“互聯網+”背景下高職院校網絡思政課程創新路徑研究

摘 要： 信息化時代“互聯網＋”為高職思政課程翻開了新的一頁，但是目前的網絡教育的潛能未能得到充分挖掘。本文對網絡教育的發展現狀進行了剖析，指出了信息泛濫、時效性強和人機對話的局限性。然后，對互聯網背景下思政課程的主要實踐形式進行了總結。面對各種挑戰，本文為高校提出了創新路徑：教育內容需要不斷創新，通過個性化的推送方式來增加吸引力；平臺內容和服務需要優化，改善用戶體驗；深入推進線上線下結合，加強實踐教育；以網絡教育為先導，培育學生正確的價值觀。這些方法旨在加強互聯網背景下課程思政的實效性和針對性，同時也為培養具有較好網絡素養的高素質人才打下堅實基礎。

關鍵詞：“互聯網＋”；批注序號：［5］思政課程；思想政治教育；高職院校；創新路徑

隨著“互聯網＋”教學模式在高職院校的推廣和應用，大部分專業和基礎課程都借助網絡學習平臺開展課程思政改革，“互聯網＋”教學模式也成為思政課程和其他課程開展課程思政改革聯系的紐帶。結合目前互聯網現狀和課程思政發展現狀，要構建“課程思政＋思政課程”協同育人體系，首先要解決課程思政與思政課程方向一致的問題。［1］

信息時代網絡資源的豐富性給思想政治教育帶來了新變化，教育內容和形式也有了新變化。但是網絡信息的紛繁復雜也時時檢驗著學生的價值判斷力并不斷沖擊著傳統的教育模式。對此，高職院校要緊跟時代步伐，不斷創新互聯網背景下思想政治開展的途徑；充分利用互聯網的優勢，不斷豐富內容、拓展渠道、增強成效；正視挑戰、加強網絡素養教育、引導學生辨別是非、樹立正確的網絡觀和價值觀。多管齊下才能保證思想政治能夠在“互聯網＋”時代穩步發展，批注序號：［7］才能為學生的全面發展打下堅實的基礎，才能培養擁有正確價值觀與高尚品德的新時代人才。

一、“互聯網＋”視域下高職院校網絡思政課程教育現狀

（一）網絡制度環境仍亟須完善批注序號：［8］

思政課程的內容實質上就是為學生提供思想政治教育引導的核心素材，其中涉及馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和時代精神等諸多內容。這些內容旨在幫助學生經過系統學習和實踐，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。但在當前網絡環境下，受制度不健全等因素影響，思政課程內容傳播容易受各方面因素干擾和影響，教育效果大打折扣。所以，改善網絡制度環境的首要任務就是加強對思政課程內容核心要義的闡發，保障思政課程內容在網絡空間的主體地位和權威性，從而給學生提供明確、精準的學習道路，促進他們的全面發展和成長。

（二）思想政治教育成果不明顯

在高職院校教育體系中，思政課程不可或缺，但目前思想政治教育效果不明顯已成為無法忽視的難題。這一狀況深刻揭示出思政課程內容在實際運用中存在的局限性和面臨的挑戰。思政課程內容作為引導學生思想成長和價值塑造的關鍵課程，其成效不應僅停留在理論知識的傳授上，而應關注學生思想觀念轉變和道德行為踐行。目前，思政課程的內容設置和教學方法難以充分調動學生參與的積極性，導致學生的興趣和動力不足，很難將學到的知識內化于心、外化于行。所以，要想增強思想政治教育效果，高職院校就要深入挖掘和創新設計思政課程內容，重視理論聯系實際，加強案例教學和情景模擬教學方法的運用，用更貼近學生生活實際、更適應時代發展的教學內容和形式激發學生學習興趣，促使學生由“被動接受”走向“主動探索”，提高思想政治教育效果。

（三）網絡信息量大、時效短

“互聯網＋”時代下，網絡信息爆炸式發展，這一特征給高職院校思政課教學帶來新挑戰和高要求。思政課程作為引領學生正確認識世界、了解社會、塑造價值觀的主要載體，其內容要緊跟時代腳步，始終保持高度敏銳與前瞻性。在網絡信息龐大且更迭迅速的情況下，思政課程需要具有較強的整合能力，并能甄別出既符合教育目標又貼近學生現實的內容，對有正面價值的材料和資料作系統化展示和深入分析。同時，思政課程需要即時更新，快速響應社會熱點、政策變化和學生關切并呈現最新思想觀點，將正確的價值觀念納入教學內容，保證教育的時效性與針對性。唯有如此，思政課程才能在信息洪流中保持其獨特的價值與魅力，才能有效引導學生正確應對網絡信息的沖擊，將學生培養成具有獨立思考能力、批判性思維及良好道德素養的青年。

