基層教育中蘊(yùn)含的溫情與力量

《山西教育》雜志社2024年基層教育調(diào)研采訪活動(dòng)仍在進(jìn)行。過去的一段時(shí)間，我們先后前往忻州、呂梁和大同三地，采訪區(qū)域教育舉措、挖掘?qū)W校亮點(diǎn)、傾聽?zhēng)熒穆?，發(fā)現(xiàn)了許多精彩的教育瞬間。

忻州市五臺(tái)縣教育管理中心的趙霄峰老師分享了當(dāng)?shù)匦W(xué)面臨的生源流失問題及應(yīng)對(duì)策略。據(jù)了解，為了留住生源，教管中心的老師們集思廣益，組織座談會(huì)、展示學(xué)校辦學(xué)特色、給家長(zhǎng)剖析頻繁轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)的潛在不良影響、舉辦豐富多彩的活動(dòng)……家長(zhǎng)們被學(xué)校的用心辦學(xué)所打動(dòng)，大多數(shù)選擇了讓孩子留在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)。

呂梁市交城縣教科局的李靖水老師則帶來了一袋沉甸甸的校報(bào)?？?，有當(dāng)?shù)亟炭凭謩?chuàng)辦的《青青草》、城北小學(xué)校創(chuàng)辦的《小荷》、交城城內(nèi)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦的《垂柳苑》，還有交城縣南街幼兒園創(chuàng)辦的《發(fā)現(xiàn)》等，每一本都承載著師生們的創(chuàng)意與熱情。李老師說：“我們致力于在全縣引導(dǎo)注重閱讀和寫作的風(fēng)氣，要求各校都要有自己的校報(bào)?？?，鼓勵(lì)所有在校的師生積極創(chuàng)作，踴躍投稿，經(jīng)過多年的堅(jiān)持，全縣涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)作者?！睘榱藢?duì)大家的工作表示肯定和表揚(yáng)，交城縣今年6月舉辦了教育刊物表彰盛典，評(píng)選出一批積極支持和參與寫作且成績(jī)斐然的優(yōu)秀編輯、作者、小作家和指導(dǎo)教師等，很好地激發(fā)了大家的創(chuàng)作熱情。

與之前基層教育調(diào)研不同的是，我們?cè)诖笸絾?dòng)了雜志社的通訊員培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)不僅讓我們結(jié)識(shí)了很多新朋友，也見到了不少多年未見的老朋友。靈丘縣古之河小學(xué)的支富校長(zhǎng)，曾在近視防控調(diào)研三晉行時(shí)給我們留下深刻印象。他所在學(xué)校在近視綜合防控方面做得細(xì)致入微，從精確到個(gè)人的詳實(shí)數(shù)據(jù)到各種應(yīng)對(duì)措施，無不體現(xiàn)了他扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在培訓(xùn)中，他依舊保持著那種認(rèn)真作風(fēng)。這次，他還和我們分享了學(xué)校近年來開展的書法進(jìn)校園活動(dòng)以及全新建立的書海長(zhǎng)廊，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間沉浸在閱讀的世界中。在國(guó)家鄉(xiāng)村振興政策的引領(lǐng)下，支富校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)以躬耕篤行、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的工作態(tài)度，讓古之河小學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

每一次深入基層開展教育調(diào)研，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)無數(shù)感人至深的教育細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)，如同基層教育工作者的默默付出一樣，溫暖人心。他們的故事，或許平凡，卻蘊(yùn)含著不可或缺的力量。我們將繼續(xù)關(guān)注和支持基層教育，讓這些溫暖的故事，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的不竭動(dòng)力。

《山西教育》基層調(diào)研采訪活動(dòng)未完待續(xù)……

責(zé)任編輯栗樹林