“三線”齊驅 共助教師專業成長

體育教師的專業發展是一個多階段持續性的過程，該過程除了需要教師個體不斷強化學習、總結經驗，更需要專業團隊把脈問診、指引方向。因而，教研工作的質量很大程度上決定了體育教師的專業發展。為了充分發揮體育教研活動“研 ”的作用，江北區在立足體育與健康新課程理念及新教材的基礎上，搭建了科學、系統、多元的教研平臺，通過“青年教師分級培養”“區域聯合教研 ”“教師培訓 ”三個維度，三線齊驅，努力提高體育教研活動的質量，促進全區體育教師的專業發展。

一、打造隼之健團隊，搭建青年體育教師分級培養體系

隼，作為速度與力量的象征，代表著敏捷和自由。而“健”字則寓意著健康與強壯。“隼之健”是江北區為培養青年體育教師而設立的專業團隊稱謂，旨在打造學過、練過、教過、思過的合格青年體育教師，展現青年體育教師追求卓越、積極向上的精神風貌。隼之健團隊的培養對象是江北區1年至10年教齡的青年體育教師，通過名師和骨干教師的指導，幫助他們提升教學技能，實現快速成長，為體育教育事業注入新的活力。隼之健團隊自成立6年以來，已在寧波市建立了良好的聲譽。

1.隼之健團隊青、銳、優三系列的運作機制

以任教年限為依據，將全區青年體育教師分成3個組別，分別是青系列（2年及以內）、銳系列（3～5 年）、優系列（5～10年），對應組別分別配備名優體育教師為導師，并制訂青、銳、優三系列的進階式指導內容，具體分組及活動內容見表1。青、銳、優三系列團隊采用自愿報名與導師組挑選的雙向互選辦法，落選者不再進入相應組別。每個組別由導師組設計各自系列的具體活動方案，其中包括學期活動計劃、學員崗位職責分工、學員考核制度及學員需上交的作業與材料等內容。根據活動方案，各個組別實施一系列提升策略，旨在促進教師的全面發展；導師組承擔指導、監督和評價的職責，確保活動的有效性和教師的專業成長。

2.隼之健團隊專業發展的實施方法

依據2024年度隼之健活動計劃，首先，青、銳、優三系列導師團制訂各系列詳細的活動計劃表，為了確保各系列活動的有序進行，要求每次活動都有明確的計劃和目標，包括活動的具體內容、參與人員、時間安排、預期成果、作業布置和所需資源；其次，建立一個支持系統，包括導師指導、同行交流和資源共享，以促進教師的專業成長；最后，在活動中注重實踐操作，并提供即時反饋，幫助教師及時調整和改進教學方法。通過進階式的專業培養策略（表2），確保每次活動都能為青年體育教師的專業發展提供實質性的幫助，使他們能夠在教育領域中站穩三尺講臺，成為優秀的體育工作者。

同時，隼之健團隊建立了一套全面的評價和激勵體系。在這一機制中，青系列專注于提升教師的專項運動技能與教學能力，旨在為青年體育教師打下堅實的專項技能和教學技巧基礎，確保他們能夠有效進行日常教學工作；銳系列在提升教師專項運動技能的基礎上，更側重于高難度教材的掌握和學術研究的深化，旨在培養教師對復雜教學內容的深入理解和研究能力，為他們的專業化發展提供更高層次的支持；優系列致力于培養有潛力成為市、區級名師和教學骨干的教師，重點提升教師的教學研究能力和學術研究水平，同時強調他們在教育領域的示范作用和引領能力。

每個系列的結業標準均非常嚴格，考核方式全面覆蓋多個維度：出勤率（占比10%）、體育與健康課程標準及教學理論基礎知識（占比20%）、課堂實踐及其他教學能力（占比30%）、教學反思和論文課題等作業完成情況（占比20%）、自我評價（占比10%）及導師評價（占比10%）。綜合考核后，未能通過考核的學員將從隼之健培養體系中退出；排名后30%的學員需留在原系列繼續進行專業提升，學習周期延長一年；考核通過的學員則可以按順序進入下一階段的學習，只有青、銳系列均通過的學員才能順利進入優系列。這種分階段的進階路徑有助于教師逐步建立和鞏固其專業知識與技能。隼之健的學員制度以3年為一個總周期，每年為一個選擇階段，在每個階段結束前，學員可以決定是否繼續參與下一階段的活動。

二、開展區域聯合教研，打破校際資源不均壁壘

聯合是江北區體育教研工作的“品牌”活動之一，參與對象是全區體育教師，主要形式是課堂教學實踐和評課，目的是提高全區體育教師的教育教學能力。

1.區域聯合教研活動的實施機制

一是，確定區域聯合教研組，將全區18個中學、30個小學按區域劃分成3個中學聯合教研組和5個小學聯合教研組，以鄰近為主要原則。

二是，區域聯合教研籌備組由各校的教研組長組成，每次活動的主要負責人為輪值（承辦）學校的教研組長，由其負責統一協調，落實具體活動方案及場地、器材等后勤工作，并邀請輪值學校分管教學的領導參與。

