數(shù)學日記讓數(shù)學學習充滿誘惑

摘要：新課程的核心理念是關注每一個學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，“數(shù)學日記”就很好地體現(xiàn)了這一核心理念。

關鍵詞：數(shù)學日記；感悟數(shù)學；增強興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識在碼：A

文章編號：1006-3315(2010)2-091-001

所謂的“數(shù)學日記”，就是讓學生將他們在數(shù)學學習生活中看到的、聽到的、想到的以日記形式記載下來，是體現(xiàn)他們的體會和感受的數(shù)學筆記。數(shù)學日記還是學生收集、處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要手段和資源，是學生課堂學習的一個有益補充

一、數(shù)學日記——聯(lián)系生活和數(shù)學的橋梁

新的數(shù)學課程標準以及新的教材，都十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要體現(xiàn)數(shù)學源于生活，用于生活，通過各種各樣的形式使學生體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到學習數(shù)學的樂趣。寫數(shù)學日記就是要記錄下生活中的數(shù)學，而生活中的數(shù)學是無處不在的，學生通過自身的觀察發(fā)現(xiàn)、記錄，越來越體會到數(shù)學與自己生活的緊密聯(lián)系，從學生寫的這篇日記就能看出。

日記1：今天早上，我發(fā)現(xiàn)我們家有一盞大大的燈，它是用10個燈泡做成的，有1個燈泡壞了，只有9個燈泡亮了，所以10-1=9，這些都是數(shù)學知識。

二、數(shù)學日記——激發(fā)創(chuàng)新的動機

課程標準中指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)字信息，引導學生用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，并用日記的形式記錄下來，可以增強學生應用數(shù)學的意識。同時，寫日記不受時間，空間的限制，表達比較自由。學生可以對某一個問題，某一個現(xiàn)象進行深入的思考、探討，會產(chǎn)生許多與眾不同的想法，或有異于他人的解決問題的策略，閃現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的火花。如：學習了乘法之后，陳德興同學寫出了日記《買煙花》：前天，我們家樓房落成，爸爸叫我去買煙花，我立刻提起精神說：“好吧，好吧。”我爸爸說：“任務你一定要完成好。”我到了店里問老板，4箱煙花多少錢?他親切地說：“一箱70元。那么4箱多少元?”我算了70×4=?，70看作7個10，7個10×4=28個10，是280。我說：“是不是要280元啊。”他夸我說：“太聰明了吧。”我想：“數(shù)學真了不起!”其實，在我們生活當中還有很多奇妙無比的數(shù)學故事呢!數(shù)學日記讓學生把社會當作學習數(shù)學的大課堂，既讓學生在親身體驗中把抽象的數(shù)學形象化，又讓學生感受到數(shù)學來源于生活、又用于生活，感受到“數(shù)學是有價值的”。初步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、數(shù)學日記——教師教學反思的依據(jù)

數(shù)學日記不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維過程和方式。通過記數(shù)學日記，學生可以對所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，可以像和自己談心一樣，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和收獲、遇到的困難或感興趣之處。教師也可以通過數(shù)學日記來進一步了解學生，了解自己的教學行為。例如，在學習“三角形”后，一個學生在日記中寫道：“今天數(shù)學課上，討論等邊三角形是不是等腰三角形這個話題時，有的同學說是，有的同學說不是，大家爭論了起來。我覺得等邊三角形是等腰三角形，可是，就是不知道怎樣才能說清楚，都快急死了……”

學生的困惑引起了我的反思，孩子心里明白，可就是不知道怎樣用語言表達出來，原因何在呢?語言是思維的外殼，不會用語言表達，說明思維還沒有條理化。看來，在課堂教學時，我要加強對學生進行思維條理化的訓練，再不能讓孩子在課堂上留下遺憾了。

數(shù)學日記讓我和學生的心貼得更近了。從數(shù)學日記中得到的信息，促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數(shù)學日記的影響下，更注重學習的方法，反省自己的學習過程，給自己一個正確的評價，并在教師的肯定中得到快樂和信心。教學活動是師生的雙邊活動，而學生是學習的主體。只有全面了解學生，教師的指導才能有的放矢，教學效果才能達到最優(yōu)化。教師可以從學生寫的數(shù)學日記中了解到學生理解問題的方式，看到他的解題思路、推理過程、數(shù)學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數(shù)學學習心理過程的分析、把握能力以及教學調(diào)控能力。

四、數(shù)學日記——體會成功的快樂

數(shù)學日記是兒童體驗成功的樂園，它能使不同層次的學生得到發(fā)展，使每位學生體驗到歡樂和成功。當學生寫出自己的日記后，教師要盡量尋找某一優(yōu)點加以表揚，如你會把所學的數(shù)學運用生活中去了、你寫的日記進步真大、你真了不起、你是小小數(shù)學家、你有自己的想法真是個愛動腦筋的好孩子等等，帶著這些鼓勵學生更喜歡寫數(shù)學日記了。讓每個學生都有機會在全班同學面前朗讀自己的日記，有利于學生們?nèi)￠L補短，獲得更多的信息；有利于提高學生的交流能力；有利于增加他們的自信心，信心源于日常生活中成功體驗的不斷積累，讓學生從老師的評價中享受成功的體驗，在同學互評、自評中不斷體驗到成功的快樂。平時老師還應及時修改有一定思想的日記組織投稿，當學生看到自己的名字出現(xiàn)在報刊雜志上時，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時的情景一定會讓他終生難忘的．

數(shù)學日記讓數(shù)學生活化，拓展了學生的數(shù)學眼界，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學的意識，增強了學生運用知識解決實際問題的能力。同時，數(shù)學日記也是教師與學生溝通的橋梁，更有助于提高學生自我反省和評價能力。數(shù)學日記作為課堂教學的延伸，既可以讓教師了解學生知識掌握的情況，了解學生的思維方式，又可以讓學生真切地感受到數(shù)學就在身邊，從而煥發(fā)學習數(shù)學的熱情，享受數(shù)學學習的快樂。