（四）網絡人機對話模式弊端顯現

伴隨著“互聯網＋”技術的進一步普及，網絡人機對話模式越來越受到高職院校思政課教學的青睞，但是其中存在的弊端也逐漸暴露。網絡人機對話模式在為人們獲取信息和交流互動提供方便的同時，一定程度上弱化了人們之間實實在在的情感聯結和思想碰撞。思政課程既是在傳授知識，又是一種培養情感和塑造價值觀的主要途徑，需要教育者和受教育者建立深厚的感情基礎，通過面對面的溝通和互動引導后者深入思考。但在網絡人機對話模式中，學生只能收到冰冷的文字或者視頻信息，很難感受到教育者的情感投入和人文關懷，影響思政課程的教育成效。為此，教師必須重視和強化課程內容中人文關懷和情感交流等要素，以創新教學方式來促進思政課網絡化。例如，教師可引入虛擬現實技術、進行線上討論和分享會，著力打造科技感強而又不缺乏人文關懷的學習氛圍，使思政課程真正成為學生心靈成長的肥沃土壤。

二、當前網絡思政課程教育的實踐形式

（一）學校官方主題教育網站

在目前網絡思想政治教育越來越受關注的大環境下，高校官方主題教育網站是思政課程深度融入網絡的一種重要實踐形態。此類網站既是思政課程內容傳播的主渠道，又是溝通學生、教師和教育資源之間的重要橋梁。高校通過建設內容豐富、形式多樣、互動性較強的官方主題教育網站，可以突破傳統課堂教學在時間和空間上的局限，給學生帶來更方便、更靈活的學習方式。批注序號：［9］網站內容緊扣思政課程核心內容，主要包括馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀等，其目的是對學生進行系統的知識傳授和思想引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。與此同時，網站重視和學生之間的互動，通過開設在線問答和論壇討論等版塊鼓勵學生主動參與和發表意見，以加深他們在實際工作中對思政課程內容的了解和認同。另外，校官方主題教育網站資源整合能力較強，可以聚合校內外優質教育資源給學生帶來更豐富和更多元的學習體驗，進一步促進網絡思想政治教育工作的創新與發展。

（二）注重網絡社交群體分享

批注序號：［10］思政課程作為我國高等教育體系的重點部分，其目的是通過系統的理論學習及價值引導塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀，將他們培養成為富有社會責任感、創新精神、實踐能力的時代新人。而批注序號：［11］思政課程本質上涉及馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀諸多層面，這些內容既是學生發展和成才的基石，又是社會文明與進步的主要依托。關注網絡社交群體對推動思政課程教學內容的廣泛普及和深入交流有著重要意義。一方面，網絡社交群體互動性強、參與性高，可以給學生提供自由發表想法和交流的平臺，學生能夠圍繞思政課程的某個觀點和問題展開深入討論、交流學習心得和個體經驗，以加深對于課程內容的學習批注序號：［12］；另一方面，批注序號：［13］網絡社交群體有著強大的傳播力和影響力，可以將思政課程中的思想精髓快速地傳播出去。因此，高職院校通過共享、轉發、點評等互動形式，讓學生成為傳播者，把課程內容傳達到朋友、同學甚至更大規模的社會群體中，擴大思政課程的影響和覆蓋面。批注序號：［14］所以，思政課程教學批注序號：［15］要積極引導學生加入網絡社交群體中進行共享和交流，促使學生發表意見、交流經驗。

