文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育的重要作用和實施策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。文化自信關(guān)涉國家和民族的生存與發(fā)展，而國家的希望在青年，民族的未來在青年。提升青少年的文化自信是各類教育的應然目標。高職院校藝術(shù)教育具有重要的育人價值，不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能夠加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。本文探討了文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育在促進世界文化多元化發(fā)展、提升文化創(chuàng)新能力等方面的重要作用，并提出了通過傳承與發(fā)展相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合等，提升高職院校藝術(shù)教育的有效性的策略。

1 高職院校藝術(shù)教育的重要作用

1.1 促進世界文化多元化發(fā)展

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。文化自信對社會發(fā)展和文明進步有深遠影響，潛移默化地影響著社會的各個層面。高等職業(yè)院校是高等教育學校的重要類型，也是職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命。具體來說，高職院校的教育以就業(yè)為導向，具有強烈的實踐指導意義，對學生未來職業(yè)生涯具有直接而深遠的影響。高職院校藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，通過文化的熏陶，增強學生的文化認同感和民族自豪感，幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。藝術(shù)教育是促進中外文化交流的一大途徑。藝術(shù)家通過其獨具匠心的藝術(shù)作品，與世界進行對話，這種交流是任何其他形式所無法替代的，有利于世界文化多元化發(fā)展。在全球化的浪潮中，文化交流與碰撞的頻率日益增加，有效的藝術(shù)教育成為了在新時代背景下保持本土文化獨特性、發(fā)展文化生命力的關(guān)鍵途徑。藝術(shù)教育使學生能夠以更加開放和包容的心態(tài)接納不同文化，同時也為傳播和弘揚本國文化夯實基礎(chǔ)，使得我們的文化能夠在世界舞臺上綻放光彩。

1.2 樹立學生文化自信

高職院校藝術(shù)教育在傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面扮演著重要的角色。新時代的學生思維敏捷、創(chuàng)新意識強烈，但身心發(fā)展尚未成熟，價值觀念仍在塑造之中，外界因素的干擾，很容易影響他們的文化自信樹立過程。主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是部分學生文化認知不充分。部分學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的理解呈現(xiàn)出碎片化和表層化的特點。在審視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史形態(tài)、當代狀況以及未來走向時，缺乏客觀性、辯證性以及長遠眼光。二是文化體悟不夠深刻。部分學生對于中國特色社會主義文化的精髓要義缺乏深刻的理解和感悟，導致了文化認知與文化實踐之間出現(xiàn)脫節(jié)。三是文化認同感不足。部分學生對于中國特色社會主義文化的認同感不高，這不利于他們樹立文化自信。

在此背景下，高職院校的藝術(shù)教育顯得尤為重要。其旨在培養(yǎng)學生具備“以人為本”的高尚人文藝術(shù)品格，以及全方位、可持續(xù)發(fā)展的能力。青年一代承載著國家與社會的期望，堅定文化自信有利于強化價值引領(lǐng)、激發(fā)奮斗精神，有助于涵養(yǎng)民族氣質(zhì)和人文精神，維護民族文化的尊嚴。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)是樹立文化自信的重要資源。中國民族民間歌舞、傳統(tǒng)建筑、戲曲、國畫、書法、詩詞等藝術(shù)形式，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和外在表現(xiàn)形式，蘊含著豐富的藝術(shù)價值。這些藝術(shù)形式能夠幫助高職院校學生鑒賞美、感受美，從而提升他們的審美水平。通過藝術(shù)教育，學生能夠深刻理解中華民族的文化底蘊，進而增強民族自豪感和文化自信，同時也為他們在未來的生活和工作中堅定文化立場、貢獻文化智慧奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.3 促進文化創(chuàng)新

習近平總書記在十八屆中央政治局第十二次集體學習時的講話中強調(diào)：“中華文化是我們提高國家文化軟實力最深厚的源泉，是我們提高國家文化軟實力的重要途徑。要使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。”我們要以此為根本遵循，促進文化創(chuàng)新。

