增值評(píng)價(jià)，賦能成長

增值評(píng)價(jià)是指通過對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間或某個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的分析，來描述學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步或發(fā)展的“增量”。與傳統(tǒng)注重知識(shí)獲得的評(píng)價(jià)方式不同，增值評(píng)價(jià)的原則是尊重差異，關(guān)注成長。增值評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生接受教育后在多方面取得的進(jìn)步和發(fā)展，比如學(xué)習(xí)能力、生活、情感、社會(huì)性發(fā)展等方面。它關(guān)注學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神等綜合素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上的變化，具有發(fā)展性，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，為自我發(fā)展賦能。與結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相比，增值評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的個(gè)體差異和長足進(jìn)步，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和理解。

一、設(shè)置評(píng)價(jià)點(diǎn)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施增值評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要設(shè)置學(xué)期開始和結(jié)束、單元學(xué)習(xí)前和單元學(xué)習(xí)后，以及課前和課后的評(píng)價(jià)點(diǎn)，從而評(píng)估學(xué)生相關(guān)能力的增長值。如課前教師要調(diào)查收集學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以此作為增值評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)水平線。課后通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等形式，詳細(xì)記錄本節(jié)課學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)。通過評(píng)價(jià)水平線、評(píng)價(jià)最終結(jié)果的分析與對(duì)比，提高數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容需包括學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力素養(yǎng)、習(xí)慣品質(zhì)等方面，在進(jìn)行增值評(píng)價(jià)過程中，可以對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知功能、思維品質(zhì)等開展跟蹤測(cè)評(píng)，通過增值評(píng)價(jià)表格的制定，及時(shí)記錄與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能直觀了解自身的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，自我反思學(xué)習(xí)上存在的問題并加以改正。同時(shí)，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的過程性評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成。在評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂的束縛與局限性，評(píng)估學(xué)生的行為表現(xiàn)、能力發(fā)展和情感態(tài)度等多方面內(nèi)容，與學(xué)生、家長形成良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、多元評(píng)價(jià)主體

增值評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還需要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等。因此，評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是多元化的，包括教師、學(xué)生本人、同伴等。通過學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與家長評(píng)價(jià)等手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)作用。學(xué)生互評(píng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)同伴的認(rèn)同感，使其產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力與興趣，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力；學(xué)生自評(píng)，能使學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)，突出學(xué)生的主體意識(shí)與地位，便于學(xué)生制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用多種評(píng)價(jià)方式輔助增值評(píng)價(jià)，可以提高評(píng)價(jià)的效度。

四、客觀記錄過程

為了更好地跟蹤和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀記錄。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋，記錄每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、學(xué)力檢測(cè)的情況等。也可以借助信息技術(shù)記錄增值評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與過程，這有助于提升增值評(píng)價(jià)的真實(shí)性、全面性。通過這樣的方式，教師可以更清晰地看到每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)生也可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)檔案，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便在今后的學(xué)習(xí)中更加專注，有的放矢。

（作者單位：江蘇省南京市回龍橋小學(xué)）