培養一雙“會聽”音樂的耳朵

傳統音樂是中華民族智慧的藝術結晶，具有鮮明的民族特色，是我國傳統文化的重要載體。音樂欣賞是幼兒教育的重要內容，幼兒通過對作品外在形式的直接感知，形成對作品內涵的同情與共感，對他們的情感、認知、創造力等方面的發展有著重要作用。北京市東城區前門幼兒園以傳統音樂為載體，培養幼兒的音樂欣賞能力。

選擇音樂，挖掘價值

首先，在選擇音樂方面，我園將傳統音樂分類，劃分為民間歌曲、兒歌童謠、器樂作品和戲曲等四個類別。民間歌曲如《馬蘭謠》《嘗葡萄》，兒歌童謠如《臘八歌》《看金魚》，器樂作品如《賽馬》《金蛇狂舞》，戲曲如《梨花頌》《花木蘭》等。其次，在作品分析方面，我園注重挖掘傳統音樂的文化、藝術價值。為此，我園設計《傳統音樂文化作品分析表》，內含調式、曲式結構等內容，幫助教師認識音樂，給幼兒更適合的引導。最后，我園創設《音樂活動設計觀察表》，將音樂活動的開展分為五步：第一，選擇文化特點鮮明的音樂作品；第二，分析作品文化背景；第三，篩選背景關鍵信息，挖掘文化、藝術等方面核心價值；第四，確定活動開展形式；第五，設計教學活動。通過《音樂活動設計觀察表》，教師在開展相關活動時有所依據，更有助于提高幼兒的音樂欣賞能力。

多種途徑，深化理解

營造氛圍，環境育人。我園將傳統音樂中VSDt9D4bSjH2Sw7Y7LZxYhCmZJx/3y9pFtVNlKLkv5Y=蘊含的元素融入環境創設。例如，在音樂《立冬》的相關活動中，教師將歌曲中涉及的傳統樂器制作成模型在班級中展示，輔以簡單的文字和符號向幼兒介紹；將音樂中所涉及的物候特征和風俗習慣等，設計為吊飾，引起幼兒的興趣。此外，我園將傳統音樂融入幼兒的一日生活，如在幼兒游戲、午睡等環節播放不同風格的音樂，形成良好的音樂氛圍。

主題活動，加深感悟。我園通過主題活動，加深幼兒對傳統音樂的感受。仍以音樂《立冬》為例，教師在不同區域設計了不同活動，如在美工區設計“做餃子”活動，在角色區設計“請你來我家吃餃子”活動，在自然角設計“我看到的立冬”活動。在過渡環節，教師帶領幼兒以《立冬》音樂為背景進行手指游戲。通過這些活動，幼兒不僅可以感受童謠的節奏和韻律，還在優美的旋律中了解節氣文化。在活動準備階段和開始階段，我園著重解決幼兒可能遇到的難點。例如，在戲曲《捏面人》的主題活動中，為了讓幼兒更好地理解戲曲的韻味，教師在活動前帶領幼兒了解京劇的聲音特點；在活動的入場環節，教師運用《捏面人》中的經典節奏，引導師幼之間相互問好，使幼兒能夠提前熟悉、認識歌曲的旋律。

多元體驗，激發興趣。我園用舞蹈的形式表現音樂中蘊含的文化內涵，將抽象的音樂轉化為具體的動作，讓幼兒在模仿和表演中感受音樂的樂趣。例如，在“趕圩歸來”活動中，教師創設篝火晚會的情景，在幼兒腰間圍上長布作為裙子，在音樂中表現彝族舞蹈標志性的踢腿動作，引導幼兒在舞蹈動作和情景游戲的雙重感受下，對彝族的音樂建立更進一步的認識。

評價反思，總結回顧

我園將音樂欣賞能力的核心——感知和體驗分為兩個部分，一是內化的初步感受與理解，即通過聽覺獲取音樂信息，對作品情緒、基本元素有初步體會；二是外顯的表現和表達，即將內在的音樂感受外化為可觀察的行為。以此為基礎，我園制定了《傳統音樂文化下幼兒音樂欣賞能力觀察指引表》。指引表按年齡將幼兒分為小班、中班和大班三個階段，囊括了幼兒在傳統音樂文化活動中音樂欣賞能力的表現行為，為教師觀察和評價幼兒行為提供標準導引和理論支持。此外，教師通過觀察，了解幼兒音樂欣賞能力的發展水平，制定相應的支持策略，促進每一位幼兒音樂欣賞能力的提升。

（本文系北京市教育學會課題“運用傳統音樂文化提升幼兒音樂欣賞能力實踐研究”的研究成果，課題編號YRYYB2021-105）