由《記念劉和珍君》中的心理描寫說開去

“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”這是《記念劉和珍君》一文的結尾。短短的一句話很好地表達了作者內心的悲痛。一向對自己頗為敬重、“常常微笑著，態度很溫和”的學生，因“向執政府請愿”而被殘忍地殺害，還遭到別有用心的人誹謗。更讓人感到氣憤的是，那些“殺人者”不以“臉上有著血污”為恥，“居然昂起頭來”。雖然中國女性在臨難之時的從容讓“我”感到敬佩，但當局者的兇殘、流言家的卑鄙讓“我”感到憤怒，以至于“說不出話”。在這篇文章中，魯迅先生通過描寫自己的心理活動讓內心的情感流露出來，給我們留下了咀嚼、回味的空間。可見，心理描寫具有重要的作用。

那么，心理描寫到底具有哪些作用呢？下面，就讓我們結合古今中外名家作品中的精彩片段來談一談。

1.心理描寫可以很好地展示人物形象的性格特征

例1.黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者：他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者：你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有“金玉”之論，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張……我雖為你的知己，但恐不能久待；你縱為我的知己，奈我薄命何！

這段心理描寫出自曹雪芹的《紅樓夢》。這是林黛玉在聽到賈寶玉私下跟史湘云、襲人說她從來不說那些有關“仕途經濟”的“混賬話”以后，林黛玉的內心活動的描寫。“又喜又驚，又悲又嘆”，多種情感一時間全都涌出來，充塞其心間，足見其心理活動的復雜。結合這段描寫林黛玉心理活動的文字，我們可以感受到她的敏感、細心、多愁善感。

2.心理描寫可以使人物形象變得立體、生動

例2.這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。而更重要的是，他現在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好啊！……他也永遠不能忘記可愛的富人的女兒冬妮婭。她真好。她曾經那樣熱愛窮人的兒子保爾。少平直到最后也并不恨冬妮婭。他為冬妮婭和保爾的最后分手而熱淚盈眶。他想：如果他也遇到一個冬妮婭該多么好啊！

這段心理描寫出自路遙的《平凡的世界》。已經養成讀書習慣的孫少平在好朋友潤生的家中發現他媽媽用來夾鞋樣的書——《鋼鐵是怎樣煉成的》，立馬將書借來跑到小河畔去讀。他被書中的人物形象所感染，久久地沉浸其中，思緒飛向了遠方……“散亂而飄浮”“幽深而莫測”便是他此時的心理狀態。“突然感覺”預示著他即將覺醒。“她真好”是他對書中的人物形象發出的由衷贊美。“如果他也遇到一個冬妮婭該多么好啊”是他對未來美好的期盼。結合這段描寫人物心理活動的文字，我們可以發現孫少平是一名正值青春年少、對外面的世界充滿好奇、渴望擁有美好生活的年輕人。

3.心理描寫可以引起讀者的情感共鳴

例3.“就拿這個腦滿腸肥的年輕家伙來說吧”，他心里想著，目光和一個胖胖的、紅臉蛋的、沒有胡子的男人的視線相遇了，“為什么他沒有上前線去？大概是個工廠老板或者大發橫財的商人的兒子，這混蛋逃避兵役，——他心里根本就沒有祖國——他在養膘兒……”

這段心理描寫出自肖洛霍夫的《靜靜的頓河》。沿著人行道慢慢走著的利斯特尼茨基碰到了一個腦滿腸肥的年輕人，心理上便產生了波動。他設想了很多，設想這個年輕人為什么沒有上前線，想他是什么身份地位……這段心理描寫揭示了戰爭時期一些有權有勢的人不愿意為國效力，安于胡吃海喝的現象。作者在描寫該人物形象的心理活動時采用了一些帶有鮮明情感色彩的詞語，如“腦滿腸肥”“混蛋”“養膘兒”等，很好地表達了利斯特尼茨基當時的心情，能夠引起讀者的情感共鳴。

