從邊緣到中心：協同育人背景下學校體育的轉向與通路

關鍵詞：學校體育；協同育人：運行機制；發展轉向：運行通路

黨的二十大報告提出：“廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國。”2020年，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話中指出：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。”同年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出貫徹落實習近平總書記關于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，把學校體育工作擺在更加突出的位置。持續完善學校體育課程結構與體系建設，不僅關系到青少年體質健康促進與個體成長，更涉及國家和民族的未來，對實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。2016年，國務院辦公廳發布《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，明確提出“中小學校要合理安排家庭體育作業，逐步形成家庭、學校、社區聯動，共同指導學生體育鍛煉的機制”的要求。2021年頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《促進法》）中明確規定，“家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致”“建立健全家庭學校社會協同育人機制”，這為基于家校社協同育人機制而展開的學校體育改革提供了政策支持。

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