聚焦關聯建構，實現化零為整

中考日益臨近，同學們都在有條不紊地復習著，數學作為中考的重要科目之一，其復習策略的制定尤為重要。今天，跟大家分享一些我在復習過程中的策略和心得，希望對大家能有所幫助。

一、集思廣益，合力致遠 1、繼續深化集體教研。 本學期初，我們學校開展每周的“定—議—講—評”模式的教研活動，就是提前兩周確定課題、主講人進行備課，提前一周主講人進行說課，同組議課定教學案，而后講課評課，形成定型課件和優秀案例并上報教務處。當然每次研討，主講人還有一項任務，那就是帶領大家學習課標，共同探討復習方向和確定教學的重難點。

2.加強備課組考后學科復盤。

每次學校統一考試后，備課組都會進行學科復盤，通過試卷剖析、答題標準提煉、錯題原因追溯、共性問題識別等步驟，精準定位教學盲點。此外，我們也會邀請教研員到校進行指導，并歡迎兄弟學校的寶貴意見。

3.開展專題賽課行動。

本學期，我們已經研討并講評了“隱形圓專題”、“等腰三角形中的分類討論思想”、“二次函數的圖象與a，b，c的關系”、以及“實際應用題”等專題賽課，在進行這些專題復習時，我們緊扣新課標的要求，從教材中對題目溯源分析，再根據歷年中考試卷命題的特點，精選具有代表性和創新性的題目進行訓練。二輪復習我們繼續曬課，提高效率。

二、精準施策，優化成效 一輪復習，按知識點或章節復習，知識比較零散、瑣碎。而二輪復習旨在構建知識網絡，強化知識間的聯系，提高中學生數學素養，培養實際應用能力。為此，我們主要從以下幾個方面進行落實細化：

1.少講精練精研，培養思考習慣。

要讓學生養成獨立思考的好習慣。靠老師講懂的題不容易記住，親自解決的問題記憶更為深刻。平時的練習要有時間意識，要有緊迫感，進行限時訓練。鼓勵學生多畫思維導圖并嘗試一題多變、一題多解、一法多用的題型，最后由老師進行糾錯和總結；需要畫圖的題目盡量讓學生畫到黑板上，長時間的訓練會提高學生畫圖的準確性，增強對幾何題目的理解，再次遇到作圖題或者幾何證明題時就能更從容的應對。總之，讓學生動起來，老師“閑”下來，培養學生限時完成，獨立思考習慣以適應中考。

2.強化答題規范，創造得分機會。

“不怕難題不得分，就怕每題都扣分。”書寫的規范性、推理的嚴謹性以及審題的細致性非常重要。我們學校一直利用中午1：50到2：10這段時間給學生安排兩道數學計算題，基本涵蓋了第16題所有可能出現的題型，爭取計算不出錯。證明題的書寫格式也一再跟學生強調，要合理布局，給人以美感。甚至全等三角形的對應關系在平時批改作業時也會特別留意。在講解證明題時給出標準的板書，學生每天整理一道幾何證明題，老師逐句批改，有問題的及時找學生講解。

3.深化方法應用，增強解題能力。

中考數學試題尤其突顯了學生對數學思想和數學方法的掌握。數學備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生、備考點、備薄弱，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，遇到相關題目突出講解所涉及的數學思想和方法，才能逐漸地提高學生有效地利用數學思想方法解決相關問題的能力。在備課過程中針對這些重點、難點、關鍵點精心設計練習，并讓學生在課堂上通過練習及時應用所學。這要求我們選題要精、講解要透、切忌就題論題，要充分地進行變式，要注意體會，要做到做一題、通一類、連一片。比如改變問題的條件、結論、思路、講法，都能夠提升探究的廣闊度、階梯度和深度。

4.巧用錯題資源、避免一錯再錯

每位學生準備一個記錄本，及時地整理和記錄遇到的疑難問題。現在由于時間緊張，一般試卷講評都是要求學生直接整理到試卷上，用多種顏色的筆進行不同含義的標注，分類存放好夾在錯題本里面。這樣錯題本和整理過的試卷結合在一起，既省時間還能讓學生快速發現自己的不足。利用每周五下午的自習課，由各組組長匯總學生這一周出現的問題，出一個小專題進行限時訓練，批改完成后采取兵教兵的模式讓學生之間互相講解，給學生不斷強化的機會。對于完成不好的同學，周末讓學生在家講給家長聽并整理好，拍視頻發給老師。

5.調整學生心態，增強學科自信。

我一再跟學生強調，如果遇到不會做的題不必驚慌，思考5分鐘如果還沒有思路就果斷放棄，先把會做的題拿到分，最后如果有時間再回來思考，萬不可因為個別的題打亂了整體思路。最近這段時間，中考報名加上信息、體育考試，很多學生的心開始浮躁起來，也有部分同學因壓力過大而無法專注復習。我們利用每周四的兩節連堂進行考試，得出分數再進行訂正，多給學生提供考場上的體驗，提高其應對考試的心理素質。我們還要多注意觀察學生的狀態以及加強與家長的聯系，發現狀態不好的學生要及時地進行疏導和溝通，幫助學生排憂解難、樹立信心。

總之，在復習過程中，合理的策略和恰當的方法可以讓學生的復習更輕松、更高效、事半功倍。當然，無論哪種方法和策略都必須結合實際的學情，適合的才是最好的。選擇合適的方法和策略才能激發學生的創新欲望，充分體會到數學的美感以及帶給學生的成就感。