文化立魂，打造邊疆學校的精神棲息地

對于邊疆教育來說，學校是開展文化潤疆工作的前線，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為教育工作重點，增進文化認同、鑄牢中華民族共同體意識、促進中華民族大團結是我們文化教育的主要任務。

辦學理念凸顯學校特色。最好的文化總是讓人親近的，能夠使人的精神空間更加廣闊，并滲透在每個人的行動中。新疆維吾爾自治區伊寧市第二十三中學以“每個都重要，各個有發展”為辦學理念，以“家國情懷、良善修為、自強品質、責任意識”為辦學目標，以“動起來、樂起來、學起來”為校園精神，以“紅潤花城，致敬英雄”黨建工作為載體，建設幸福校園，以文化人。學校將“五個認同”教育貫穿于教育的始終，通過多種形式的課程和活動，鑄牢中華民族共同體意識，大力弘揚中華優秀傳統文化，增強師生的民族認同感。

制度文化營造和諧氛圍。一是傾聽心聲。學校黨總支班子從最基礎的各項管理制度制定工作入手，通過召開教研組、備課組等各個層面的教代會，傾聽教師心聲，充分采納合理意見，維護教師利益。二是民主決策。對涉及教職工切身利益的職稱評審、課后服務費分配、班主任費發放、學校財務等事項，學校通過教代會使大家達成共識，形成平等民主的管理文化。通過校務公開等形式進行全面公示，增強了透明度，強化了學校民主建設。三是凝聚人心。關心職工生活，組織教職工拔河比賽、健身等活動，增強了團隊的凝聚力。為臨退教師、哺乳期教師、家屬患病教師等特殊群體開辟“綠色通道”，通過簡化請假流程、彈性坐班等人性化舉措，確保其在崗履職的前提下，能夠解決家庭問題?！芭墓こ獭敝贫忍嵘私處煹男腋８校ぐl了其主人翁意識。

校園文化浸潤師生品格。以精神文化塑造幸福人生。學校加強精神文化建設，包括對校訓、校歌、?；盏鹊脑O計，以及對校風、學風、教風等學校精神內核的挖掘凝練，增強師生的歸屬感和自豪感。校園精神文化是文化土壤中最重要的組成部分，它是學校發展的指路明燈，引導師生將美好愿望變成現實。以物質文化傳遞幸福能量，注重校園環境的美化和優化，使校園的一樓、一墻都能體現辦學理念和特色，使每一堵墻都能“說話”。學校的文化長廊、紅色長廊、宣傳欄、班級文化墻等，注重價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等的體現，樓道內各班級門口的文化墻以古詩詞、致敬英雄人物、經典名言為主要內容，以剪紙、繪畫、手工為表現形式的墻壁文化覆蓋校園每一個角落，彰顯深厚的文化積淀和強烈的時代氣息，成為校園文化一大特色。

宣傳文化營造育人氛圍。以活動文化演繹幸福時刻，學校定期舉辦各種文化活動，如科技文化藝術節、星空下的嘉年華、美食節、班主任節等，為師生提供展示自我、交流互動的平臺，增進師生情感交流、集體榮譽感。以家校文化打造團隊愿景，學校建立師生參與學校管理機制，如師生代表大會、家長委員會等，讓師生參與決策和管理過程。

課程文化構建幸福樂學。學校以“學生的成長，教師的發展”為課程目標，課程體系牢牢把握“鑄牢中華民族共同體意識、培養家國情懷”的主線，學科課程包含國家課程、地方課程、校本課程（含社團活動），特色活動課程包括學科活動類（紅歌賽、演講比賽、詩歌朗誦、辯論賽、讀書分享、悅納生命活動等）、德育活動類（向英雄致敬、研學、入學季、成長季、畢業季等），使課程體系的構成更加合理、課程開設更加規范、課程特色更加明顯、學校辦學特色更加突出，促進學生全面發展。

激勵機制培養幸福團隊。表彰先進樹立榜樣，學校定期評選和表彰在學校文化建設中表現突出的師生個人和集體。建立師生文化自信，為師生提供廣闊的發展空間，提供培訓、研修、交流等機會，幫助他們不斷提升文化素養和綜合能力，促進個人成長和發展，增強文化認同感和校園歸屬感。