探索家園協作的新路徑

在幼兒園教育過程中，家園共育是一項較為重要的內容，對幼兒的發展具有深遠的影響。家長與教師在教育孩子的過程中，應通過多種形式的溝通交流，建立平等且融洽的合作伙伴關系，以充分發揮家園共育的價值。四川省成都市雙流區東升豐樂幼兒園深刻認識到家園共育對幼兒、教師及幼兒園自身的重要意義，努力挖掘家園共育背后的問題及其實施路徑。

家園共育的問題及其成因。第一，教育理念差異。家長和幼兒園在教育理念上的差異是家園共育出現問題的一個重要原因。家長可能傾向于傳統的教育模式，注重孩子的學習成績和技能訓練；幼兒園則強調孩子的全面發展，包括習慣培養、社交能力、情感表達、創造力等方面。這種差異在教育實踐中可能會引發沖突，從而影響家園共育的效果。

第二，溝通不暢。溝通是家園共育的橋梁，但很多時候，溝通并不暢通。有些家長可能因工作繁忙、教育觀念等原因，無法積極參與幼兒園的活動和孩子的教育，幼兒園也可能因工作量大或其他原因，未能及時向家長反饋孩子的信息。這種信息不對稱會導致雙方在教育上產生誤解和偏差。

第三，教育資源分配不均。在一些地區或幼兒園，教育資源分配可能不夠均衡。一些幼兒園可能擁有更多的教育資源，如優秀的教師團隊、先進的教學設備等，而另一些幼兒園則可能相對匱乏。此外，部分幼兒園在資源的有效開發與利用上也存在不足。

第四，缺乏共同目標和計劃。家園共育需要雙方有共同的目標和計劃，但很多時候，家長和幼兒園在這方面可能缺乏共識。這會導致雙方在教育過程中各自為政，難以形成合力。為了解決這個問題，家長和幼兒園需要明確各自的責任和角色，共同制定教育目標和計劃。

家園協作的實施路徑。首先，建設三支隊伍。一是鍛造高素質教師隊伍。一方面，我園不斷提升教師的家庭教育指導能力，通過積極開展常態化的教研活動和培訓活動，提升教師對家庭教育工作的認識與指導水平。另一方面，我園積極落實教師家庭教育的考評機制，組建家庭教育領導小組，完善家庭教育工作機制，明確工作制度。二是借力行業內專家資源。我園打造了共建矩陣，與區工委、婦幼保健院、社區等單位緊密合作，組建家庭教育指導專家團隊，為教師、家長搭建起理論和實踐的橋梁。我園定期開展經驗交流活動，傳達現實需求，為開展家長學校培訓等工作提供強有力的資源保障。三是整合可推廣的家長資源。幼兒園根據家長的職業、專業領域和特長，分類建設了家長資源庫。我園采取家長自薦、班級教師和家委會推薦的形式，評選出優秀家長和雙流區“瞿上好家長”，充分發揮他們的輻射引領作用。

其次，開展三項活動。一是集體指導活動實現全覆蓋。我園以多元主題培訓為載體，邀請育兒專家、學者入園開設家庭教育指導專題講座，對有需要的家長進行全面培訓。二是個別指導活動注重關愛。針對有特殊需求的幼兒，我園及時建立關愛檔案，并開展一對一幫扶活動，為遇到困難的家長提供及時有效的幫助。三是家委會連接活動搭建橋梁。我園成立家長委員會和膳食委員會，讓家長參與園所管理，定期召開家委會或伙委會活動，打造家庭和幼兒園共同促進幼兒全面發展的共同體。

再次，建設兩類資源。一是巧用線上資源。通過建立班級網絡交流平臺和幼兒園家庭教育的網絡平臺，我園積極向家長推送家庭教育欄目、家庭教育指導方法等內容，讓家長在“云端學習”中獲取育兒知識和技巧，助力孩子健康快樂地成長。二是豐富線下資源。我園專門設置了家長接待室，配備了關于幼兒教育和家庭教育的指導書籍和報刊，以普及科學的家庭教育知識和方法。引導家長積極開展親子共讀活動，共同踐行有溫度的育兒之旅。

最后，打造兩條溝通路徑。一是日常溝通。我園創建雙向互動的對話平臺，包括面對面交流、網絡溝通以及半日活動體驗等，以幫助家長深入了解孩子在幼兒園的活動內容。同時，我園注重收集家長的意見反饋，確保家園溝通能達成共識、彼此理解、共同成長。二是家訪溝通。由園長牽頭，我園深入家庭開展家訪工作。家訪前，我園做好情況梳理；家訪時，我園做好雙向反饋；家訪后，我園定期開展工作總結研討會。針對重點家庭，我園開展專項家訪活動，并針對幼兒的特殊情況提供有針對性的指導。