三是，為了加強區域聯合教研活動的專業性和實效性，每個教研組都應配備經驗豐富的名師和骨干教師擔任顧問。

四是，教研室統一規定全區的區域聯合教研活動的時間及承辦學校等，每次聯合教研活動時間一般為半天，安排公開課三節課及評課一節，每學期至少安排兩次聯合教研活動。學期區域聯合教研活動以表3為例。

2.區域聯合教研活動的實施方法

首先，根據學期的區域聯合教研活動安排表，由輪值（承辦）學校的教研組長擬定“江北區體育中/小學第×組校際聯合第×次活動的通知”，其中，匯教內容根據輪值學校的教學進度表確定。同時，教研組長打印“江北區中小學體育聯合教研活動進程管理表”“江北區中小學體育教師教研/師訓活動請假單”，確保所有規定和要求在活動實施前已明確傳達。

其次，備課時，匯教教師依據浙江省的最新教案版本（2022版），并嚴格遵循《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的指導思想，進一步整合《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》的具體要求，即：單一的身體練習、以單一為核心的組合練習與游戲或比賽的“學練三個一”，以及教學內容結構化、學法教法問題化、教學組織小組化、教學評價精準化的“課堂四化轉型”，以確保教學活動既符合課程標準，又能夠體現地方教育的特色和要求。

再次，匯教課采用自主報名與指定相結合的方式選拔教師，由輪值（承辦）學校負責全面組織。

從次，每次區域聯合教研活動要求聯合區域內的所有體育教師參加。活動包括觀摩三節公開課，并在課后進行集體研討。研討環節要求每名授課教師進行5分鐘的自評，教師點評環節由非授課學校的教師通過抽簽確定，每所學校代表進行7～8分鐘的點評。

最后，對聯合教研活動材料進行匯總，并通過公眾號進行推送，同時向授課教師頒發公開課證明，以肯定其貢獻和努力。

三、整合教師培訓，形成針對教師實際需求的學習內容

江北區教研室針對體育教師培訓，除了遵循國家和地方教育部門的指令性培訓要求外，還根據教師的實際需求和自主培訓的目標，設計并開展區級義務段體育教師培訓項目。通過多元且全面的培訓活動，旨在構建一個持續學習和專業成長的環境，以支持體育教師的個人發展和其教學質量的提升。

1.教師培訓的活動機制

江北區體育教師團隊近幾年不斷壯大，全區體育教師人數已達到250 余人。在組織區內體育教研活動的基礎上，學習最前沿的教育教學理念也必不可少。首先，把全區體育教師按教師職稱分成初級班、中級班和高級班，這樣的分法有助于針對性地滿足不同職稱教師的專業成長需求；其次，培訓項目覆蓋全面且具有實效性，不僅包含最新的教育理論和實踐知識，還進行課例實踐和操練示范，通過理論結合實踐的方式提升教師的綜合能力；最后，在教師培訓的時間安排上，教師培訓的時間與區域聯合教研活動時間、隼之健三系列活動時間錯開，分別安排在三月、四月、六月的某周。教師培訓活動計劃見表4。

2.教師培訓的實施方法

為了最大化地達到培訓效果，教師培訓采用先集體再分班的形式，讓體育教師緊跟課程改革的前沿理念，提高全區體育教師的綜合能力。

師訓采用專題講座、教學實操、教學研討、觀摩學習等多元的培訓方式。

第一部分為集中學習部分，采用教學實操的方式，形式分別為課堂展示、模擬上課、教學基本功等，讓教師通過課堂教學、模擬上課、教學比武等方式提升技能。

第二部分為教學研討部分，組織教師就教學實踐中的問題進行討論和交流，并由專家進行點評總結，解決課堂的實際問題。

第三部分為專題講座，由特級教師、市區教研員、市名師、市骨干等就特定主題進行講解，如，“雙新 ”背景下的體育課堂轉型、新課程理念下的單元教學計劃的制訂、學生心理健康等。

此外，為了讓教師培訓更加高效，在每次教師培訓前，采用先布置作業的方法，安排師訓負責人收齊作業并存檔，促進教師的自主思考，提高教師培訓質量。

江北區通過精心策劃和整合體育教研資源，顯著提升了體育教師的專業水平。隼之健團隊通過系統化的梯隊培養策略，不僅加強了青年體育教師的專業素養，還激發了他們的教育熱情，并幫助他們明確了職業發展路徑。教研組通過區域聯合教研活動，使教師們有機會展示自己的教學風格，這不僅促進了教師之間的交流合作，也加強了教研組之間的協作，實現了資源的共享和智慧的共融。此外，教師培訓的有機整合使體育教師得以接觸并吸收最新的教育教學理念，并將這些理念與教學實踐緊密結合，為課程改革提供了清晰的指導，確保了培訓的實用性和前瞻性。這種多管齊下的專業發展策略，共同推動了全區體育教師整體素質的提升。