（三）創立校園微信公眾號

在移動互聯網普及和發展的背景下，校園微信公眾號逐漸成為創新傳播高職院校思政課程內容的重要媒介，為思政課程內容的豐富展現和廣泛傳播開拓了一條新途徑。校園微信公眾號具有便捷性、即時性、互動性等特征，學生可以在任何時間、任何地點學習思政課程，讓思政課程擴展到日常生活場域，不再局限于課堂內部。校園微信公眾號經過精心策劃和運作，定時發布和思政課程內容密切相關的文章、視頻、音頻等多媒體資源，圖文并茂，淋漓盡致地彰顯了思政課程的本質和魅力。批注序號：［16］公眾號中的資源既涉及思政課程基本理論、政策解讀和時事熱點，又融合校園生活和學生成長中貼近學生生活實際要素，讓思政課程變得更接地氣、更有溫度。與此同時，校園微信公眾號要鼓勵學生主動參與內容互動，營造良好的學習氛圍，碰撞出思想火花，使思政課程內容的內涵和外延得到進一步拓展。

（四）在線教育平臺與課程資源建設

在“互聯網＋”浪潮下，高職院校網絡思想政治教育的深化發展需要依托在線教育平臺與課程資源建設的雙輪驅動。當前，高職院校創建高效、互動、個性化在線教育平臺已成為提升思政教育實效性的重點。批注序號：［17］在線教育平臺集視頻直播、在線討論、作業提交與批改、學習進度追蹤等多元化功能，以適應學生多樣化的學習要求為目的，在設計上以用戶體驗為首，確保界面友好、操作便捷，使學習者易于入門、享受沉浸式學習。因此，在課程資源建設方面，高職院校應緊密結合思政教育目標與學生實際需求，開發內容豐富、品質卓越的一系列在線課程。此類課程應涵蓋經典理論、時事熱點和社會實踐等多個方面，采用案例分析、角色扮演和虛擬仿真的多元教學手段，增強課程的趣味性和實效性。此外，課程資源建設還應注重跨學科融合，打破學科壁壘，促進思政教育與專業教育的深度融合，培養學生的綜合素養和創新能力。

三、“互聯網＋”背景下高職院校網絡思政課程教育創新路徑

（一）把思想政治教育內容創新作為突破

傳統思政課程內容通常注重理論知識傳授和道德規范灌輸，很難完全滿足學生在互聯網環境中多元化和個性化的學習要求。為此，高職院校有必要與時俱進，大膽探索思想政治教育內容新思路和新方法，使其更貼近學生現實、更適應時代要求，實現思政課程核心價值體系的重構。這需要教師在堅持思政課基本理論和核心價值不動搖的前提下，主動融入互聯網思維，關注社會熱點，重視學生關切，并將網絡語言與其他要素巧妙融合在思政課程的內容中，讓課程變得更生動有趣，更容易被學生接受。與此同時，教師應加強對學生網絡素養和網絡倫理的教育和引導，使他們成為具有正確網絡觀念和良好網絡行為的新時代好青年。高職院校網絡思政課程教育對思想政治教育內容的不斷創新和充實，會使網絡思政課程的育人功能得到較好發揮。

（二）進行個性化優質思想政治教育內容推送

思政課程的本質在于通過有計劃的理論教育和實踐引導來幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養成具有崇高道德情操、有深厚愛國情懷以及較強社會責任感的時代新人。而個性化高質量思想政治教育內容推送恰恰是在深入了解和尊重學生個體差異基礎上進行的，目的是通過準確定位學生成長需求和思想動態為學生提供量身打造的教育資源。在“互聯網＋”環境下，高職院校要充分運用信息技術手段，建立完善學生信息數據庫，通過數據分析和挖掘把握學生興趣偏好、學習風格、思想動態等。在此基礎上，學校可通過時政熱點解析、經典案例分享、心理健康指導等系列思政教育內容的設計和推送，滿足學生個性化需求，將思政課程內容以多樣化形式展現出來。該方式既可以吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，又可以讓思政課程更貼近生活，增強課程的針對性與實效性。同時，通過互動和反饋機制，學校能夠不斷地對推送內容進行優化，保證教育資源得到高質量、高效率的使用。

（三）優化互聯網平臺信息，完善服務體系

互聯網平臺作為傳播信息的重要媒介，在思政課教學過程中發揮著日益重要的作用。一是互聯網平臺作為思政課程內容的豐富資源庫，為學生多樣化學習需求提供綜合、精準、鮮活的教育資源。這就要求平臺運營者對信息來源進行嚴格甄別，在保證內容權威性和準確性的同時，關注其時效性和創新性，讓思政課程與時俱進，體現社會發展潮流。二是互聯網平臺要建立完善的服務體系，以高效地滿足學生的思政課程學習需求，其中包括提供個性化學習路徑規劃、智能化學習進度跟蹤以及及時學習反饋和輔導，提高學生對思政課程核心內容和精神實質的把握。三是互聯網平臺應增強互動和交流功能，促使學生主動參與討論、交流經驗，營造良好的學習氛圍，碰撞思想火花，幫助其更深刻地了解思政課程本質，提高思想境界和道德水平。

