農村學校基于體教融合策略促進人才培養的研究

摘 要：探討農村學校如何通過體育與其他學科教育的深度融合，促進“五育并舉”人才培養模式的實施，進而提升農村教育質量和學生綜合素養。分析了體教融合策略的實施背景與必要性，指出了農村學校體教融合的現狀與挑戰，提出了農村學校體教融合的策略，以促進學生德、智、體、美、勞等方面均衡發展，培養全面發展的人才。

關鍵詞：農村學校；體教融合；“五育并舉”；人才培養；綜合素質

基金項目：本文系賀州市教育科學“十四五”規劃2023年度課題“基于農村學校體教融合促進‘五育并舉’提升人才培養的策略研究”（立項編號：KTLXB075）的研究成果。

作者簡介：呂燕飛（1984—），女，廣西壯族自治區賀州市鐘山縣鐘山鎮第八小學。

在當前農村教育改革的浪潮中，體教融合作為一股新興力量，正逐步成為推動農村學生全面發展的關鍵路徑。農村學校面臨著教育資源相對匱乏、學生綜合素質提升受限等挑戰，而“五育并舉”的提出，為農村教育提供了新的發展方向。在此背景下，探索農村學校體教融合策略下的“五育并舉”人才培養模式，不僅是對傳統教育模式的革新，更是對農村學生全面發展需求的積極響應。

一、體教融合策略的實施背景與必要性

農村學校體教融合策略的實施，是基于對農村教育現狀的深刻認識。長期以來，農村學校在教育資源配置、師資力量、教學設施等方面與城市學校存在差距，這在一定程度上制約了農村學生的全面發展。而體育作為教育的重要組成部分，具有獨特的育人功能，能夠有效提升學生的身體素質、心理素質和社會適應能力［1］。因此，將體育融入農村學校教育的全過程，實現體育與其他教育的深度融合，成為破解農村教育發展難題的重要途徑。

“五育并舉”人才培養模式的實施，旨在通過體育與其他教育的深度融合，促進農村學生在德、智、體、美、勞等方面的發展。具體而言，農村學校應充分利用現有資源，創新體育方式方法，將體育元素融入各學科教學中，形成跨學科的教學體系。同時，加強體育與德育、智育、美育、勞動教育的有機融合，通過體育活動培養學生的道德品質、智力、審美情趣和勞動技能。例如，組織學生參與戶外拓展訓練、體育競賽等活動，讓學生在實踐中鍛煉意志品質、提升團隊協作能力；將體育與藝術、勞動等融合，培養學生的審美情趣和勞動習慣。

農村學校體教融合策略下的“五育并舉”人才培養模式，是農村教育改革的重要方向，也是促進農村學生全面發展的有效途徑。通過不斷探索和實踐，農村學校能夠逐步構建起符合自身特點的人才培養體系，為農村學生的全面發展奠定基礎。

二、農村學校體教融合的現狀與挑戰

在當前教育改革的浪潮中，農村學校體教融合作為促進學生全面發展、增強學生體質的重要途徑，整體進展呈現積極態勢。然而，深入剖析其現狀，不難發現仍存在一系列問題。盡管大多數農村學校已認識到體教融合的重要性，并付諸實踐，但發展不平衡不充分的問題依然突出。部分學校對體教融合的理解尚淺，未能充分意識到其在學生綜合素質培養中的關鍵作用，導致在實際操作中缺乏足夠的重視和投入［2］。

具體而言，體育設施落后是制約農村學校體教融合發展的重要問題。許多學校受限于經費不足、資源匱乏等客觀條件，體育場地狹小、器材陳舊，難以滿足學生多樣化的體育鍛煉需求，打擊了學生參與體育活動的積極性，限制了體育教學質量的提升。同時，體育師資力量薄弱也是不容忽視的問題。農村學校往往難以吸引和留住優秀的體育教師，現有教師隊伍在數量、結構和素質上均存在不足，難以有效支撐高質量的體育教學和訓練工作。

