弘揚北京冬奧精神 推進校園冰雪運動開展

冰雪類運動是義務教育體育與健康課程專項運動技能的重要課程內容之一，冰雪運動項目有利于提高學生的心肺耐力、協調性、靈敏性和平衡能力，增強學生的耐寒能力，培育學生不怕挫折、敢于挑戰的精神[1]。冰雪類運動因為其特有的運動特點和獨特的教育價值，受到了具有冰雪運動環境和條件學校的重視和學生的喜愛。為更好地幫助學校和體育教師開展冰雪類運動教育教學，人民教育出版社（以下簡稱人教社）依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］編寫了《義務教育教科書 體育與健康 教師用書 冰雪類運動 全一冊》（以下簡稱《冰雪類運動》）。本冊教材是人教社根據《義教課程標準（2022年版）》編寫的以運動實踐類內容為主的13冊教師用書之一。《冰雪類運動》教材內容小學初中一體化設計，全一冊編寫，分運動水平提出學、練、賽方法和教學設計、教學建議、大單元教學計劃等，三至九年級貫通使用，可供義務教育階段體育教師教學使用和參考。以下介紹本冊教材的編寫指導思想、編寫思路、內容體例、編寫特色及教學實施建議等，供一線體育教師參考。

一、編寫指導思想

《冰雪類運動》的編寫依據人教版第十二套義務教育教科書體育與健康教師用書編寫方案，全面貫徹《義教課程標準（2022年版）》的精神和要求，落實“健康第一”教育理念及重大主題教育進課程教材等要求，強化教材的育人價值，聚焦培育學生的核心素養，整體設計冰雪類運動課程教材內容，構建以“教會、勤練、常賽”為核心的教學方法指導體系，有機融入跨學科主題學習內容，運用現代信息技術設計制作形象、直觀的數字演示資源，重點提升教材的規范性、指導性和有效性，使教材易教、利學、好用[2]。

二、編寫思路

《冰雪類運動》依據《義教課程標準（2022年版）》的課程理念和實施要求，根據冰雪類運動的項目特點和教材價值，確定了以下編寫思路，并在教材編寫中予以落實。

1.全面貫徹《義教課程標準（2022年版）》，準確把握冰雪類運動教材的項目特點與教材價值，深入分析和歸納冰雪類運動對培育學生核心素養的內涵和要點。

2.落實“教會、勤練、常賽”的課程理念，結合冰雪類運動的教學規律和教學特點，科學、合理地設計冰雪類運動教材的內容體系和教法體系，設計分水平的可行、有趣、豐富的學練賽方法，以有效提升學生的核心素養。

3.合理規劃冰雪類運動的教學內容和教學安排，解決冰雪類運動大班額教學的組織形式和教學模式等問題，保證大班額冰雪類運動教學的安全、可行、有效。

4.重點關注冰雪類運動教學過程的運動安全問題，提升學生的安全意識和安全技能。

5.根據課程標準精神和要求，結合滑冰和高山滑雪的運動項目教學特點，體現大概念和結構化的教學要求，科學、合理、有效地設計冰雪類運動的大單元教學計劃。

6.為體育教師提供豐富的教學方法和教學策略，教學手段要靈活、多樣、富有趣味性，使教材內容和教學手段既豐富好用，又便于結合實際拓展變化，提升教材的指導性、適用性和參考性。

三、教材內容結構與編寫體例

冰雪類運動項目豐富多樣，如單板滑雪、冰壺、冰球、花樣滑冰等，大多都充滿趣味性和挑戰性，能夠激發學生的學習興趣。各地區各學校可根據冰雪運動的氣候、場地、器材、師資等條件和情況，根據《義教課程標準（2022年版）》的課程理念和實施要求，選擇好合適的項目，研制課程實施方案和校本教材，系統地開展教學。人教版《冰雪類運動》根據前期對有關省市中小學開展冰雪運動教學調研的結果，以及現階段我國中小學冰雪運動場館建設條件、師資等情況，選擇了滑冰和高山滑雪這兩個運動項目，系統地編寫了相應的教材內容。

