用“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”描繪學(xué)生的成長(zhǎng)畫卷

我對(duì)班主任工作感觸頗深，在班級(jí)管理的道路上，我一路懵懵懂懂、跌跌撞撞走來(lái)，它讓我學(xué)會(huì)了淡定、學(xué)會(huì)了從容。同時(shí)，在長(zhǎng)期的班主任實(shí)踐中，我總結(jié)出了班級(jí)管理的四個(gè)要領(lǐng)———勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。這是我在班級(jí)管理工作中的強(qiáng)心針，它幫助我克服了工作中的困頓和倦怠。

“勤”是班主任工作的前提

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事?！币愫冒嗉?jí)工作、管理好學(xué)生，勤是不可少的。管理中的“勤”，要從兩方面做起：一是嘴勤，二是腿勤?！白烨凇敝饕迷谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育上。比如，天氣涼了，要多囑咐他們注意添衣服；學(xué)生感冒發(fā)燒了，要提醒他們按時(shí)吃藥、多喝水；放學(xué)時(shí)提醒他們路上注意安全……這些簡(jiǎn)單而又不經(jīng)意的“叨叨”，卻最能讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛。這也是讓他們信任班主任、喜歡班主任的有效方法。當(dāng)然，僅靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要具體問(wèn)題具體分析。比如，初二的學(xué)生正處在青春期，他們有時(shí)有逆反心理，容易沖動(dòng)犯錯(cuò)誤，所以我每個(gè)星期一都會(huì)專門利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間與他們分享《今日說(shuō)法》《懺悔錄》里面的事例，對(duì)他們進(jìn)行思想教育。我經(jīng)常跟學(xué)校的班主任說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，我們的嘴巴千萬(wàn)不要吝嗇，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在班主任的信任中不斷重獲自信，改正缺點(diǎn)，得到進(jìn)步。”當(dāng)然，嘴勤并不意味著每天都要“神神叨叨”、沒(méi)完沒(méi)了，而是要切中要害、一針見血，讓學(xué)生有所感悟。

其次是腿勤。作為班主任，“勤”是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。要勤跟班，常常深入到學(xué)生中去。有事沒(méi)事勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，班會(huì)晨會(huì)勤交流，問(wèn)題學(xué)生勤溝通，個(gè)別談話勤安排，“見縫插針”勤表?yè)P(yáng)，關(guān)鍵事項(xiàng)勤提醒，重點(diǎn)事務(wù)勤督促。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！边@充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)形成約束力，用紀(jì)律約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容，應(yīng)做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。一個(gè)好的班主任不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助學(xué)生解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其重樹信心。學(xué)生只有得到班主任的愛和信任，才會(huì)向班主任傾吐自己的“真情”，特別是班中的“學(xué)困生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛，就能夠點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。”

“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級(jí)、教育好學(xué)生，就必須把工作做細(xì)做實(shí)。做學(xué)生思想工作時(shí)，教師必須細(xì)心，學(xué)生才能“動(dòng)心”，進(jìn)而明白老師的用心。學(xué)生犯錯(cuò)了，無(wú)論是嚴(yán)厲訓(xùn)斥還是必要懲罰，處理過(guò)后，一定要做好善后工作，比如發(fā)現(xiàn)考試有人作弊，年級(jí)就要通知班主任，班主任通知科任教師，相互做好交接工作，盡可能做到管理無(wú)漏洞、工作無(wú)死角。想得細(xì)點(diǎn)兒，考慮得盡可能全點(diǎn)兒，走的彎路就會(huì)少點(diǎn)兒，班主任的負(fù)擔(dān)也就輕點(diǎn)兒了。

“實(shí)”是班主任工作的保證

班級(jí)工作只有做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。多年來(lái)，我努力在自己力所能及的范圍內(nèi)為班上的學(xué)生做一些事情，如每天下午大課間，我組織全體學(xué)生跳繩跑步，在鍛煉的過(guò)程中，不僅跑出了效果，提高了成績(jī)，鍛煉了身體，更重要的是增強(qiáng)了班級(jí)自信和集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的閃光點(diǎn)———小趙同學(xué)在每次鍛煉中總能檢點(diǎn)其他人，哪個(gè)是不跑，哪個(gè)是請(qǐng)假，他都一清二楚且要主動(dòng)匯報(bào)，于是我任命他為我們班“趙校長(zhǎng)”；小劉同學(xué)在一分鐘跳繩項(xiàng)目中創(chuàng)造了225個(gè)的奇跡，我及時(shí)發(fā)到班級(jí)群里祝賀，劉爸爸激動(dòng)得哭了！小何同學(xué)回答問(wèn)題的聲音很響亮，我任命他為體育委員，成為全體同學(xué)的領(lǐng)軍人物……其實(shí)，條條大路通羅馬，我們需要提倡多元治班，只要學(xué)生天天有進(jìn)步，我們工作的價(jià)值就產(chǎn)生了。

所以，作為班主任，我們要從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給予學(xué)生關(guān)心，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生幫助，為學(xué)生描繪絢麗多彩的成長(zhǎng)畫卷。

（作者系晉中市榆次區(qū)第五中學(xué)副校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯田薇