三、農村學校體教融合的策略

（一）整合教育資源，促進“五育”融合發展

農村學校應充分挖掘并利用現有教育資源，實現德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合。學校要在課程設置上體現綜合性，更要在教育實踐中注重各學科之間的交叉與滲透。學校可通過組織跨學科主題活動，讓學生在實踐中體驗知識的綜合運用，從而增強對知識的理解和應用能力。同時，學校應加強與家庭、社區的聯系，形成教育合力，共同促進學生全面發展。在“五育”融合的實踐探索中，多方合作尤為重要，其為農村教育資源的有效整合提供了新的思路和方向。

廣西某小學通過整合教育資源、加強與家庭及社區的聯系，成功促進了體育與德育的融合，進而推動了“五育”的融合發展。該校充分利用廣西豐富的地域文化資源，如民族傳統體育項目、非遺文化等，開發出具有地方特色的拓展性課程。在體育課上融入竹竿舞、踩高蹺等民族體育項目，不僅豐富了體育課程內容，還促進了學生對本土文化的認同和傳承。同時，結合地域資源開設校本課程，將地域資源融入學科教學中，提升了學生的文化素養和道德情操。該校連續多年開展“萬名教師訪萬家”活動，每學期至少組織2次家庭教育指導活動。通過家長會、學校開放日等形式，加強家校溝通，共同關注學生的成長。組織“邊境小萌娃”親子研學活動，以家庭為單位前往人文景觀或自然生態景點進行研學實踐，不僅增進了親子關系，還讓學生在實踐中學習了知識、陶冶了情操。該校在體育活動中融入德育元素，通過團隊合作項目培養學生的集體主義精神和合作意識；通過競賽活動激發學生的競爭意識和拼搏精神［3］。此外，該校還將體育活動與愛國主義教育相結合，以增強學生的家國意識和民族自豪感。

（二）發展特色教育項目，形成人才培養新模式

農村學校在教育資源相對有限的條件下，更應積極挖掘和利用本土資源，立足實際，發揮地域優勢，將體育與德育相結合，發展特色教育項目。這有助于提升學生的身體素質，在潛移默化中培養學生的道德情操和社會責任感，促進學生全面發展。學校要考察周邊的山、河流、田野等自然環境，思考如何利用這些資源進行戶外體育教學，如徒步定向越野、水上安全教育等。了解當地的歷史文化、民俗傳統、節日慶典等，思考如何將傳統體育項目融入體育課堂，同時傳遞文化價值和道德觀念。尋找當地的體育愛好者、民間藝人等，邀請他們作為客座教師或指導顧問進校園，豐富教學內容和形式。結合地域資源設計特色體育項目，將地方傳統體育項目與現代教育理念相結合，如將舞龍舞獅與團隊協作能力培養相結合，使傳統項目煥發生機［4］。在體育活動中制定培養規則意識、公平競爭精神、團隊協作精神、堅持不懈精神等德育目標，通過比賽、訓練、分享會等形式對學生進行教育引導。

例如，廣西鐘山縣鐘山鎮第八小學在豐富校園文化生活、落實學青會體育精神以及弘揚摔跤文化方面，通過一系列具有創新性的活動和教學方法，將摔跤、跆拳道等體育項目與德育深度融合。該校開創了“跤跆共舞，德體并進”的校園文化體育項目，目的是通過開展摔跤和跆拳道訓練，增強學生的體質，培養學生堅韌不拔、勇于挑戰的體育精神。同時，弘揚中華體育文化和摔跤、跆拳道的禮儀規范，提升學生的文化素養和道德水平，促進學生將體育精神融入日常學習和生活中，形成良好的校風學風。該校成立了摔跤和跆拳道興趣小組，聘請專業教練到校授課。課程內容包括基礎體能訓練、技術動作教學、實戰演練等。在校園文化節期間，舉辦摔跤和跆拳道比賽，展示學生訓練成果，并邀請家長和社會各界人士觀看，提高學校知名度和社會影響力。該校在摔跤和跆拳道教學中融入了德育元素，如尊重對手、公平競爭等理念。通過日常訓練和比賽，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。組織“跤跆之星”評選活動，表彰在訓練、比賽中表現突出的學生，發揮榜樣力量。

廣西鐘山縣鐘山鎮第八小學“跤跆共舞，德體并進”校園文化體育項目的實施，不僅豐富了學校的文化生活，還巧妙地融合了摔跤、跆拳道等體育項目與德育，為學生提供全方位的發展平臺。這種模式的成功應用，無疑為其他學校提供了寶貴的經驗和啟示。為了持續推動學生全面發展，學校還將開展以下活動：

