產教融合背景下高職舞蹈教育專業人才培養模式的創新探究

0 前言

在當前教育改革與經濟發展的雙重背景下，產教融合已成為高等職業教育的重要發展方向。作為藝術類專業的重要分支，高職舞蹈教育專業面臨著人才培養模式創新的迫切需求。本文聚焦產教融合背景下高職舞蹈教育專業人才培養模式的創新探究，旨在分析當前存在的問題，如教學質量有待提升、課程體系不完善、校企合作不深入等，并提出相應的創新策略。通過優化課程體系、深化校企合作、豐富實踐教學內容等措施，探索構建符合市場需求和人才成長規律的新型培養模式。本文不僅有助于提升高職舞蹈教育專業的教學質量和人才培養效果，也為其他藝術類專業的教育改革提供了有益參考。

1 產教融合背景下高職舞蹈教育專業人才培養的現狀分析

1.1 高職舞蹈教育專業人才培養的特點

高職舞蹈教育專業人才培養具有鮮明的特點，體現了職業教育的實用性和藝術教育的創造性相結合的特征。首先，該專業注重實踐能力的培養，強調“學做結合”的教學理念，通過大量的舞蹈技能訓練和教學實踐來提升學生的專業素養。其次，課程設置兼顧舞蹈表演和教育教學兩個方面，既包括各類舞蹈技巧課程，也涵蓋教育學、心理學等理論知識，旨在培養全面發展的舞蹈教育人才。該專業還強調學生綜合素質的培養，包括藝術鑒賞能力、創新思維、溝通表達能力等，以適應未來職業發展的需要。再次，高職舞蹈教育專業更加注重與市場需求的對接，培養目標明確指向幼兒園、培訓機構、文藝團體等用人單位的實際需求。最后，高職舞蹈教育專業的人才培養周期相對較短，通常為三年，這要求教學內容的設置更加緊湊高效，以在有限的時間內實現職業能力的快速提升。

1.2 產教融合在高職舞蹈教育專業的應用現狀

目前，產教融合在高職舞蹈教育專業的應用呈現積極發展態勢。多數院校已與舞蹈培訓機構、幼兒園、文藝團體等建立了合作關系，為學生提供多樣化的實習實訓機會。部分學校引入行業專家參與課程設置和教學活動，提高了教學內容的實用性和時效性。校企合作項目如訂單式培養、現代學徒制等在一些院校中逐步開展，促進了人才培養與市場需求的對接。此外，一些院校還嘗試與企業共建實訓基地，開展聯合科研項目，推動教學、實踐與創新的融合。產教融合的形式日益豐富，涵蓋了人才培養、師資交流、資源共享等多個方面，為高職舞蹈教育專業的發展注入了新的活力。

2 高職舞蹈教育專業人才培養存在的主要問題

2.1 教學質量有待提升

高職舞蹈教育專業的教學質量存在一些亟待改進的問題。部分教師從本科院校畢業后直接參與教學工作，缺乏舞蹈相關從業經歷，實踐教學水平有待提升。教師隊伍的整體結構不夠合理，難以滿足專業教學的多元需求。教學方法仍以傳統的灌輸式為主，未能充分激發學生的學習積極性和創造力。課堂教學過于注重舞蹈技巧的訓練，忽視了學生職業能力和綜合素質的培養。教學內容更新速度較慢，與快速變化的市場需求存在脫節現象。教學評價體系單一，難以全面反映學生的學習成果和職業能力。

2.2 課程體系設置不完善

高職舞蹈教育專業的課程體系設置存在明顯不足。當前課程結構不夠合理，專業課和公共課比例失衡，難以滿足學生全面發展的需求。教學大綱缺乏針對高職學生實際情況的具體指導。部分院校盲目照搬其他學校的課程模式，忽視了本校學生的特點和適應能力。課程內容選擇缺乏針對性，未能充分體現職業教育的特色和市場需求。理論課程與實踐課程銜接不足，導致學生難以將所學知識靈活運用于實際工作中。選修課程設置不夠豐富，限制了學生的個性化發展。課程體系未能及時更新迭代，難以適應舞蹈教育行業的快速變化，影響了人才培養的質量和效果。

