我勞動 我快樂

為了讓孩子們形成正確的勞動觀，我園將勞動教育與游戲結合，堅持“更小一點、更活一點、更近一點、更實一點”的原則，將勞動教育做得更深入、生動。

跟孩子對話，理解勞動

良好品質的形成需要從穩定的價值觀、穩定的情感走向穩定的行為，基于對勞動教育的價值判斷與思考，我們希望孩子不僅去行動，更要進一步體會與思考，所以，和孩子們討論勞動的話題很重要。我們倡議教師和家長經常和孩子交流各種勞動話題，引導孩子洞察與表達自己的感受，逐步形成正確的價值觀和良好的品質。我們從對話交流入手，為師幼交流和親子交流提供了話題，開啟了新一輪的勞動教育課程。

對話一：你知道勞動是什么意思嗎？

我們希望孩子嘗試著給勞動下定義，當然，孩子們對勞動的定義一定非常淺顯，我們不必去糾正，但我們可以通過追問、補充，讓孩子們完善自己下的定義。這個思考的過程很重要，這是價值觀形成的必要途徑。

對話二：你覺得誰在勞動呢？

我們希望通過這個問題引導孩子們去發現和關注身邊的勞動者。對他人勞動的關注，是孩子們模仿、體諒以及學會感恩的前提。在這個對話過程中，教師、家長可以通過提及孩子生活中熟悉的人，引導他們去發現和理解身邊的勞動者。

對話三：你會勞動嗎？你會做什么？

我們再次將話題引回孩子身上，讓他們說一說自己會做的事情，幫助他們進一步理解勞動的含義，也讓他們發現、總結自己能夠完成的勞動，當我們不斷為會勞動的孩子貼上好標簽后，他們的自我效能感會大大增強。

對話四：勞動后你有什么感覺呢？你喜歡勞動嗎？

剛剛結束勞動后，孩子們的體驗是最深刻的，也是最真實的，溝通才會有成效。所以，在孩子完成某項勞動后，我們可以進行對話，此時要和孩子充分交流，引導他們去關注自己的內在感受，幫助他們形成對勞動積極的認知與情感體驗。

對孩子們來說，理解勞動這個詞，有助于他們積極參與勞動，感悟勞動的真諦。我們希望通過有效的對話和溝通，讓孩子們不僅會勞動，還會在勞動過程中思考、理解和感悟。

讓孩子親歷、體驗勞動

勞動教育該如何往新的空間拓展呢？通過分年齡段專題研討，各班教師根據孩子們的年齡特點及本班具體情況創造性開展了形式多樣的勞動教育。我們將創造的種子融入勞動教育課程，讓孩子體驗勞動的多種形式，培養孩子各種勞動能力，實現勞動素養全覆蓋。

勞動游戲真好玩

陳鶴琴先生說過，小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲是幼兒學習的最佳途徑。在開展勞動游戲的過程中，教師應創設貼近生活的區域供幼兒游戲，于是我們看到這樣的場景：孩子們在娃娃家學著大人的樣子買菜做飯、整理衣柜、喂食穿衣；在小超市搬運物品，運送快遞；在生活區系鞋帶、釘紐扣、拉拉鏈、疊衣物；在建構區學著建筑師、橋梁工程師搭建高大的樓房、雄偉的大橋、寬敞的停車場……教師將生活中真實的勞動場景轉換成游戲環境，讓孩子在生動活潑的游戲中體會不同勞動者的工作，接受勞動的熏陶。勞動游戲大大加速了幼兒社會化的進程，促進了幼兒人格發展。

藝術勞動創造美

勞動教育與美育密不可分。孩子們在藝術創想區剪紙、泥塑、木雕，他們拿著小小的工具盡情地創作，普通的材料瞬間變成形態各異的房子、花卉、交通工具……這些小藝術家忙碌著、歡笑著、收獲著，體驗著勞動創造的美。勞動與美育有機結合，幫助幼兒全面、可持續發展，既得到勞動體驗，也陶冶了情操，增進幼兒對藝術的理解和對高雅生活的追求。

公益勞動我能行？

在公益勞動中，幼兒不僅參與勞動，服務他人，還能了解不同職業，深化對社會角色的認知。大班孩子有的走進社區給電梯消毒，有的爭當環保小衛士，向市民發放愛護環境宣傳冊，有的在家照顧弟弟妹妹、幫爸爸媽媽拿快遞，有的根據購物清單到超市選購日用品，有的擦洗教室里的玩具、桌椅……孩子們在公益活動中體驗服務他人的幸福，不知不覺中產生了強烈的社會責任感，知道美好的生活需要勞動來創造。

與孩子共情，尊重勞動

勞動教育不僅需要孩子們去思考、理解勞動本身的意義，養成愛勞動的習慣，同時也要懂得勞動創造一切，珍惜勞動成果就是尊重勞動者，要學會理解、尊重和感恩勞動者。

童謠兒歌我來唱

教師根據幼兒的年齡特點帶領他們學習《勞動最光榮》《勤勞的小蜜蜂》《一雙小巧手》《太陽和我做值日》等勞動主題兒歌、童謠，在兒歌、童謠中感知勞動者的勤勞，了解各行各業勞動者的職業特點，通過說一說、唱一唱、動一動、演一演，進一步增強孩子對勞動的認知，潛移默化中培養了幼兒的勞動思維，引導幼兒在勞動思維下勞動，勞動思維和勞動行為互相促進，真正培養了幼兒樂于勞動、尊重勞動的美好品質。

勞動勛章我來做

我們希望勞動教育主題活動是真正屬于孩子的活動，所有活動元素都出自孩子之手。例如，孩子們利用周末和家長一起了解勛章的形狀、顏色、材質、種類等，豐富了這方面的經驗，為接下來的活動奠定了基礎。他們將自己在前期積累的關于勛章的知識與制作經驗運用到設計、制作勛章的勞動中來，獨立完成作品。無數創意出現在孩子的作品中，孩子們通過親自制作勛章，品勞動之美，享勞動之樂，一枚枚精美的勛章傳遞著孩子們對勞動者深深的敬意。

藝術作品我欣賞

我們引領家長和孩子共同閱讀了《職業夢想啟蒙書》《大人每天都在做什么》等勞動系列繪本，幫助孩子認識各種職業和各行各業勞動者，進一步理解勞動者的艱辛，知道勞動者的偉大；引導孩子欣賞《拾麥穗的女人》《第二次收獲》《晚鐘》《勞動歸來》等勞動系列名畫、雕塑，觀察生活中最普通的勞動場景，孩子們從色彩、構圖、造型等方面感受溫馨樸實的勞動美；疫情期間，帶領孩子“云參觀”博物館，觀察祖輩流傳下來的織布機、石磨、鋤頭、風箱……孩子們從博物館里的老物件中感受勞動人民的智慧。

勞動教育，是孩子們成長過程中不可或缺的一課，我們要讓幼兒園的勞動教育走出邊緣化、形式化、強制和功利的泥潭，促進幼兒勞動認知、勞動技能、勞動態度、勞動情感、勞動精神全方位發展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金橋幼兒園）

責任編輯"劉玉琴