淺談如何做好班級管理工作

班級是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土，還是學(xué)生施展才華的舞臺；更是學(xué)生走向社會的起點。班級狀況直接影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度，影響學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展，影響到學(xué)校教育的成效與質(zhì)量。一所學(xué)校好比一個社會，一個班級就好比一個大家庭，班主任則是這個家庭的家長，有什么樣的家長就有什么樣的家庭，有什么樣的班主任就有什么樣的班級體！因此，班主任工作尤為重要。班主任是班級的支柱、班級的靈魂，有了這根支柱，大廈才巍然屹立，有了這種靈魂，班級才能綻放生命光彩，那么班主任應(yīng)該如何做好班級管理工作呢？

一、班級規(guī)章制度是班級管理的核心基礎(chǔ)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國有國法，班有班規(guī)。每一學(xué)期開學(xué)初，我都會給學(xué)生制定好班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度是以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》為基礎(chǔ)并根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際情況等制定并要求學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準則，以此來約束學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。規(guī)章制度明確規(guī)定學(xué)生什么可為什么不可為，從而讓學(xué)生有據(jù)可依，有章可循。

每學(xué)年成立新的班級后，我的第一項工作就是給學(xué)生制定班級管理規(guī)章制度、學(xué)習(xí)班級規(guī)章制度、執(zhí)行班級規(guī)章制度。這一制度的從制定到落實到學(xué)生真實適應(yīng)并遵守，需要近一個月的時間。這一項工作很重要，它關(guān)系到這一學(xué)年班級管理的順利與否。因此我們班主任常說的做好第一個月的班級管理工作，其實就是讓學(xué)生適應(yīng)新的班集體，適應(yīng)并遵守新的班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度的制定其實就是讓學(xué)生明白班主任的班級管理方法、思路，班主任打算帶學(xué)生到哪里去，怎樣帶學(xué)生到那里去，想要帶領(lǐng)學(xué)生達到的目標，讓學(xué)生對班主任及班級管理有一個初步的了解，從而和班主任一起努力達成目標。

二、目標激勵是班級管理的有效手段

作為班主任，要幫助學(xué)生制定明確的班集體的奮斗目標。目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的、積極向上的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。

班主任要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制訂出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個的近期目標，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想中的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以需要發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

我班現(xiàn)行的主要激勵措施是“爭優(yōu)奪獎制度”。爭優(yōu)奪獎制度明確規(guī)定獎罰標準，內(nèi)容涵蓋各個方面，有安全、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)等。既有個人評價，又有小組捆綁合作的小組評價，期中、期末要把成績納入測評中，從而形成組與組、人與人之間的競爭，有競爭才會出現(xiàn)百舸爭渡、千帆競發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、班干部是班級管理的小幫手

班干部是班級的骨干、老師的小幫手，培養(yǎng)有管理能力的有責任心和集體榮譽感的班干部很重要。

那么，如何培養(yǎng)班級管理的小幫手呢？

首先，明確班干部職責。讓他們知道自己的責任是什么，權(quán)利有哪些，什么是自己該做的，什么是自己不需要做的，職責不明確就容易出現(xiàn)權(quán)責不分的現(xiàn)象。一天早讀，我看到了數(shù)學(xué)科代表讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)，班內(nèi)學(xué)生交頭接耳，自由說話，科代表大聲訓(xùn)斥，學(xué)生無動于衷，旁邊站著語文科代表，問其故，原來兩個科代表都各自給學(xué)生布置了任務(wù)，學(xué)生不知該聽誰的，于是大亂。問紀律委員為什么不管？紀律委員說：“科代表自己全包了，用不著我。”問班長，班長說：“她們說她們權(quán)力比我大，我管不了。”這不是明顯的職責不分造成的結(jié)果嗎？于是，我明確職責，班長負責協(xié)調(diào)，安排好各科學(xué)習(xí)時間，做到時間不交叉不沖突，紀律委員負責監(jiān)督紀律，科代表負責布置本科學(xué)習(xí)任務(wù)，各司其職，各負其責，做到有條不紊。

其次，權(quán)力下放。明確班干部職責后，班主任一定要學(xué)會放手，一個好的班主任不一定要事必躬親。要相信學(xué)生，你說他行他就一定能行，放手讓他去做。一次，我校舉行廣播操比賽，我把這事直接交給了我班的文體委員，讓她自己全權(quán)負責，接受任務(wù)后，她很用心，從隊形的排列到對不熟練學(xué)生的訓(xùn)練等等，她想辦法，盡全力。比賽結(jié)果，我班榮獲二等獎，雖沒有遙遙領(lǐng)先，但這卻是學(xué)生通過自己的努力而獲得的榮譽。

因此，老師的放手其實更加鍛煉了學(xué)生各方面的能力，諸如獨立自主的能力、協(xié)調(diào)管理的能力、動腦思考的能力等等。當然，放手不等于放任自流，班主任一定要胸有成竹，能放能收，做得恰到好處。

四、寬容愛心是班級管理的制勝法寶

班主任面對的是一個個有感情、有思維、有自尊、有進取心的活生生的學(xué)生。尊重、理解、寬容每一位學(xué)生，善待學(xué)生的錯誤，不要抓住他們的“小辮子”使勁地抖落，去傷害學(xué)生自尊心。學(xué)生的心靈是脆弱的，要用心去呵護，用愛去包容。

有一次，我正在講課，一個平時愛學(xué)習(xí)的女生在下面竊竊私語，為此，我很生氣，可想到這個小女生一向愛面子，當著全班同學(xué)的面批評她可能會適得其反，更何況還耽誤授課進度。于是我用眼睛嚴肅地看了她一眼，暗示她用心聽講。講完課后，我悄悄地走到她面前，輕聲問她聽明白了嗎？她羞愧地低下了頭。后來，她在作業(yè)本里留了一張字條，上面寫著：老師，謝謝您沒有當著全班同學(xué)的面批評我，我以后上課一定會認真聽講，請老師監(jiān)督。這個結(jié)果出乎我的意料，我沒想到這小小的寬容會給她這么大的影響。

有很多時候，寬容與愛比批評打罵更具有教育性，批評打罵只會讓學(xué)生知道不應(yīng)該做，而包容與愛會讓學(xué)生明白為什么不能做。正如法國文豪雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”班主任給與學(xué)生多的寬容與愛，有利于喚醒學(xué)生向真向善向上的內(nèi)心，更有利于班級的管理

總之，班主任工作是千頭萬緒的。我一直相信：付出總有回報。我們要在實際工作中腳踏實地，認真負責擔當起培養(yǎng)祖國下一代的光榮使命。在多年的班主任生涯中，我收獲到的不僅僅是學(xué)生優(yōu)秀的成績，更多的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，這將激勵我不斷地去探索班級管理的良策妙方，從而成為一名更優(yōu)秀的班級管理者。