2.3 校企合作深度不夠

高職舞蹈教育專業的校企合作存在深度不夠的問題。多數合作停留在淺層次的實習安排或簡單的人才輸送上，缺乏深度融合的長效機制。企業參與人才培養的積極性不高，對課程設置、教學內容和評價標準的影響有限。校企雙方在合作過程中的責任、權益和利益分配等問題尚未得到有效解決，影響了合作的持續性。企業兼職教師的教學能力和穩定性不足，難以保證教學質量。學校與企業之間的信息溝通不暢，導致人才培養與市場需求存在脫節現象。部分合作項目流于形式，未能真正發揮產教融合的優勢。

2.4 實踐教學內容匱乏

高職舞蹈教育專業的實踐教學內容存在明顯不足。當前實踐課程比重較低，難以滿足學生專業技能提升的需求。實踐教學內容單一，主要集中在舞蹈技巧訓練上，忽視了教學實踐、舞臺表演和創作編排等綜合能力的培養。實踐項目缺乏針對性，與實際工作崗位要求脫節。校內實訓條件有限，難以模擬真實的職業環境。校外實習通常流于形式，學生難以獲得深入的實踐體驗。實踐教學評價體系不完善，無法全面反映學生的實踐能力。實踐教學與理論課程銜接不夠緊密，導致學生難以將理論知識應用于實踐。

2.5 學生綜合素質培養不足

高職舞蹈教育專業在學生綜合素質培養方面存在明顯不足。當前教學過分注重舞蹈技能的訓練，忽視了學生創新能力、溝通表達能力和職業素養的培養。課程設置偏重專業知識，缺乏對學生人文素養、藝術鑒賞能力和批判性思維能力的培育。學生參與社會實踐和文化活動的機會有限，難以拓寬視野和積累經驗。職業生涯規劃指導不足，學生對未來職業發展缺乏清晰認識。心理健康教育不夠重視，難以幫助學生應對學習和生活壓力。創新創業教育內容單一，無法滿足學生多元化發展需求。

2.6 實踐基地資源缺乏

高職舞蹈教育專業面臨實踐基地資源嚴重不足的困境。現有的實踐基地數量遠遠無法滿足日益增長的學生實習需求。實踐基地類型單一，主要集中在培訓機構和幼兒園，難以為學生提供多樣化的實踐體驗。部分實踐基地與學校合作不穩定，無法保證長期有效的實習安排。基地的地理分布不均衡，部分學生難以就近實習。實踐基地的硬件設施和管理水平參差不齊，影響實習質量。基地指導教師專業素質不高，難以為學生提供有效指導。學校與實踐基地的溝通機制不健全，導致實習內容與教學目標脫節。

3 產教融合背景下高職舞蹈教育專業人才培養模式的創新策略

3.1 提升教學質量

提升教學質量是高職舞蹈教育專業發展的關鍵。通過完善教師培養體系，鼓勵教師參與企業實踐，可以提升教師教學能力。優化教師隊伍結構，引進具有豐富行業經驗的專業人才，形成專兼結合的教學團隊。創新教學方法，采用項目教學、案例教學等多樣化教學模式，激發學生學習興趣。注重理論與實踐的結合，增加實踐教學比重，提升學生職業能力。更新教學內容，緊跟行業發展趨勢，確保教學內容與市場需求同步。加強教學質量監控，定期開展教學評估和反饋，持續改進教學效果。

3.2 優化課程體系

優化課程體系是提高高職舞蹈教育專業人才培養質量的重要途徑。可以構建“崗課賽證”融通的課程體系，將職業崗位需求、課程設置、技能競賽和職業資格證書有機結合。重新調整專業課和公共課比例，確保學生全面發展。制定符合高職學生特點的教學大綱，提供更具針對性的指導。根據本校學生特點和市場需求，設計獨特的課程模式，避免盲目模仿。增加跨學科課程，培養學生的綜合知識能力。加強理論課程與實踐課程的銜接，提升學生知識應用能力。豐富選修課程內容，為學生提供個性化發展空間。

