專業閱讀：教師的行走姿態

教師以“教書育人”為天職，要給學生“一杯水”，自己要有“常流水”，因此教師的成長一定離不開閱讀的滋養。閱讀可以開闊眼界，增長見識，更新思想，豐盈內心……而指向職業成長的專業閱讀，更可助力教師生成專業智慧，構筑專業高地，彰顯專業價值，從而惠及兒童的成長。

專業閱讀，當是一種滿心歡喜的積累。我們在日常生活中，可以把閱讀當成一種生活態度、一種精神追求，在所讀內容的選擇上，更多遵從自己的內心所需。然而作為教師，為了構建起更鮮活的課堂，就要讀透教材，對所教內容洞若觀火，心中透亮；要讀心理學專著，看見兒童，看懂兒童；要讀美學著述，發現教育的豐盈與美好；要讀哲學通典，于自由間走向通透、自洽……在教育的沃土中，閱讀著的教師，才是更有生命力、更有生長力的。

專業閱讀，當是一種拾級而上的進階。教師的專業閱讀往往從“螞蟻式”閱讀開始，因著對閱讀本身的認知，廣泛涉獵，通過“啃書”來囤積、繪就閱讀圖譜，但常常又因囫圇吞棗而顯得思考不夠；當閱讀進入一定境界后，便會展開“蜘蛛式”專題閱讀，借助過濾與篩選，通過思考、整合與內化，初步構建較為系統的專業知識體系，但往往又會選擇有余而提煉不夠；而側重于綜合加工的“蜜蜂式”閱讀則通過進一步的醞釀、轉化，使原有的閱讀內容因沉浸而更具滋味，甚至能從中“釀造”出屬于自己的真知灼見來，從而完成較為專業的教育寫作，最終實現“站在巨人肩膀上”的登高望遠。

專業閱讀，當是一種學以致用的創新。通過閱讀，我們可以在別人思想的幫助下，觀照實踐，促進成長。教師的專業閱讀，更是要將書中的思想和自己生發的思考融入到課堂之中，并在“閱讀、實踐、反思”的迭代升級中，改進教學行為，創新教學方法。這種基于專業閱讀的創新，突破了思維壁壘，更新了認知層級，拓展了精神疆界……越讀越有味，越讀越智慧，可以讓我們獲得在名師身邊“另起一行”的勇氣與能力。

師者如光，微以致遠，教師的專業閱讀就是逐光而行。且讓為人師表的我們，在先賢教育思想的引領下，深入閱讀，蘊藉從容，收獲師生的共同成長！

（作者系江蘇省南通市啟秀市北小學校長）