運用讀寫結合 提升語文素養

閱讀是學生獲取知識、認識世界的重要途徑，它使學生得以接觸并沉浸于豐富的語言材料中，從而掌握多樣化的寫作技巧和表達方式。這一過程不僅能夠促進學生思維能力的發展，還能提升他們的審美體驗與人文素養。同時，寫作能夠表達個人思想、拓展思維，讓學生能以寫作的形式，將思維成果、情感體驗與豐富想象轉化為文字，從而鍛煉他們的語言表達能力與邏輯思維能力。

一、創設閱讀情境，激發學生的寫作興趣

教師創設閱讀情境，旨在為學生創造一個充滿情感色彩且真實生動的閱讀環境，讓他們能夠沉浸在文本的世界，深切體會文本蘊含的情感與意境之美。通過這樣的閱讀情境，學生能夠更加深刻地理解文本的內涵，真切感受到閱讀的魅力，從而激發內心深處的寫作熱情與動力。

例如，在教授《精衛填?！芬徽n時，教師首先可以為學生展示一幅引人入勝的畫面：在浩瀚無垠的大海上，一只小鳥堅持不懈地銜來石子，試圖填平這片廣袤的海洋。這幅畫面迅速吸引了學生的注意力，激發了他們的好奇心。接著，教師引導學生深入閱讀文本，通過提問和討論的方式逐步揭示精衛行為背后的深層意義。在思考的過程中，學生領悟到堅持與毅力的重要性，并對精衛這一形象有了更為深刻的認識。在此基礎上，教師進一步激發學生的想象力，鼓勵他們設想，若自己身處精衛的境地，會如何面對這無盡的挑戰。最后，教師可以布置一項以《精衛填?！窞橹黝}的寫作任務?！?br>