4.心理描寫可以推動故事情節的發展

例4.瑪絲洛娃怎么也沒想到會看見他，特別是在此時此地。因此最初一剎那，他的出現使她震驚，使她回想起她從不回想的往事。

這兩個描寫瑪絲洛娃心理活動的句子出自列夫·托爾斯泰的《復活》。列夫·托爾斯泰對人物形象的心理活動把握得特別到位，非常擅長描寫人物的心理活動。瑪絲洛娃是以犯人的身份待在監獄里的。她沒有想到那個曾經給自己帶來不幸的貴族地主聶赫留朵夫會到監獄里來探望自己，她已經徹底忘記了那個給自己的生活帶來災難的人。他怎么會來？為什么要來？一個“震驚”表現出瑪絲洛娃內心的難以置信。之后，對往昔的一些回憶涌上心頭：開始是一些美好的回憶。那時的他們還年輕，他愛她，她也愛他，愛得是那么的熱烈、真摯；后來，她不由得想起了他的殘忍，想起他留給她的痛苦、屈辱。此時此刻，記憶中的美好全都成為了泡影。她恨這個愛過自己又毀了自己的人。可轉念一想，這個站在自己面前的人還有一點利用的價值，不用白不用……所以，她向他妖媚地笑了笑。這段心理描寫很好地推動了故事情節的發展，為聶赫留朵夫后來應允為她請律師的情節作了鋪墊。當然，這段心理描寫還很好地展現了二人之間的關系。

結合名家作品中的精彩片段，我們可以知道心理描寫一般具有展現人物形象的性格特征，使人物形象變得立體、生動，引起讀者的情感共鳴，推動故事情節的發展的作用。那么，如何描寫人物形象的心理活動呢？

1.描寫人物形象的內心獨白

例1.不，不，我不能再這樣下去了。天哪！在過去的日子里，我都做了些什么呀！是什么讓我改變了容顏？是什么時候我竟然變得如此不思進取？那個曾經信誓旦旦、要追求遠大理想的人到底去哪里了？為何對父母的忠告置若罔聞，對老師的規勸充耳不聞？游戲，游戲，你可以玩游戲，可千萬不要“被游戲玩”啊！可惡的游戲，沒日沒夜地打、打、打！除了讓自己獲得一時的愉悅之外，還得到了什么？該停下了，立刻！馬上！

在這篇習作中，該學生通過描寫“我”的內心獨白在心中與自我對話，酣暢淋漓地傾吐肺腑之言，表達了要遠離游戲的決心。采用這種方法描寫人物形象的心理活動，可以讓人物形象毫無遮掩地吐露心聲，說出其內心最真實的想法，有利于讀者更好地走進人物形象的內心世界。

2.描寫人物形象的夢境

例2.朦朦朧朧中，我似乎看到了汨羅江畔那一抹孤獨的身影。他在蕭瑟的秋風中吟詠：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我似乎聽到了惶恐灘頭的吶喊：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”我似乎看到了那個身處“床頭屋漏無干處”的草屋中的老人，他正在吟唱《茅屋為秋風所破歌》……恍惚間，他們紛紛向我看過來，眼神中充滿了信任與鼓勵。緊接著，一陣刺耳的鈴聲從遠處傳來。原來竟是一個夢！那歷史的煙云啊，如夢如幻，令人振奮！

在這篇習作中，該學生通過描寫“我”的夢境展現了仁人志士不畏艱險、不怕犧牲、甘于奉獻的寶貴精神，反映了“我”渴望像這些仁人志士一樣為祖國、為人民奉獻的雄心壯志。夢境往往能反映人物形象的所思所想。描寫人物形象的夢境，可以很好地反映他的心理狀態，揭示其所思所想。

當然，描寫人物形象心理活動的方法還有很多。我們可以認真地閱讀、品味名家的作品，從中學習描寫心理活動的方法，使描寫細膩且真實。

（作者單位：江蘇省淮北中學）