時期重要成就，歌頌民族團結和社會主義先進文化；創新復排新時代版《長征組歌》，打造大型音樂黨史課，形成熱點，獲億次流量關注，得到中央電視臺、新華社廣泛報道；創作《霓虹燈下的哨兵》、交響合唱組曲《龍華魂》和交響組曲《龍華英烈頌》、音樂劇《忠誠》《春上海1949》等歌劇作品，以上海優秀紅色文化題材深刻描摹偉大建黨精神。

圍繞學術研究助力音樂學科思政建設方面，2021 年度國家社科基金高校思政課研究專項課題的立項名單中有兩項屬于音樂思政課程與課程思政范疇：一是年度重點課題《百年紅色音樂浸潤思想政治理論課建設研究》，以紅色音樂為研究對象，在高校思政課教學建設視域下深入挖掘紅色音樂蘊含的思想政治教育內涵與價值，形成適用于高校思政課教學的教學資源； 在遵循學生成長規律、注重學生學習體驗和獲得感的思政課教學前提下，探索紅色音樂融入高校思政課教學路徑。二是年度一般課題《中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化融入音樂教育價值研究》， 以三種文化中包含的音樂文化為主要研究內容，從美育教育中尋找新時代學校課程思政和思政課程的融通點，引導學生將所學知識和技能轉化為內在德行和素養，特別針對三種音樂文化在審美教育價值、思想教育價值方面的深入分析，呈現出它們是立德樹人、培根鑄魂的優質教育資源，應該得到有效應用，使之成為學校音樂學科教育立德樹人的突破口和新抓手。

結語

習近平總書記2014 年文藝工作座談會重要講話，是新的歷史條件下對毛主席延安文藝座談會講話精神的繼承和發展，是中國當代文藝思想發展史上的綱領性文獻，標志著我們黨對中國特色社會主義文藝道路的認識達到了一個新的高度。十年來，習近平總書記關于文化、藝術、教育、美育作出的系列重要指示批示，為新時代我國音樂教育的發展提供了根本遵循。教育部等有關部門堅決貫徹落實習近平總書記重要講話和重要指示批示精神，制定出臺一系列框架性制度文件，為新時代音樂教育的蓬勃發展和中國現代化音樂學科體系、學術體系、話語體系以及相關評價體系的構建奠定了重要基礎。我國音樂教育取得的偉大成就表明，黨的創新理論對于文藝工作、教育工作的巨大指導作用是無可替代的。習近平總書記關于文化、藝術、教育、美育等方面重要講話和指示精神是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，源自實踐又用于指導實踐， 必將在新的實踐中不斷豐富和發展，展現出強大的真理力量、實踐偉力，引領藝術教育創造新的輝煌。

[本文為教育部2023 年度哲學社會科學研究重大課題攻關項目《美育高質量發展戰略下音樂學科“三大體系”建設研究》（編號：23JZD048）階段性成果]

蔡夢 首都師范大學教授、博士生導師

（責任編輯 張萌）