3.3 深化校企合作

深化校企合作是實現產教融合的核心策略。可以建立校企協同育人機制，共同制訂人才培養方案，確保培養目標與市場需求一致。推行訂單式培養和現代學徒制，讓企業深度參與教育過程。建立利益共享機制，明確校企雙方的責任、權益和利益分配，提高企業參與積極性。組建校企聯合教學團隊，選聘優秀企業人才擔任兼職教師，提升實踐教學質量。開展教師企業實踐活動，提升專任教師的實踐能力。共建實訓基地，為學生提供真實的職業環境。開展聯合科研項目，促進教學與產業創新的融合。

3.4 豐富實踐教學

豐富實踐教學是提升高職舞蹈教育專業學生實踐能力的關鍵。可以增加實踐課程比重，確保學生有充足的實踐時間。拓展實踐教學內容，除舞蹈技巧訓練外，還應包括教學實踐、舞臺表演和創作編排等綜合能力培養。設計貼近實際工作崗位的實踐項目，增強實踐教學的針對性。改善校內實訓條件，打造模擬真實職業環境的實訓室。優化校外實習安排，制訂詳細的實習計劃，確保學生獲得深入的實踐體驗。加強理論課程與實踐教學的銜接，促進學生將理論知識靈活應用于實踐。鼓勵學生參與各類舞蹈比賽和演出活動，積累舞臺經驗。

3.5 強化綜合素質培養

強化綜合素質培養是提升高職舞蹈教育專業學生競爭力的重要舉措。可以在專業課程中融入創新思維、溝通表達和職業素養等內容，全面發展學生能力。增設人文藝術類課程，提升學生的文化素養和藝術鑒賞能力。開展批判性思維訓練，培養學生獨立思考和問題解決能力。組織多樣化的社會實踐和文化活動，拓寬學生視野，積累社會經驗。加強職業生涯規劃指導，幫助學生明確未來發展方向。重視心理健康教育，提升學生的心理調適能力。開設創新創業課程，激發學生的創新精神和創業意識。舉辦講座和工作坊，邀請業界專家分享經驗，培養學生的專業視野。

3.6 拓展實踐基地資源

拓展實踐基地資源是保障高職舞蹈教育專業實踐教學質量的重要舉措。可以積極與多類型舞蹈相關機構建立合作，如培訓機構、幼兒園、文藝團體、舞蹈工作室等，擴大實踐基地數量和類型。建立長期穩定的校企合作機制，確保實習安排的連續性。優化實踐基地地理分布，方便學生就近實習。提升實踐基地硬件設施和管理水平，創造良好的實習環境。加強基地指導教師培訓，提升其專業指導能力。完善學校與實踐基地的溝通機制，確保實習內容與教學目標一致。定期評估實踐基地質量，淘汰不合格基地，引入優質資源。

4 結語

本文探討了產教融合背景下高職舞蹈教育專業人才培養模式的創新策略。通過分析當前存在的問題，包括教學質量有待提升、課程體系不完善、校企合作深度不夠、實踐教學內容匱乏、學生綜合素質培養不足以及實踐基地資源缺乏等，提出了相應的創新策略。這些策略涵蓋了提升教學質量、優化課程體系、深化校企合作、豐富實踐教學、強化綜合素質培養和拓展實踐基地資源等方面。通過實施這些創新策略，可以有效提高高職舞蹈教育專業的人才培養質量，使畢業生更好地滿足市場需求，同時為高職院校其他藝術類專業的教育改革提供了寶貴的參考。■

本文系廣東省高等職業院校教育與體育類專業教學指導委員會 2023 年度高職教育與體育類專業教育教學改革項目“產教融合背景下高職舞蹈教育專業人才培養模式的創新探究”（2023G086）的研究成果

作者簡介：尹博文（1995—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，講師，就職于廣東藝術職業學院（廣東舞蹈戲劇職業學院）。