基于文化意識培養(yǎng)的小學(xué)英語整本書閱讀

在當(dāng)今全球化的背景下，培養(yǎng)文化意識至關(guān)重要。在小學(xué)英語課堂中，整本書閱讀作為一種有效的英語教學(xué)措施，不僅有助于提高學(xué)生的英語水平，更能提高其對不同文化的理解。通過精心策劃的教材內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)英語書籍的世界，感受其中蘊(yùn)含的文化魅力，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、整合課堂主題，完善思維設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語整本書閱讀教學(xué)中，教師需要圍繞特定的主題去完善學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生能夠了解英語讀物的思維意識，加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，提高學(xué)生的核心思維，促使學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。對此，教師應(yīng)當(dāng)整合課堂主題，以生活化課堂、信息化課堂等，優(yōu)化課堂進(jìn)程，以科學(xué)化的方式整合主題課堂內(nèi)容，從而完善學(xué)生的思維設(shè)計(jì)，促使學(xué)生核心能力的增強(qiáng)。

二、關(guān)注提問內(nèi)容，弘揚(yáng)文化意識

在小學(xué)英語教學(xué)階段，學(xué)生的思維往往較為跳躍，難以將英語詞匯與漢字相連接，這就需要借助生活情境課堂的方式，幫助學(xué)生了解生活中的英語。感受英語學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生能夠做好對英語思維模式的創(chuàng)建，從而激發(fā)學(xué)生的核心動力，促使學(xué)生思維模式的改善。對此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，采用新穎提問的方式，弘揚(yáng)文化意識，幫助學(xué)生建立正確的英語思維，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在文化意識的理解下，逐漸掌握正確的英語學(xué)習(xí)模式，喚醒學(xué)生潛在的語言能力，推進(jìn)英語課堂的開展進(jìn)度。以為清明節(jié)例，將關(guān)于清明節(jié)的故事譯成英語短文，通過一些英語問題，讓學(xué)生了解清明節(jié)的由來，積累傳統(tǒng)文化知識。如提問，“What was the original name of the Qingming Festival and why was it renamed the Qingming Festival”，答：“Hanshi Festival. Chonger climbed the mountain to pay respects， found that the old willow tree was resurrem2jTWxbbVFQX1FuPhtn+gg==cted， and combined with the poems he left， the name of the festival was changed to Qingming Festival”。當(dāng)然，在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)實(shí)踐整本書閱讀理念，使得學(xué)生能夠在閱讀中，把握核心人物，準(zhǔn)確找尋事件重點(diǎn)，達(dá)到精煉閱讀的效果，促使學(xué)生核心能力的提高

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理解文化淵源

在小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)高效的教學(xué)策略，其不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地整理和記憶知識，還能深入理解文化的淵源，感受文化魅力。以英國文化為例，其文化血脈離不開莎士比亞的創(chuàng)作，其優(yōu)秀著作不僅感染了眾人，還為英國文化增添了一抹亮色，本次以莎士比亞《哈姆雷特》為主，進(jìn)行對英國文化的簡要了解。在教師講解后，應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠清晰地了解到其中的人物關(guān)系，并收集其中的優(yōu)秀詞句，充實(shí)其儲備。如，“There is nothing either good or bad， but thinking makes it so.”“Therefore， since brevity is the soul of wit， And tediousness the limbs and outward flourishes”。當(dāng)然，結(jié)合思維導(dǎo)圖，能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們嘗試整本書閱讀時(shí)，在思考與創(chuàng)新中找到平衡，進(jìn)而讓學(xué)生能夠掌握豐富的英語詞匯，培養(yǎng)對文化的尊重，以此來提升跨文化交流的能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

綜上所述，整本書閱讀的教學(xué)措施對于小學(xué)英語課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)獲取學(xué)生反饋，了解學(xué)生個(gè)性，根據(jù)特點(diǎn)在學(xué)生心中埋下英語萌芽的種子，讓其在不斷的學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽，在充滿希望的英語之路上收獲果實(shí)，獲得更為新奇的英語體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的核心思維，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市竹西小學(xué)）