在思維導圖指引下寫作文

花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發現了嗎？

“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”是對春天的贊美；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是對夏天的贊美；“明月松間照，清泉石上流”是秋天的美景；“千里冰封，萬里雪飄”是冬天的美景。面對身邊一年四季的美景，你有什么感受呢？

請以“家鄉的季節美景”為主題寫一篇作文。任意選擇一個季節作文，也可以四季全寫。不少于400字。

在小學同學們已經學習了《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首古詩，領略了詩人筆下獨特的山水，學習了《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》三篇課文，見識了祖國大好河山的秀麗景色。結合寫作手法，體會了單元導語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”蘊含的濃濃情意。那么面對寫景作文，應如何寫作呢？

一、選擇場景內容，明確作文立意

寫景類作文，需要確定一個場景。此題為同學們設定了一個具體范圍：家鄉的季節美景。這就要求同學們描繪家鄉的景物并表達感受。題目是“家鄉的季節風景”，由此你能聯想到什么呢？

不同的季節都有鮮明的特征。春天萬物復蘇，在春暖花開的日子里，有哪些令你印象深刻的景物呢？是家門前的小溪，是校門口的大樹，還是田野的花海？它們都有著自己的特征：溪水清澈流淌，大樹郁郁蔥蔥，鮮花清香撲鼻。這些事物都是同學們可以選擇的場景。夏天的炎炎烈日，秋季的豐收景象，冬季的冰雪世界，每個季節都有自己的特色，同學們可以根據季節特點進行景物描寫。

場景確定后，要對場景進行歸類和細化。比如針對季節美景劃分出有明顯特征的場景和特色不鮮明的場景，化繁為簡，突出重點。選擇具有特色的景物不僅能緊扣主題，還能夠讓讀者有身臨其境之感。

以公園為例，北海公園里的白塔、九龍壁；頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等等。這些景物在作者筆下栩栩如生，同學們讀這些文章時，仿佛進入到一個美麗的世界中。

寫景作文，第一步選擇適宜的場景，然后進行景物描寫。第二步明確作文立意。

立意是作文的核心。比如在《海濱小城》中，作者描述了自己家鄉這座海濱小城的美麗景色，抒發了熱愛家鄉的感情。在《美麗的小興安嶺》中，作者以季節變換為順序，介紹了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。“情隨物遷，辭以情發”，景是情產生的基礎，情是景的升華。只有包含情感的景物描寫，才能打動人心，直擊讀者的心靈。

在寫景作文中，同學們不能簡單地描寫景物，而要借助景物抒發內心的情感。上面提到的兩篇文章，作者把情感融入景物中，抒發了對家鄉的喜愛之情。

二、構建思維導圖，梳理作文主線

確定描寫的景物之后，怎樣寫呢？運用思維導圖可以使寫作更順暢。

思維導圖是思考路線圖，是構思作文的重要工具。在閱讀題目時，同學們通常會提煉出一個或幾個核心詞作為文章主題。這就意味著可以對這個主題進行發散思考，在腦海中搜索與其有關的詞匯，進行聯想或者想象。此時，拿出一張紙，對篩選的內容進行思考，理出自己的思路，再按照思路對內容進行刪減或補充，梳理順序，制作思維導圖。這樣作文的構思變得可視化，不再是作者內心短暫的想法，而是落實在紙上，具有清晰邏輯線的思路圖。同學們對作文有了完整的思路，寫出的作文便不再是素材思路圖拼湊。比如，本次寫景主題是“家鄉的季節美景”，既要描寫家鄉的景物，還要表達情感。同學們在進行聯想時，要尋找具有鮮明特征的景物，然后以此為基礎發散思維。如春天的家鄉有什么？有什么鮮明特征？有什么回憶或者故事？我要使用哪種寫作手法進行描寫？然后繪制思維導圖。