1.跨學科融合。將體育與語文、數學、藝術等學科相結合，通過故事講述、游戲活動、藝術創作等形式，深入挖掘摔跤、跆拳道背后的文化內涵和德育價值，使學生在學習中獲得更加全面的體驗和感悟。

2.開展社會實踐與志愿服務活動。組織學生參與社區體育服務、青少年體育輔導等志愿服務活動，讓學生在實踐中體驗體育精神的社會價值，培養他們的社會責任感和奉獻精神。

3.加強家校合作。加強與家長的溝通和合作，共同營造良好的體育文化氛圍。邀請家長參與學校的體育活動和德育活動，讓他們成為孩子成長的見證者和支持者，形成家校共育的良好局面。

總之，廣西鐘山縣鐘山鎮第八小學在“跤跆共舞，德體并進”的道路上已經邁出了重要的一步。未來，學校將繼續秉持創新精神，不斷探索和實踐體育與德育融合的新模式、新方法，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。

（三）強化實踐環節，提升學生的實際運用能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養學生實際運用能力和綜合素養的重要途徑。對于農村學校而言，注重學生實踐能力的培養尤為重要，因為這不僅能夠彌補農村教育資源不足的缺陷，還能通過貼近學生生活的實踐活動激發學生的學習興趣和動力，促進他們全面發展。教師要通過體教融合的方式來促進學生實踐能力的提升，進而實現“五育并舉”。

教師可根據農村學校的實際情況和地域特點，開發具有地方特色的課程，如讓學生在動手實踐中了解家鄉、熱愛家鄉［5］。通過開展實踐活動，農村學校促進了學生德、智、體、美、勞等方面的協調發展。“五育并舉”的教育理念在實踐活動中得到了充分體現和有效落實。

四、體教融合策略的應用效果

（一）促進學生全面發展

體教融合豐富了體育課程內容，在潛移默化中增強了學生的身體素質。這種身體上的鍛煉，進一步映射到學生的心理與道德層面，培養了學生堅韌不拔的品質、團隊合作的精神以及尊重對手、遵守規則的觀念，為學生的全面發展奠定了基礎［6］。這種全方位的培育模式，體現了體教融合在促進學生綜合素質提升方面的獨特價值。

（二）提升教育教學質量

體教融合在提升教育教學質量方面的作用同樣不容忽視。體育活動以其獨特的魅力，激發了學生的學習興趣與積極性，有效緩解了學生的學習壓力，促進了學生身心健康發展。研究表明，適量的體育鍛煉能夠增強學生的精力和耐力，提高學生的學習效率，使學生在課堂上更加專注，思維更加敏捷。同時，體育活動中蘊含的公平競爭、追求卓越的精神，也激勵著學生在學習上不斷進取，追求更高的成就。

（三）推動農村教育均衡發展

體教融合在縮小城鄉教育差距、推動農村教育均衡發展方面也具有重要作用。通過優化教育資源配置，加強農村學校的體育設施建設，組織城市優秀教師到農村學校輪崗交流、開展融合教學，有助于提升農村學校的教育教學水平。這種“輸血”與“造血”相結合的方式，為農村學校提供了更多優質的教育資源，也為農村教師隊伍的建設注入了新的活力。隨著體教融合策略的廣泛應用，農村學校的教育面貌正在發生積極的變化，促進了農村教育的均衡發展。

結語

在當前農村教育改革的浪潮中，探索體教融合策略下的“五育并舉”人才培養模式，是響應國家教育政策號召的積極行動，更是推動農村學生全面發展、提升農村教育質量的關鍵路徑。本文深入剖析了農村學校如何通過體育與其他教育的深度融合，促進德育、智育、體育、美育、勞動教育五個方面的協調發展，為農村教育事業的可持續發展提供寶貴的實踐經驗與理論支撐。這種教學模式不僅豐富了農村學校的教學內容，也為學生的個性化成長提供了廣闊的空間。農村學校體教融合策略具有顯著的應用成效，學生的身體素質得到了明顯提升，運動技能與體能水平均有顯著提高，這為學生未來的健康生活奠定了堅實的基礎。同時，學生的綜合素質得到了發展，德、智、體、美、勞等方面均取得了進步。

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