1.教材內容結構

滑冰和高山滑雪這兩個教材內容的編寫主要以激發學生學習興趣，讓學生初步掌握基礎的知識和基本技能，參與游戲和比賽，體驗冰雪運動的樂趣，體悟冰雪運動的價值，全面提升學生的核心素養為目標。這兩個教材內容在技術教學難度設定上，都是以對大多數學生進行冰雪運動普及為目標，并選編了相應的教材內容（表1）。

2.教材編寫體例

《冰雪類運動》的編寫體例，既保留了人教版教師用書的經典指導內容，又進行了創新，側重對技戰術方法的實踐運用指導，為體育教師提供了分水平、多樣化的學、練、賽活動方法，全過程聚焦培育核心素養要點，加強對教學的指導性，增強教學的針對性和有效性（見表2）。

四、教材特色與亮點

1.教材堅持“健康第一”的教育理念，全面落實立德樹人根本任務，充分發揮體育與健康課程教材的育人功能，深入挖掘和闡述冰雪運動的育人功能和價值，全面分析滑冰和高山滑雪兩個教材內容對培育學生核心素養的教育教學要點。

2.教材以培育核心素養為導向，首次創新性地系統編寫滑冰和高山滑雪教材的教材內容體系和學、練、賽教學方法指導體系。教材內容涵蓋了基礎知識、基本技術與運用、基本戰術與運用、體能、展示或比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價等內容，加強了體育與健康課程內容的整體性與結構化。教學方法指導體系全面貫徹“教會、勤練、常賽”的課程理念，編寫了水平二至水平四層次遞進、螺旋上升的基本技戰術與運用的教學內容，用文字和圖片準確、直觀地描述每一項技戰術內容的動作方法與動作要點、易犯錯誤與糾正方法，并分三個水平結構化地設計了不同的學、練、賽方法，創設了豐富的展示與比賽方法，引導學生在真實的運動情境中實現動中學、學中練、用中賽，提升學生的實踐運用能力和適應不同環境的能力，為體育教師提供了從知識與技能教授到核心素養培育的路徑和方法，引領學習方式和教學方式變革，讓學生在分析和解決真實情境下復雜問題的過程中發展核心素養。

3.冰雪類運動教材設計和內容安排遵循學生的身心發展規律，以普及學生冰雪運動為基本目標，滑冰和高山滑雪兩項教材內容的技戰術難度適中，內容層次分明，循序漸進，教學安排設計合理、銜接科學，符合現階段我國大部分學校的教學實際情況。通過教學，能夠使學生較好地掌握滑冰和高山滑雪的知識與技能，并初步形成運動愛好。

4.冰雪類運動教材對小學和初中的教材進行一體化設計，全一冊編寫，三至九年級貫通使用，系統地編寫了滑冰和高山滑雪的完整教材內容和教學指導，并分運動水平提出學、練、賽方法和教學設計、教學建議、大單元教學計劃等。教材首次制訂了水平二、水平三、水平四這三個難度水平的課程內容等級，這三個課程內容等級不與學生的學段水平固定對標，不做硬性要求。體育教師要根據學生的身心發展水平，特別是學生對該運動項目的技能學習水平，選擇合適難度水平的課程內容進行教學，增強了教材內容選用的靈活性。這個方案創新了體育與健康課程的教材編排邏輯，改變了課程教學模式，提升了教材內容的彈性，避免不同學段教材內容的銜接問題，解決了以往教材內容安排不能與學生學習基礎完全匹配的實際難題。這一創新符合體育與健康課程教學的規律與實際。

5.教材根據冰雪類運動的特點舉例設計了滑冰運動的三個大單元教學計劃和一個課時計劃，為體育教師開展冰雪類運動的教學提供了全面、可行和有效的指導和參考，大單元教學內容結構設計合理，課時安排科學，教法、學法、練法和比賽示例豐富、易于操作。

