大單元背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性研究

批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學(xué)習(xí)目標和改進學(xué)習(xí)方法。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動力，反之，也會流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負擔(dān)。為此我做了以下嘗試：

一、延緩式批改

學(xué)生的知識基礎(chǔ)，智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不同的，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力達到相應(yīng)的目標。為此，教師可以采取第二次評價或暫不評判等級的方式。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學(xué)生的縱向發(fā)展，使學(xué)生看到了自己的進步，感受到了獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、面批式批改

這種批改方式能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的成功與不足之處，及時面對學(xué)生做出反饋，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有一定的推動作用，而且還能使師生的關(guān)系融洽。尤其是對待作業(yè)錯誤率較高的學(xué)生，采用當(dāng)面批改方式會收到很好的效果。這就要求教師對學(xué)生的基本狀況極為熟悉，對每次教授的內(nèi)容心中有數(shù)，對困難生可能出現(xiàn)的作業(yè)問題做出預(yù)見性的準備。為保護困難生的自尊心，提倡教師定時到班級里面批，也可以個人、團體形式面批，只是注意的范圍要相對集中。教師一邊批改一邊講解、糾錯，使困難生明確知道錯在何處、錯誤原因及正確解法，同時要注意發(fā)現(xiàn)困難生的思維火花和作業(yè)進步，給予充分肯定和鼓勵，激發(fā)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

三、評語式批改

有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！苯處熢跄芰邌葑约旱慕鹩窳佳阅?？以前，我們總是在學(xué)生的成績單上、作文的末尾處看到教師的評語，而數(shù)學(xué)作業(yè)的批改比較單一枯燥，缺乏師生情感和思想的交流，缺乏激勵性語言。我認為利用評語可以彌補初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的不足。

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，可以用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進行回顧、檢查，找出錯誤原因及正確的解答過程。如學(xué)生解題時出現(xiàn)理解性錯誤，批上“認真審題，想清意思，再解題好嗎？”學(xué)生根據(jù)評語能很快找出錯誤原因，并能因此留下深刻的印象。

四、對數(shù)學(xué)作業(yè)的反思""" "數(shù)學(xué)作業(yè)的精髓是“精練”與“反思”，而且反思愈深刻，練習(xí)就可以愈精巧。因此，能否使全體學(xué)生對每次的數(shù)學(xué)作業(yè)都進行深刻的反思，逐漸養(yǎng)成自查、自省的良好思維習(xí)慣，是數(shù)學(xué)作業(yè)是否有效的關(guān)鍵。這方面包括學(xué)生和教師兩個部分。作業(yè)本及時反饋給學(xué)生后，教師要求學(xué)生在訂正之前，寫出自己錯誤的原因再訂正。首先，我們知道在批改的時候，學(xué)生已看到自己哪兒錯了，但此時很多同學(xué)只是大概的了解自己的錯誤所在，并不能真正理解，當(dāng)然也有少部分學(xué)生當(dāng)時就知道了。訂正之前，要寫出原因，那么學(xué)生就不得不深入分析自己的錯誤所在，就要去看同座為他們已劃出的錯誤之處，思考原因，并寫出原因，從而能夠總結(jié)原因，避免不知錯誤所在，盲目訂正。其次，在每道題旁邊已寫上正確的答案，這有什么作用呢？給學(xué)生一個指導(dǎo)的方向，讓他知道自己訂正后到底對不對，和正確結(jié)果一比較便知，有助于一次訂正成功。在錯誤之處的兩點處理讓學(xué)生能夠有目標可循，不然有的學(xué)生訂正可能一錯再錯，甚至有的學(xué)生不知道錯在哪里，不會訂正等，就會去抄襲別人作業(yè)或者瞎寫。

總之，要提高數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，要以學(xué)生為本，精心設(shè)計好作業(yè)題，學(xué)生真心地完成作業(yè)，師生的共同評判和反思，使學(xué)生樂意去改進作業(yè)所反映出來的不足，只有這樣，全面提高的數(shù)學(xué)教學(xué)成績才會向我們走過來。