核心素養(yǎng)背景下的中職班級管理策略

摘 " 要：隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面的發(fā)展，追求學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。在核心素養(yǎng)背景下，中職班級管理不僅要注重對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維、合作精神、跨文化意識等素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足于核心素養(yǎng)，探討了中職班級管理的策略，為中職班級管理的改進(jìn)提供經(jīng)驗支持，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中職班級管理 策略

當(dāng)前，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育理念正在深入推進(jìn)，對中職班級管理提出了更高的要求。中職教育旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，使他們適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而班級作為中職教育的基本組織單位，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要作用。在核心素養(yǎng)背景下，中職班級管理要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、溝通能力等方面的發(fā)展。教師應(yīng)通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法、管理機制的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展的能力。本文探討了核心素養(yǎng)背景下中職班級管理的策略，期望能為中職班級管理的改進(jìn)和創(chuàng)新提供參考，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動中職教育的健康發(fā)展。

一、建立積極向上的班級文化

班級文化是指在班級這個小集體中形成的共同價值觀、行為規(guī)范和文化氛圍。班級文化不僅是班級管理的基礎(chǔ)，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要因素。建立積極向上的班級文化，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的發(fā)展，還可以增強學(xué)生的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在中職班級管理中，教師應(yīng)尊重和包容學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生相互尊重，形成良好的氛圍，建立積極向上的班級文化。

在班級管理工作中，首先，教師應(yīng)和學(xué)生一起明確班級的共同目標(biāo)，如設(shè)定每個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會實踐活動目標(biāo)等，通過共同制定目標(biāo)，增強學(xué)生的集體意識和責(zé)任感。其次，班級活動是建立班級文化的重要載體。教師可以通過豐富多彩的班級活動，如班會、文體活動、志愿服務(wù)等，增強班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通與了解，幫助學(xué)生提升自信心。最后，班級文化需要一定的行為規(guī)范作為支撐。教師應(yīng)和學(xué)生共同制定班級公約，明確班級行為規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這個過程中，教師還要重視師生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的想法和需求，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和建議，讓每個學(xué)生都能感受到被尊重和被重視，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，以更好地實現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。

二、強化班級團隊建設(shè)

研究顯示，在一個團結(jié)、協(xié)作的班級團隊中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。班級團隊建設(shè)是班級管理的重要組成部分，能夠有效提升班級凝聚力，增強學(xué)生的集體意識。強化班級團隊建設(shè)，不僅有利于學(xué)生的個體發(fā)展，提升學(xué)生的協(xié)作能力和社會交往能力，還有利于班級整體的發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師可以組織各種團隊合作活動，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作，增強班級的凝聚力。比如，教師可以通過團建、戶外活動、文藝晚會等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增進(jìn)了解，培育團隊合作的精神。其次，在日常班級管理中，教師可以將班級學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種小組合作機制不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的相互信任和支持，增強學(xué)生的集體榮譽感。最后，教師可以定期開展學(xué)生團隊建設(shè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握有效的溝通與合作技巧，提升學(xué)生的團隊合作能力。這些班級活動不僅可以增強學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互信、互助與合作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更豐富的土壤。

三、提供個性化的學(xué)習(xí)支持

中職學(xué)生的核心素養(yǎng)涉及多個方面，包括學(xué)科專業(yè)知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等。在中職教育中，學(xué)生的個體差異顯著，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣、背景和需求等方面存在很大的差異。因此，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持至關(guān)重要。個性化學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性化特點和學(xué)習(xí)需求，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

首先，在班級管理中，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知水平。教師可以通過問卷調(diào)查、個別訪談或?qū)W習(xí)成績分析等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；也可以與學(xué)生進(jìn)行深度溝通，觀察學(xué)生的日常行為，了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)評估結(jié)果，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)支持方案，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為學(xué)生提供不同層次和難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促使學(xué)生在原有水平上實現(xiàn)發(fā)展和提升。例如，對于理科方面擅長的學(xué)生，教師可以給他們提供更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究機會；對于文科方面擅長的學(xué)生，可以給他們提供更多創(chuàng)作和表達(dá)的機會。最后，個性化學(xué)習(xí)支持還包括為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源，如圖書、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教育軟件等。同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供個性化的指導(dǎo)和建議，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、加強家校合作

家校合作是指學(xué)校和家庭之間建立密切聯(lián)系和合作的機制，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以打造更好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供更加具有針對性的教育支持。在中職教育中，加強家校合作是提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略。有效的家校合作不僅能增強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，還能幫助教師和家長更好地了解學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求，從而共同制定教育方案，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在中職班級管理中，首先，學(xué)校應(yīng)開拓多種溝通渠道，與家長進(jìn)行實時、有效的溝通與交流，給家長提供了解學(xué)校教育理念、課程設(shè)置和學(xué)生表現(xiàn)的機會。通過這樣的活動，家長能夠更好地了解學(xué)校的教育目標(biāo)，從而更好地與教師進(jìn)行溝通和合作。其次，學(xué)校還要鼓勵家長積極參與學(xué)校的各類活動，如開放日、實踐活動、志愿服務(wù)等，讓家長更深入地了解學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使家長能夠全面了解學(xué)生在校的情況，為學(xué)生提供更好的支持和指導(dǎo)。最后，學(xué)校可以建立家校合作的在線平臺或社交群，通過這樣的平臺，及時發(fā)布學(xué)校通知、教育資源和學(xué)生表現(xiàn)等信息，讓家長第一時間了解學(xué)校的教學(xué)動態(tài)。這樣的家校合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的溝通和合作，還可以為學(xué)生提供更好的教育支持，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在核心素養(yǎng)背景下，中職班級管理需要關(guān)注學(xué)生的個性化教育、行為管理和家校合作等。在班級管理中，教師要通過有效的策略，提升中職班級管理的水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持和保障。

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（作者單位：江西省婺源縣鄣公山共產(chǎn)主義勞動大學(xué)）