作文中存在的問題及解決辦法

寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是同學(xué)們語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。隨著年級(jí)的提升，同學(xué)們掌握的語文知識(shí)也越來越多，寫作要求也越來越高，一部分同學(xué)出現(xiàn)了怕寫作文和不會(huì)寫作文的現(xiàn)象，家長(zhǎng)也束手無策。

一、主要問題：

（一）不會(huì)合理選材

由于學(xué)生生活比較單調(diào)，大部分同學(xué)的生活圈子就是學(xué)校、家庭，所以一些同學(xué)在寫作文時(shí)就很難寫出真情實(shí)感。選材要么脫離生活實(shí)際，與年齡和認(rèn)知不相符，要么模仿編造，內(nèi)容空洞。

片段示例：

在一個(gè)陰沉沉的下午，我和小文走在回家的路上，偶遇一只小狗蜷縮在垃圾箱旁邊。我當(dāng)作沒看到似的走了過去，小文卻輕輕地蹲下，用手撫摸著小狗的毛，滿臉微笑地看著它。我有些不耐煩地對(duì)小文說：“走吧，走吧，快下雨啦。”小文看了看我，說：“一會(huì)兒下雨的話，小狗就會(huì)淋雨，我把它帶回家吧。”說完就把小狗抱在懷里，準(zhǔn)備帶回家。我驚訝地看著小文說：“你媽媽最討厭狗了，你帶回家一定會(huì)被罵死的。”小文低頭想了想，還是把它放入了書包。

接下來的日子里，小文總是幫小狗找家，每天一寫完作業(yè)，就畫一些傳單，還發(fā)布到網(wǎng)上求助。就這樣一天天過去了，小文帶回家的小狗終于被媽媽發(fā)現(xiàn)了，對(duì)著小文一通批評(píng)，問小文為什么把小狗帶回家。小文用乞求的眼神看著媽媽，請(qǐng)求媽媽收留這只小狗。

片段寫小文收留小狗的事。初看好像還行，但仔細(xì)推敲，發(fā)現(xiàn)選材不太妥當(dāng)。為什么呢？一是選材要表現(xiàn)的是人與人之間，人與自然、人與社會(huì)之間的和諧，在這三者中人與人之間的故事最能打動(dòng)讀者，最能觸動(dòng)讀者心底的情愫，所以選材要選人與人之間的故事。二是本文的選材有編造的影子，不符合情理。比如到網(wǎng)上尋求狗的主人，這是現(xiàn)代媒體最常用的手段，但對(duì)一個(gè)小孩來說，有點(diǎn)困難，讓人感到不夠真實(shí)。由此可見，選材要符合年齡和認(rèn)知。

（二）語言能力弱

有的同學(xué)因?yàn)椴惶矚g讀書，所以語言積累不多，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)在寫文章時(shí)詞匯匱乏、語句不通順、語言平淡或是口語化比較明顯的現(xiàn)象。一是不太注重細(xì)節(jié)描寫。一些同學(xué)平時(shí)做事比較馬虎，觀察事物不仔細(xì)，作文時(shí)信馬由韁，一筆帶過。殊不知，細(xì)節(jié)描寫在一篇文章中是重頭戲，文章的內(nèi)涵就是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。有句話叫作“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在文章中的重要作用。課文《兩莖燈草》運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象。試想，如果文章沒有運(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫，嚴(yán)監(jiān)生的形象就會(huì)很模糊，也不能給讀者留下深刻的印象。特別是嚴(yán)監(jiān)生在臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，他伸著兩個(gè)手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉一莖燈草，他才咽氣，這一細(xì)節(jié)很傳神。可見，細(xì)節(jié)描寫把嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命、十分吝嗇的形象刻畫得入木三分。二是不會(huì)運(yùn)用寫作技巧。寫作技巧在平時(shí)作文中常常用到，一篇文章缺少寫作技巧，容易寫成流水賬。

