科學教育與星空

當我們仰望星空，俯瞰大地，對于自然的奧秘充滿了好奇與渴望。而這種好奇心和求知欲，正是推動科學發展的不竭動力。青少年作為國家的未來和希望，他們的好奇心和求知欲更是我們應當珍視和保護的寶貴財富。

科學教育不僅僅是傳授科學知識，更重要的是培養青少年的科學思維和探索精神，并在實踐中不斷嘗試、體驗、成長。在這個過程中，保護青少年的好奇心和求知欲至關重要。好奇心是驅使青少年去探索未知的源動力，而求知欲則是他們不斷追求真理、深化理解的內在動力。只有當我們充分保護和激發青少年的好奇心和求知欲，他們才能真正愛上科學，堅定信念，追尋理想，甘于在平凡且偉大的實踐中開展科學研究。

現實中過度地追求升學率，激烈的學習競爭嚴重影響著青少年的個性發展，壓抑著學生的好奇心和求知欲。應試教育中過多的課業負擔，讓許多學生失去了探索未知的時間與實踐的機會，他們被束縛在書本和試卷中，無法感受科學的魅力和樂趣。因此，教師要在“雙減”中做好科學教育的“加法”，為青少年創造更多的探索空間及實踐的機會。

科學精神是人類認識自然的活動及其成果的精神積淀，科學精神首先源于對現實世界的熱愛和追求。我們要讓青少年走進大自然，去觀察、去探索、去實驗，讓他們親手觸摸沙粒，感受其細膩;讓他們觀察蝴蝶和鳥兒，假想自己插上翅膀是否會飛翔;讓他們仰望星空，思考宇宙的奧秘……我們要鼓勵他們不斷觀察，勇于提出問題，無論這些問題看似多么幼稚或簡單，因為每一個問題都是一顆種子，它可能在未來生根發芽，開出科學的花朵。

科學教育是養成性教育和知識教育的統一，讓學生從小養成像科學家那樣去觀察、思考、實踐的習慣。科學教育也是開放性的教育，融合課內教學和課外實踐，是從教室的課堂教育前往自然、社會的延伸。科學教育需要我們為青少年提供充足的校內外科學教育資源，包括豐富的科學讀物、必要的實驗設備、專業的科學教師等;科學教育也在于因地制宜、就地取材的資源整合與利用，是基于實際問題的觀察、發現、調查、驗證、創造、探究，從問題的提出到論證解決，在動腦動手、團結協作過程中經歷失敗與成功的體驗與期待。

培養青少年具有敢于理性質疑、富有創新精神、具備科學道德和倫理意識的科學素養，時不我待！科學賦能少年成長，少年智則國智，少年強則國強。

讓我們共同攜手努力，不斷豐富青少年科技實踐教育內容、創新教育載體、拓展教育資源、開辟教育陣地，為提升青少年科學素養、踐行新發展理念、弘揚科學精神賦能，為培養更多求知求真、勇于創新的社會主義建設者和接班人踔厲前行。

（作者單位：廈門市翔安區教師進修學校）