高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育，在推動文化革新與進步方面有著重要的作用，其價值顯而易見。文化自信的精髓，并非單純地局限于對往昔榮耀的追憶與延續(xù)，而在于面向未來、與時俱進，敢于在傳統(tǒng)文化的根基上進行革新與發(fā)展。藝術(shù)教育鼓勵學生跨越時間與空間的藩籬，將傳統(tǒng)藝術(shù)精髓與現(xiàn)代審美理念緊密結(jié)合，通過特立獨行的藝術(shù)實踐，孕育出兼具歷史風貌與體現(xiàn)時代特色的藝術(shù)杰作。此環(huán)節(jié)旨在磨礪學生的創(chuàng)意與構(gòu)想能力，為中華文明的永續(xù)昌盛注入不竭的革新活力。藝術(shù)教育亦充當跨學科學習的紐帶，促進各學科間知識與技藝的交匯與整合。學生在探究和實踐中，掌握了從多維度剖析問題，并發(fā)掘創(chuàng)新解決辦法的途徑的能力。《禮記·大學》中說：“茍日新，日日新，又日新。”在中國文化的核心價值體系里，“自我革新之道”占據(jù)著極其重要的地位，而藝術(shù)教育的終極使命在于激活并培育每個人內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。在科技突飛猛進、時代背景不斷演進的當下，人類對創(chuàng)新的渴求愈發(fā)強烈。藝術(shù)教育著重于培育學生個性與創(chuàng)新能力，并激勵學生擁有批判性思維，使得他們成長為推動社會創(chuàng)新的關(guān)鍵引擎。

1.4 滿足時代發(fā)展需求

伴隨著社會的變遷和經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力和人文底蘊，這些都是現(xiàn)代社會所需的人才應該具有的基本素質(zhì)。同時，人民群眾對精神文化生活的需求越來越高。藝術(shù)教育通過培養(yǎng)一批又一批具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的專業(yè)人才，為文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了堅實的人才儲備。這些人才的不斷涌現(xiàn)，推動了文化產(chǎn)品的創(chuàng)新和多樣化發(fā)展，豐富了人們的精神世界，提升了大眾的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，滿足了社會不同階層日益增長的對精神文化生活的多層次需求。

2 高職院校藝術(shù)教育的實施策略

2.1 傳承與發(fā)展相結(jié)合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，展現(xiàn)出與西方優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)迥然不同的特征，其講究通過具體事物來寄托情感、表達志向；力求以最少的文字表達最豐富的內(nèi)涵；注重作品的外在形式與內(nèi)在精神的統(tǒng)一，追求深遠的意境，使觀者在欣賞過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴。這些優(yōu)良特性早已成為中國人文化自信的重要來源，給青少年學生以引導、啟發(fā)和示范。對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，應當兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代，既要尊重并繼承傳統(tǒng)文化的精髓，也要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和發(fā)展，使古老智慧與現(xiàn)代理念相融合，以推動社會的進步和文化的傳承發(fā)展。在內(nèi)容上，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思想精髓、傳統(tǒng)美德等進行擴展、完善和轉(zhuǎn)化，使其與先進文化、現(xiàn)代文明和中國特色社會主義相適應。在表達方式上，教師應當對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與藝術(shù)教學相適應的思想理念、道德規(guī)范、行為準則進行現(xiàn)代化的詮釋與運用。同時，要注意運用現(xiàn)代科技，特別是信息技術(shù)手段。現(xiàn)代科技能以新的方式呈現(xiàn)這些古老的文化遺產(chǎn)，使其煥發(fā)出時代的光彩，與現(xiàn)代人的審美趣味高度契合，體現(xiàn)現(xiàn)代意識。

2.2 妥善處理好中西方文化之間的關(guān)系

文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育要妥善處理好中西方文化之間的關(guān)系。中西方文化在思維方式、價值觀念、社會習俗等方面存在顯著差異。這些差異是歷史、地理、宗教等多種因素共同作用的結(jié)果。因此，在處理中西方文化關(guān)系時，應首先尊重這些差異，避免以自己的文化標準去評判對方。通過學習和了解對方文化的歷史、宗教、價值觀、社會習俗等，可以消除誤解和偏見，促進雙方的交流與合作，在此基礎(chǔ)上，增進對自我文化的理解和認同，樹立文化自信。