6.教材創新性地研制了滑冰和高山滑雪的運動技能分級標準，能夠為教、學和評價提供具體抓手和參考依據。

7.教材加強了對學習評價的教學指導，提供了豐富的評價示例，操作性強，能夠促進教、學、評的一致性，有助于進一步提升教學的針對性和有效性，確保落實培育學生核心素養的課程目標。

8.教材設計制作了系統、豐富、直觀的數字演示資源，能夠很好地幫助體育教師進行教學示范，也可提供給學生進行學習和復習，有助于提升教學效果。

五、教學實施建議

《冰雪類運動》編寫理念新、教材內容豐富、教學要求高，體育教師需在深入領會《義教課程標準（2022年版）》的基礎上，全面地、準確地學習教材，用好教材，并結合本地區本學校的實際情況，創造性地開展教學。

1.切實貫徹課程標準精神和理念，深入學習和把握冰雪類運動教材，更新教學理念，從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本轉變”[3]，以培育學生運動能力、健康行為和體育品德三方面核心素養為導向，注意教學目標設定和落實的整體性和融合性，避免只進行純粹的技術教學，加強課程教學的結構化設計，注重跨學科知識融合教學。

2.在“后冬奧時期”，繼續抓住“三億人參與冰雪運動”的政策契機，在中小學體育與健康課程教學中積極推進普及冰雪運動，弘揚北京冬奧精神，讓更多的學生走進冰場，步入雪場，全面認識和體悟冰雪運動的價值，進一步落實立德樹人根本任務。

3.全面落實課程標準要求，根據教材的指導和案例，在冰雪類運動教學中積極實施大單元教學，結構化設計教學內容和教學過程，融入豐富的跨學科主題學習內容，引導學生完整地體驗和學習冰雪類運動，幫助學生體驗冰雪運動的樂趣，感悟冰雪運動的價值，促進學生對冰雪運動技能的掌握和提升，幫助他們形成冰雪運動愛好和專場。

4.在冰雪類運動的學、練、賽的教學過程中務必重視運動安全問題，教學前要了解每一個學生的技能基礎，準備好整個教學過程，制訂教學安全預案，不斷提升學生的安全意識和安全技能，避免出現運動損傷和意外事故。每一次課都要向學生明確教學要求，強調教學秩序。

5.冰雪類運動的教學設計和安排不能冒進，要嚴格遵守循序漸進、螺旋上升的教學原則，堅持由易到難、由簡到繁，由平地到冰上、由平地到雪坡等教學規律。每一個學習階段都要關注對學生的技能學習評價，在學生掌握本階段的技能學習目標后，才能教授下一個技戰術內容，讓學生“一步一個臺階”地學習和發展，保證讓每一位學生掌握每一項技術，并獲得核心素養的全面提升。

6.冰雪類運動的場地比較特殊，不同項目具有不同的環境特點，教學時要根據項目的情況選用適合的教學組織形式，每次課的學生人數不宜過多，合理安排每一次課的課時數，確保教學效率和教學效果，也避免因人數過多而發生意外傷害。如，一次滑冰課至少安排連上兩個課時，一次校外高山滑雪課至少安排半天的教學課時。每次課都要以一個整體來進行設計和教學。

7.要充分利用互聯網和信息技術，用好教材提供的數字演示資源，提高教學示范效果，幫助學生錄制視頻并分析技戰術掌握情況，促進學生學習方式的轉變，提升教學效率和教學效果[4]。

8.體育教師可結合教材的指導和示例，根據學生的學情調整教學計劃和教學設計，根據課程標準的精神和理念，創造性地開展教學。體育教師要不斷學習和提升自己的冰雪運動技能，增強自己的教學設計和教學組織等能力，提高教學水平。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]吳慧云，耿培新，陳世雄，等.聚焦核心素養踐行教材育人：人教版第十二套《義務教育教科書體育與健康教師用書》總體介紹與實施建議[J].中國學校體育，2024，43（9）：6-9.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育課程方案（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[4]人民教育出版社，課程教材研究所.義務教育教科書 體育與健康 教師用書 冰雪類運動 全一冊[M].北京：人民教育出版社，2024.