大道至簡 有恒始成

不久前的“感動江蘇教育人物——2017最美職教教師”頒獎大會上，主持人念出的對周如俊的頒獎詞是：“27年職教之路，他一步一個腳印，以一顆平常之心教學、讀書、思考、寫作，與孩子同生共長，與學校一起進步。用自己的教育智慧，幫助孩子追尋擁有無限可能的精彩。”捋一捋周如俊老師的成長經(jīng)歷，也許可從中透視出他的成功之道。

“教育堅守”。教師個人的教育哲學是教師的教育靈魂所在，直接影響其教育實踐行為。我很欣賞周如俊一句充滿哲理的真情告白：“在這個世界上，沒有哪一種工作比因每節(jié)課中尊重每一個生命而更能享受幸福與快樂；在這個世界上，沒有哪一種榮譽比因成就他人而成全自己得到的認可更值得擁有與珍藏。”周如俊扎根蘇北職教27年，緣于他對職教事業(yè)飽含專注與熾愛。他堅守：無論外界或自身發(fā)生了什么變化，對職教事業(yè)的敬業(yè)樂教的精神、眷顧執(zhí)著的情懷從不動搖。他堅持：無論職業(yè)教育環(huán)境、教育對象、教育過程多么艱苦、復雜和繁重，都不以任何理由、任何方式表現(xiàn)出自己的急躁、簡單與偏見，而是創(chuàng)造讓每一個學生都有發(fā)展出彩的機會。他堅定：無論成長中出現(xiàn)的理想與現(xiàn)實的差距與失落多么巨大，都不退縮、不氣餒、不消極，始終把追求理想、塑造心靈、傳承技能（知識）當成人生事業(yè)的最大樂趣，做到極致追求。

“為師情懷”。行動研究是教師工作樂趣與幸福成長的源泉，也是一種工作責任、一種職業(yè)情懷。周如俊的研究情懷，更證明了這樣一個樸素的真理——實踐、思考與寫作，是一個普通教師成長為名師的關(guān)鍵所在！教師要學會“尋找屬于自己的句子”，堅持對教育中的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧等進行反思與寫作。這種思與寫雖然辛苦，但其中包含了成功的喜悅和思考的樂趣，還有那油然而生、無法用語言表達的生命激情。

“內(nèi)生成長”。一位教師要走向?qū)I(yè)發(fā)展的成功，起決定性作用的是第二次成長。周如俊之所以能夠跨越“第二次專業(yè)成長”，主要與他內(nèi)生成長的“自覺”有關(guān)。他能夠樹立自己獨立的教學主張。這是一種獨立精神和自主教學的意識（主要包括獨立的教學觀念、系統(tǒng)的緘默知識、反思的行為習慣、持續(xù)的學習需求、成熟的職業(yè)取向）。“技道融合”，就是他以獨立思想的眼光來審視與把握教學本質(zhì)，以獨立思想的境界來設計與開展教學活動，以獨立思想的行為來引導和培養(yǎng)學生，以獨立思想的勇氣來反思和提升自己；他能夠修煉自己完整的職業(yè)認同感。始終堅持對教育的一種信仰、一種生命感悟、一種自然領(lǐng)悟，教育就是對隱蔽在知識背后的意義和智慧的挖掘，精心選擇的知識深入到學生的內(nèi)心世界，內(nèi)化為學生生命的必須，成長為學生的心靈智慧；他能夠培養(yǎng)自己個性化的專業(yè)情意，即專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)自我。唯如此，教師才能從簡單走向成熟，從雜亂走向明晰，最終建構(gòu)起屬于自己的獨立的教育教學體系，教育生命才會生機盎然。

大道至簡，有恒始成，一個人只要用心就能把平凡的事做得不平凡。周如俊同志幾十年如一日堅守在職業(yè)學校的教學和管理崗位上，一門心思地探索職業(yè)教育規(guī)律，并用這些規(guī)律指導自己所在職業(yè)學校的教學和育人實踐，達到了學生進步、學校發(fā)展和個人成長的多贏效果。

（作者系江蘇理工學院職業(yè)教育研究院院長、教授）