請(qǐng)看一篇文章的片段：

我的弟弟上幼兒園，媽媽每天在家教他學(xué)一些兒歌。有一次我放學(xué)回來，他讓我教他如何掃地。我高興地拿來一個(gè)掃把，教他如何拿掃把，怎樣掃地，然后還教了他怎樣拖地，怎樣洗拖把。在我一番解說操作之后，我讓他做給我看，讓人意外的是弟弟還是不會(huì)，他在地上胡亂地圈著。于是，我又重新講解。講解之后讓他再一次做給我看，這次比上一次要好多了。于是我對(duì)他說：“你在家要多練，明天我放學(xué)回家檢查，看你到底會(huì)了沒有。” 第二天放學(xué)到家，我看弟弟拿著拖把正在地上反復(fù)練著，雖然掃的不是很干凈，但是他那認(rèn)真的勁頭和堅(jiān)持不懈的精神深深地打動(dòng)了我，我決定再教他一次。

片段寫我教弟弟學(xué)掃地這件事，文章中什么寫作技巧也沒有，就是簡(jiǎn)單地把事情的經(jīng)過做了一個(gè)交代。從開始教到弟弟沒有學(xué)會(huì)，然后再教，就是這樣一個(gè)重復(fù)過程。文章也沒有具體寫怎樣去教，教的過程中出現(xiàn)了什么樣的問題，我是通過什么樣辦法解決的等。正是因?yàn)檫@些情節(jié)的忽略，才把文章寫得像流水賬一樣，無重點(diǎn)、無詳略之分。因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用常見的寫作技巧，寫出優(yōu)秀的作文。

二、應(yīng)對(duì)方法

（一）積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，增強(qiáng)生活體驗(yàn)

寫作素材來自生活，積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，對(duì)寫作來說是大有裨益的事情。比如走進(jìn)科普館，通過自己親眼所見，發(fā)現(xiàn)自然界的神奇與奧秘。一些作家的作品，很多都是建立在親自觀察、切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。像課文《白鷺》，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，在作者的眼中，白鷺是一首精美的詩，無論是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)，白鷺都是很完美的。它的美來自于作者細(xì)致的觀察，白鷺的外形：雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳；整體形象：流線型結(jié)構(gòu)的身段，大小特別勻稱。再看白鷺的動(dòng)態(tài)美：在清水里靜靜地釣魚，在枝頭孤獨(dú)地站立，在黃昏的空中低低地飛行。為什么作者筆下的白鷺是如此美麗呢？它的美來自作者細(xì)致地描寫，來自作者認(rèn)真地觀察。沒有這些切身體驗(yàn)，作者就不能寫出如此優(yōu)美的文章。

同學(xué)們也可以通過做家務(wù)勞動(dòng)來增強(qiáng)生活體驗(yàn)，獲得第一手寫作素材。比如，可以在休息時(shí)間打掃房間，洗一次衣服等，做這些家務(wù)勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了勞動(dòng)價(jià)值觀，還積累了作文素材。

（二）課余多讀書，積累語言和寫作技巧

“日積月累，方能厚積而薄發(fā)”，只有平時(shí)多讀書，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。無論是課文還是課外書，都是同學(xué)們寫作的范文。比如，課文《觀潮》，作者用生動(dòng)的語言、豐富的想象描寫了錢塘江潮起潮落的全過程，全文采用先總后分的結(jié)構(gòu)，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮去后”的順序描寫了錢塘江大潮。文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。特別是文章主體部分不同階段的描寫畫面，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在描寫大潮來時(shí)，從聲音的角度：“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”；描寫大潮姿勢(shì)的角度：“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”“兩丈多高的水墻”，寫出了大潮的氣勢(shì)恢宏，如千萬匹戰(zhàn)馬飛奔，如山崩地裂。這些生動(dòng)形象的描寫，加深了讀者對(duì)大潮的印象，畫面感十足。

一篇文章要寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭能讓人眼前一亮，有讀下去的興趣。好的結(jié)尾能讓文章結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾點(diǎn)題，升華文章主旨。課文《海底世界》用反問的形式開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”從而引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)思考，引出下文內(nèi)容。課文《美麗的小興安嶺》的結(jié)尾把小興安嶺比喻成“大花園”“寶庫”，概括了全文，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開頭，形成首尾照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾圓合。這些優(yōu)秀范文為同學(xué)們作文提供了較好的范例。

（三）勤于修改，提升作文質(zhì)量

“文章不厭百回改”，好的文章是經(jīng)過多次修改改出來的。一篇文章每修改一次都是一次進(jìn)步，文章越是修改，立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等就會(huì)越規(guī)范，越合乎要求。

