高平七中：強(qiáng)化校本優(yōu)勢(shì) 譜寫(xiě)思政新篇

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。思政教育作為關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生理想信念、道德修養(yǎng)和法治意識(shí)等重要職責(zé)。加強(qiáng)思政教育，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高平市第七中學(xué)校基于當(dāng)前大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的時(shí)代背景，發(fā)揮自身九年一貫制特有優(yōu)勢(shì)，逐步走出一條義務(wù)教育階段的特色思政教育之路。

一、課程引領(lǐng)：構(gòu)建思政教育的核心驅(qū)動(dòng)

思想政治教育一體化建設(shè)要充分運(yùn)用課程渠道，切實(shí)發(fā)揮思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵課程作用，使思政課與其他課程形成合力。

（一）落實(shí)《道德與法治》課程

《道德與法治》課程是義務(wù)教育階段的國(guó)家級(jí)思政課，旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。我校在落實(shí)《道德與法治》課程目標(biāo)的過(guò)程中，立足核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德判斷力，使他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做一個(gè)有道德的公民。

（二）研發(fā)校本思政課《榜樣》

我校立足自身“追尋思想之光”的校訓(xùn)，精心選取古今中外的榜樣楷模，挖掘探索根植其中的教育資源，特別開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的思政課校本課程《榜樣》。課程內(nèi)容上，分思想之光、信仰之路、英雄之魂三大部分，通過(guò)講述歷史和當(dāng)代的榜樣人物及事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。將這些元素融入校本課程，通過(guò)他們的行為和精神引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

《榜樣》是我校建校以來(lái)校本課程建設(shè)的首個(gè)重要成果，學(xué)校希望可以發(fā)揮好其“以文化人，培根鑄魂”的課程功效，踐行七中“追尋思想之光”的校訓(xùn)，助力學(xué)校“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)科滲透：構(gòu)建思政教育的立體架構(gòu)

實(shí)現(xiàn)中小學(xué)思政一體化，就要關(guān)注各學(xué)段所有學(xué)科課程，既要注重中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，發(fā)揮思政課程的主渠道作用，又要充分挖掘其他各類(lèi)各門(mén)課程蘊(yùn)含的思政元素和思政功能。我校積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”講話(huà)精神，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

我校積極推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人，將思政教育與智育、體育、美育等學(xué)科相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)育人的共同宗旨，使學(xué)生在享受知識(shí)、體育和藝術(shù)的樂(lè)趣的同時(shí)，也能接受到思想政治教育的熏陶。在各學(xué)科的教學(xué)中，巧妙地融入思想政治教育的內(nèi)容，如在歷史課中探討歷史人物的道德選擇，在地理課中討論不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象，在美術(shù)課中探究中華傳統(tǒng)文化的博大精深等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，也能形成正確的價(jià)值觀念。

三、活動(dòng)深入：思政教育的實(shí)踐轉(zhuǎn)化

實(shí)踐育人是思想政治教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”加強(qiáng)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)就要善于運(yùn)用“社會(huì)大課堂”，讓現(xiàn)實(shí)生活成為思政課的豐富源泉，廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，拓展思政課空間，打造“行走的思政小課堂”。

我校扎實(shí)開(kāi)展日常思政教育活動(dòng)，定期組織講故事比賽、演講比賽、主題班會(huì)和國(guó)旗下講話(huà)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，以重大紀(jì)念日、重大歷史事件為契機(jī)，通過(guò)“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題教育、新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)校園、論壇講壇、講座報(bào)告會(huì)等，組織專(zhuān)題“思政大課”，發(fā)揮集體教育的作用。此外，通過(guò)研學(xué)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)教育和團(tuán)建活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀革命圣地、生產(chǎn)建設(shè)基地，參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力。

2024年6月24日，我校把博物館“搬進(jìn)”學(xué)校，成功開(kāi)展“國(guó)風(fēng)神韻，千年之約”美術(shù)展覽。在“宅茲中國(guó)、華彩霓裳、藝韻風(fēng)華、最是吾鄉(xiāng)”四個(gè)板塊，我們將中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精華濃縮于方寸之間，傳達(dá)七中的教育理念與美育精神，讓學(xué)生在驚嘆中感受到中華文化的博大精深，于無(wú)聲中增強(qiáng)了家國(guó)情懷，堅(jiān)定了文化自信，無(wú)疑是一次廣受好評(píng)的優(yōu)質(zhì)“大思政課”。

四、學(xué)段融合：學(xué)段間的無(wú)縫對(duì)接

作為一所九年一貫制學(xué)校，我校將“學(xué)段融合”深深嵌入到以上三大育人渠道中，將其與學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合，綜合考慮實(shí)施。

（一）分層設(shè)計(jì)、精心組織

我校充分利用現(xiàn)有教育資源，積極開(kāi)發(fā)課程資源，重視不同學(xué)段的銜接和過(guò)渡，確保思政教育的連貫性和系統(tǒng)性。在小學(xué)、初中不同階段設(shè)計(jì)了不同層次的思政教育內(nèi)容，確保學(xué)生在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都能接受到適宜的思政教育。通過(guò)這樣的安排，凝練形成循序漸進(jìn)、螺旋上升的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新德育方式方法，分層設(shè)計(jì)、精心組織，打造一體化育人“好課”。

2024年元旦前后，我校將陸續(xù)組織致敬英雄、藝術(shù)之旅、學(xué)科秀、競(jìng)技體育等系列活動(dòng)，將思政課堂搬到了活動(dòng)中來(lái)。在致敬英雄活動(dòng)中，小學(xué)部學(xué)生講英雄故事、初中部學(xué)生誦偉人詩(shī)詞、全體師生和家長(zhǎng)共賞學(xué)校音樂(lè)教師精心編排的音樂(lè)劇《江姐》；在藝術(shù)之旅的美術(shù)年展中，小學(xué)部以“冰雪世界，喜迎元旦，多彩森林”為主題，初中部以“藝游山西，‘晉’善‘晉’美”為主題……中小學(xué)生在有分有合的活動(dòng)中拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，證明了思政教育在九年一貫制學(xué)校具有強(qiáng)大的適應(yīng)力和活力。

（二）教育資源的共享與優(yōu)化

我校充分利用現(xiàn)有教育資源，通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享，建立校內(nèi)外教育資源的共享機(jī)制，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。

建立資源庫(kù)。構(gòu)建包含教學(xué)案例、課件、視頻等多種形式的思政課教學(xué)資源庫(kù)，供教師根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。推動(dòng)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立思政課數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和教學(xué)互動(dòng)。校際合作，與區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校建立合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同開(kāi)展教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。社區(qū)資源利用。整合社區(qū)資源，如邀請(qǐng)社區(qū)成員參與思政課教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）教研活動(dòng)常態(tài)化

我校定期開(kāi)展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間的交流和合作，共同探討和解決教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。完善思政課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

總之，我校通過(guò)思政課程的落實(shí)、學(xué)科滲透的實(shí)施、活動(dòng)深入的推進(jìn)以及學(xué)段融合的策略，全面貫徹了思政教育的宗旨，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和價(jià)值引領(lǐng)。希望高平七中的探索和實(shí)踐能為義務(wù)教育階段的思政教育一體化建設(shè)提供些許經(jīng)驗(yàn)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

（作者系高平七中校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯郭維易