（四）加強課程思政線上線下教育互動

思政課程作為對學生進行思想道德素質、政治素養以及人文素養培養的重要抓手，在“互聯網＋”背景下，精準細化所涉及課程的內部要素，結合當前互聯網學習資源的優勢，將這些要素關聯起來，實現課程思政線上線下教育深度融合。

線上教育具有超越時空限制、資源豐富多彩、互動性高等優點，能為思批注序號：［19］政課教學提供新的平臺和手段。學生通過網絡平臺能夠隨時隨地獲取思政課程學習資源，參與線上討論、交流學習心得，從而養成良好的自主學習習慣。與此同時，思政課程線上教育批注序號：［20］也可以借助大數據和人工智能等現代信息技術，通過準確通過分析學生的學習行為和思想動態，為個性化教學的開展提供強有力的支撐。值得注意的是，思政課程線上教育批注序號：［21］無法全面取代線下教育。線下教育對于面對面交流，情感溝通和實踐體驗都有著其他教育方式無法取代的優越性。因此，在加深網絡線上線下思想政治教育交互過程中，要注意二者的優勢互補和有機結合。一方面，充分發揮線上教育的便捷性和資源優勢，擴展思政課程教學空間和資源邊界；另一方面，重視線下教育中的情感交流和實踐體驗，教師要舉辦形式多樣的校園活動和社會實踐，使學生在實踐活動中加深對思政課程本質內涵的理解和認同。

（五）發揮網絡思想政治教育主導作用

高職院校想要將思想政治教育落到實處，應從上到下各個層面提升教育工作者對思政課程的重視，明確各類課程的教育同思想政治教育的協同意義，并且主動對其進行深入研究，從思想上進行轉變。［2］在“互聯網＋”背景下，高職院校要充分發揮網絡思想政治教育引領作用。首先，高職院校需要深入了解網絡對信息傳播的影響力。通過在互聯網語境下建設完善思政課程體系和融合線上與線下教育資源等方式，形成協同育人的良好局面。批注序號：［22］其次，高職院校應重視思政課程的內容創新和開發，密切結合時代特征和學生實際情況，推出貼近生活、滿足學生需要的思政教育產品和服務。批注序號：［23］再次，高職院校應加強思政課程隊伍建設和管理，打造一支政治素質過硬、業務能力過硬、網絡技能過硬的專業化隊伍，為思政課程在互聯網語境下的高效實施提供扎實的人才保障。教師在充分發揮網絡思想政治教育引領作用的同時，也要注意引導學生形成正確的網絡觀念和道德意識。批注序號：［24］最后，高職院校應通過強化網絡素養教育和網絡倫理教育，增強學生對信息真偽的鑒別能力和對不良信息的抵抗能力，使他們成為有自律意識、責任意識和良好網絡行為習慣的學生。如此，網絡思想政治教育才能夠發揮其重要作用，引導思政課程本質的廣泛普及和深度內化。

四、結語

在“互聯網＋”新背景下，高職院校承擔著創新網絡思想政治教育工作的重任。高職院校通過內容創新策略的實施，保證了教育貼近時代脈搏和學生生活；采用個性化推送技術，準確對接每一位學生的成長需要，做到因材施教。與此同時，平臺信息內容和服務建設也在持續優化，高職院校所構建的教育性、趣味性和互動性相結合的網絡思政課程教育新生態，加深了線上與線下的互動與融合，突破物理限制，使思政教育無所不在、無時不有。另外，教師更要在思政課程中發揮主導作用，引導學生在網絡空間養成正確的網絡行為規范與價值觀念。高職院校通過實施以上創新路徑，必將切實增強互聯網背景下思政課程教育的實效性、針對性，貫徹落實好黨和國家的政策要點，利用專業文化知識與思政教育，促使學生形成過硬的本領和良好的品質，為社會發展提供源源不斷的人才支撐。［3］

參考文獻

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［3］吳曉莉.高校歷史學科課程思政改革與創新：以“中國近代史”課程思政建設為例［J］.黑龍江教育（理論與實踐），2021（1）：35-37.