2.3 理論和實踐相結(jié)合

在藝術(shù)理論課程中，要加強對中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論的研究和教學，引導學生理解藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵和哲學思想，從而牢牢樹立文化自信。藝術(shù)教育具有具身性學習的特點，這啟迪教師從感官層面激發(fā)學生的文化認知，讓其內(nèi)化、上升為學生內(nèi)在的文化自覺，最終促成學生文化自信的樹立。高職生正處在抽象邏輯思維不斷發(fā)展、成熟的時期，從身體感知切入，通過讓學生置身于真實的古代社會情境之中，擁有沉浸式體驗，深化他們對歷史文化和哲學藝術(shù)的理解，可以提高教學的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的文化自信。

2.4 加強課程體系建設(shè)

高職院校應系統(tǒng)建設(shè)并優(yōu)化藝術(shù)教育課程體系，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為核心要素融入其中。可以設(shè)立“中國傳統(tǒng)文化概論”為全校必修課程，為學生奠定堅實的文化基礎(chǔ)，深厚學生的文化底蘊，提升學生的文化素養(yǎng)。同時，內(nèi)容涉及詩詞、書法、音樂、哲學等領(lǐng)域，鼓勵學生依據(jù)個人喜好進行深度挖掘，以推動文化多樣性的傳播。文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育應注重跨專業(yè)教學。通過整合不同學科的內(nèi)容，使學生能夠接觸到更廣泛的知識領(lǐng)域，從而拓寬學生視野，真正做到潤物無聲、以文化人。

2.5 提高教師素質(zhì)

高職院校的教師要具備深厚的文化功底與敏銳的教育洞察力，在教學中自然融入傳統(tǒng)文化，以生動的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的文化共鳴，從而讓學生對文化藝術(shù)有更深刻的理解，樹立文化自信。高職院校要大力吸納優(yōu)秀教師資源，培養(yǎng)骨干教師團隊，定期開展教師培訓，提升教師素質(zhì)。同時可以招攬杰出民間藝術(shù)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的守護者進入課堂。他們堪稱傳統(tǒng)藝術(shù)與智慧的鮮活載體，能為學生呈現(xiàn)生動的歷史變遷與文化發(fā)展脈絡(luò)，讓學生深入理解傳統(tǒng)藝術(shù)的風采。

2.6 創(chuàng)新教學手段

要想提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和效率，需著關(guān)注教學策略與技術(shù)的革新，采用豐富多元的教學模式及先進的教學工具，以提高教學效能，激發(fā)學生的參與熱情。舉例來說，可以通過引入虛擬現(xiàn)實（VR）科技與云端展示等創(chuàng)新方法，將藝術(shù)展品以更為鮮明生動的形式展現(xiàn)給學生，讓學生直觀地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)展品的絕妙之處；此外，還可舉辦藝術(shù)研習營、藝術(shù)聚會等互動活動，讓學生親身體驗藝術(shù)之妙；設(shè)置實踐性的任務，讓學生在實踐過程中提升其藝術(shù)創(chuàng)作技能。

3 結(jié)語

文化自信視域下，高職院校藝術(shù)教育具有重要的作用和意義。其不僅能夠培養(yǎng)學生的文化自信和創(chuàng)造力，提升他們的綜合素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力；還能夠滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，推動文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。為了實現(xiàn)這些目標，高職院校需要加強課程體系建設(shè)、提升師資力量、創(chuàng)新教學方法和手段、強化學生實踐能力以及推動文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，為培養(yǎng)具有高尚情操和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才貢獻力量。■

作者簡介：李寶燕（1990—），女，山東煙臺人，碩士，講師，就職于山東中醫(yī)藥高等專科學校；李娜（1982—），女，山東煙臺人，博士，副教授，就職于山東中醫(yī)藥高等專科學校。