三、依托作文架構，豐富文章內容

構建完思維導圖后，作文就有了架構。一篇完整的作文不光只有骨架，還需要有翔實的內容，怎樣豐富文章內容呢？

（1）挖掘景物特點

寫景作文要抓住景物特征，以《桂林山水》中的句子為例。“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。在這段話中，同學們可以感受到漓江的水“靜”“清”“綠”三個特點，與其它地方的水有顯著區別。黃河水是渾濁的、黃褐色的，不會是清澈的、綠色的；漓江水的靜，也不像長江一樣奔流不息，讓人感受到磅礴的氣勢。所以在寫作時，一定要抓住景物特征。

（2）描寫細致具體

在進行景物描寫時，要做到具體細致。可以運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺感知景物的特點，也就是人們常說的“五感法”。比如春天花兒綻放，五顏六色適合進行視覺描寫；夏天炎熱，雪糕與之形成鮮明對比；可寫味覺感受；秋天菊花綻放，芳香怡人，可寫嗅覺感受；冬天寒冷，可寫接觸冰雪時的感受。

（3）善用修辭手法

在進行景物描寫時，修辭手法是豐富作文內容的好幫手。修辭手法既可以增加文章的文采，又可以把景物描寫得生動形象。以《七月的天山》中的語句為例：“滿是高過馬頭的鮮花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”三個比喻，將鮮花比作“織錦、霞光、彩虹”，準確而生動，突出了鮮花五彩繽紛的特點。三個比喻還構成排比，增強了語言氣勢，讀起來朗朗上口。

（4）按照特定順序

在寫景作文中，可以按照特定順序對景物進行描寫，通常運用移步換景的順序展開描寫。景物描寫隨著地點地轉換而不斷變化，也就是隨著人物的移動景物隨之改變，這樣寫，讓讀者有身臨其境的感受。景物描寫中方位順序也很常見，由遠及近，由上而下，由外及里，這樣寫使文章層次分明，能收到很好的表達效果。

家鄉的四季

吳欣怡

我的家鄉是鹽城，我喜歡家鄉的四季！

鹽城像個變幻莫測的大人，一年四季，擁有美麗的顏色，開朗的性格、開心的笑顏。

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”春暖花開，鹽城便出現五顏六色的風景。春天的鹽城一派生機勃勃的樣子。瞧，漫山遍野的花兒這兒一簇，那兒一叢。看，富有活力的小草，綠油油的一片，好看極了。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”驕陽似火夏天，鹽城像小精靈一樣，把清澈的小河帶到我們身旁。荷花在荷葉的襯托下，顯得格外妖嬈、美麗。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”天高云淡的秋天，鹽城展示出其最熱烈的一面，火紅的楓葉片片飄落，飄到了長長的水泥路上，變成了火紅火紅的希望之路。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”冰天雪地的冬天，白雪皚皚，鹽城銀裝素裹。潔白的雪花，在林間翩翩起舞。

家鄉的春天充滿活力，家鄉的夏天生長希望，家鄉的秋天收獲豐收，家鄉的冬天冰雪晶瑩。我的家鄉——鹽城，用一雙智慧的眼睛，看著四季，看著日月，看著游人，看著風景。

我愛家鄉鹽城，更喜歡家鄉的四季！

點評：作者描寫家鄉鹽城的四季，寫不同的季節中不同的小場景，構成四季變換的大場景大畫面。比如：春季場景描寫花兒盛開的場面，夏季場景描寫小河的清澈，荷花的美麗，秋季場景描寫楓樹落葉，冬季場景描寫雪花飛舞。

在段首引用古詩詞，增加了文采，也將讀者代入所寫的場景中，跟著詩人和作者一起見證鹽城的四季美景。同時四段場景描寫構成排比，層次清晰地再現了四季景物。

按“總—分—總”結構行文，在首尾總寫時使用了同樣的句子，作用卻完全不同。開頭起到點明主題的作用，結尾則更進一層地表達熱愛家鄉之情。

在描寫時作者不是選擇宏大的場面，而是具體地描寫代表性的景物，描寫具有真實感，拉近了與讀者的距離。開門見山，引用古詩，首尾呼應等寫作手法的運用，也是這篇作文的亮點。值得同學們欣賞和借鑒。

【思維導圖展示】

以下是作者在構思階段形成的思維導圖，同學們仔細體會。