請(qǐng)看一篇修改前和修改后的作文，體會(huì)修改的必要性。

修改前：

傾" 聽

傾聽是一種聊天的方式。你靜靜坐在那里，傾聽同學(xué)說趣事，這不僅是禮貌的表現(xiàn)、尊重的表現(xiàn)，還是一個(gè)人人品的表現(xiàn)。聊天時(shí)，你打斷別人的發(fā)言，這無疑是一種讓別人遠(yuǎn)離你的表現(xiàn)。

傾聽也是一種藝術(shù)。當(dāng)老師在課上講課時(shí)，你可以傾聽，去接受老師傳授的知識(shí)，結(jié)果你的成績(jī)只會(huì)提高不會(huì)退步，該說話時(shí)說話，不該說時(shí)沉默。以傾聽的方式去了解別人口中的自己，不失為一個(gè)好方法，不要自我感覺良好，歷代成大器的帝王都是以傾聽的方式接受別人的看法，自我反思，自我強(qiáng)大，最后名留千古。

傾聽也是美妙的音樂。它能豐富自己的情感，讓生活不再骨感，讓自己不斷得到升華。有時(shí)候別人問我，做人怎樣才完美，我知道，人不可能是完美的，人的情感與羈絆，讓人自身也很盲目。不過，傾聽能讓你得到別人的尊重。

如何傾聽？只有集中精神，認(rèn)真專注，才是傾聽。如果煩躁不已，你怎能去傾聽，別人說兩句就不能忍，怎能聽得進(jìn)他人的建議。傾聽要開動(dòng)腦筋，隨意打斷別人的講話，會(huì)讓別人很反感，認(rèn)真傾聽也是尊重別人的一種表現(xiàn)。

簡(jiǎn)析：

①文章沒有鮮明的立意，主題不明確，在整體上給人一盤散沙的感覺；②通篇沒有一件敘事，內(nèi)容空洞，東一句西一句，不知要表達(dá)什么；③語言口語化明顯，很多句子不通順，語言基本功太差。

修改建議：

要通過敘事來表現(xiàn)文章主題而不是說教，在敘事過程中要交代清楚六要素，敘事要有頭有尾。

修改后：

傾" 聽

傾聽，可以傾聽父母的嘮叨；可以傾聽朋友的訴苦；可以傾聽老師的教誨；也可以傾聽親人的關(guān)愛。

我從小就是在媽媽的嘮叨聲中長(zhǎng)大的，可以說把我耳朵都聽出繭子了。小時(shí)候不懂事，如今我長(zhǎng)大了，也明白了媽媽的嘮叨是對(duì)我的愛。

記得一次期中考試，我沒有考好，正想辦法回家怎樣不會(huì)被罵。這時(shí)我的同桌說了一句：“不告訴家長(zhǎng)不就行了嗎？”我一拍大腿心想：“是哦，我不說不就行了嗎。”回到家，媽媽問我考得怎樣，我回答道：“不知道呀。”畢竟第一次撒這么大的慌，心里難免心虛。媽媽一眼就看出來了，在她的“奪命”三連問之下，我只得全盤托出。媽媽一聽考得不好，狠狠地教育了我一番。我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我漸漸長(zhǎng)大，不知控制怎的，媽媽很少跟我說那些大道理了，我也很少再聽到媽媽的嘮叨了。隨著年級(jí)越來越高，學(xué)習(xí)壓力也越來越大。一天，媽媽又批評(píng)我了，我沒控制住，跟她吵了一架。吵完之后，我很后悔，拉不下臉面跟媽媽道歉。終于，經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，我還是去找媽媽道歉了。我記得媽媽那天晚上和我說了好多好多真摯而又溫暖的話。我坐在媽媽身旁認(rèn)真地傾聽著，聽媽媽這么一說，好像學(xué)習(xí)也不是那么可怕的事情，我突然想到一句話“傾聽?zhēng)熼L(zhǎng)，就是在自我成長(zhǎng)。”

直到現(xiàn)在，我認(rèn)為傾聽是一門藝術(shù)，傾聽也是一種成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)評(píng)：文章經(jīng)過修改，有具體的敘事和清晰的線索。通過傾聽媽媽的教導(dǎo)，我明白了母親對(duì)自己的關(guān)愛，也讓我懂得了一些做人的道理。文章結(jié)構(gòu)完整，語句通順，寫出了真情實(shí)感。文章還有瑕疵，與修改前相比，有不小的進(jìn)步，值得鼓勵(lì)。