學習辨析詞義的方法，把握詞義變化的規律

課本探微

入乎其內

一、學習辨析詞義的方法

1.辨析概念義。

辨析詞義，首先要學會辨別概念義。概念義是詞的主要意義。對于一些意義相近的詞，要仔細辨析它們在詞義的范圍大小、輕重、側重等方面的不同。以下分類列舉意義相近的文言實詞進行辨析：

（1）范圍不同。比如“女”泛指女性，而“婦”指的是已婚女性。

（2）程度不同。以“饑”和“餓”為例，“饑”指的是一般的餓，指想吃東西，如《論貴粟疏》的“人情一日不再食則饑”。而“餓”指的是餓的程度較重，受到死亡的威脅，如《左傳·宣公二年》中“見靈輒餓，問其病，曰：‘不食三日矣’”。

（3）側重點不同。以“恭”和“敬”為例，“恭”側重外在的態度謙恭，如《送東陽馬生序》中的“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”。而“敬”側重內心敬重，如《禮記·少儀》中的“賓客主恭，祭祀主敬”。

（4）情態不同。如“步”指“慢走”，“行”是“行走”，“趨”指“快走”，“走”指“跑”。

（5）語法功能不同。以“恥”和“辱”為例，“恥”多表意動關系，如《論語·公冶長》中的“敏而好學，不恥下問”。而“辱”多表使動關系，如《史記·廉頗藺相如列傳》中的“我見相如，必辱之”。

2.辨析感情色彩和語體色彩。

人們在使用詞語時，不僅會關注詞語本身的概念義，還會附帶個人的主觀情感和表達風格，這就給語言帶來了感情色彩和語體色彩。

所謂的語言感情色彩指的是所選用的詞語能夠表現表達者的喜怒、愛憎、榮辱等感情。字詞情感可分為三大類：褒義、貶義和中性。

褒義詞，反映人們對事物的贊賞、喜好、尊敬等感情的詞。如：智慧、健康、壯觀、秀麗等。

貶義詞，反映人們對事物的貶斥、厭惡、鄙視等情感的詞。如：愚人、潛逃、懶惰、自大等。

中性詞，不帶褒貶意義的詞語。根據語言表達的需要可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。如：閱讀、保護、結果、跳躍、名聲等。

而詞語的語體色彩，即詞語在使用時所體現出來的文體風格和語境特征，主要分為書面語和口語。

比如“告訴”與“告知”。“告訴”是日常用語，表示將信息或事情傳達給他人，使其知道。它通常用于口頭交流或書信等非正式場合。“告知”則更側重于正式的通知或傳達，語義較重。它通常用于書面語或正式場合，如政府公告、法律文件等。

二、把握詞義變化的規律

漢語的詞義是不斷發展變化的，其變化過程復雜而豐富，但是也具備一定的變化規律。詞義的變化形式體現為古今異義詞和一詞多義。

1.古今異義。

從古今異義詞的范圍來看，這種詞義變化的規律體現為詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移等幾種。

（1）詞義的擴大，是指演變后所概括反映的現實現象的范圍比原來的大，如“江”“河”，原來只指“長江”“黃河”，現在泛指一切河流。

（2）詞義的縮小，則是指演變后所反映的現實現象的范圍比原來的小，如“臭”，原指一切氣味，包括香味，后來僅指不好的氣味。

（3）詞義的轉移，是指原來的詞義表示某類現象，后來改變為表示另一類現象，如“步”，原來指“行走”，現在指“跨出一腳的距離”。

2.一詞多義。

“一詞多義”是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義。把握多義實詞的變化規律，就要注意了解詞的本義、引申義和比喻義。詞的引申義和比喻義是從本義發展而來的，抓住詞的本義，就抓住了這個詞的本綱，紛繁的詞義就變得簡單而系統了。比如“道”的詞義有多個：道理，規律；主張；取道，經過；風尚；思想，學說；途徑，方法；道路；說；道義。借助詞的本義來理解其引申義，詞義可以這樣關聯：“道”的本義是“路，道路”。路的作用是“引導”人到某地，故有“引導”之義（后寫作“導”），經過“引導”可形成一種“風尚”。抽象意義即“途徑，方法”。又特指“正當手段”（如君子愛財，取之有道）。途徑和方法往往是一種“道理，規律”。道理和規律需要“述說”，而后成為“思想，學說”。

出乎其外

片段一：東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

（選自《藤野先生》）

賞析

這段文字描述了“清國留學生”留著辮子在櫻花樹下賞花的樣子。“油光可鑒”“扭幾扭”是中性詞，但用于描述這群“清國留學生”，則表現了作者批判的態度。“標致”是用于形容女孩子的，是個褒義詞，但用于這個語境，則表現了“清國留學生”不倫不類的樣子，諷刺色彩比較強烈。

片段二：但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。

（選自《拿來主義》）

賞析

這段文字非常典型地體現了詞語的褒貶色彩在表達情感上的作用。作者為了表達強烈的批判之情，將褒義詞、貶義詞、中性詞，靈活轉換，使人不得不嘆服作者的表達藝術。本文段中的貶義詞有：“染污”“孱頭”“昏蛋”“廢物”，這些文字鮮明且直接地體現了作者對這三種對待傳統文化的態度的強烈批判。而“徘徊”“勃然大怒”“羨慕”“蹩”這些詞，原本是中性詞，放在這一文段當中，也帶上了貶義的感情色彩，“徘徊”表明內心的猶豫、懦弱，不敢直面傳統文化；“勃然大怒”是指把傳統文化全部推翻，表明此人愚蠢。此文段中的“欣欣然”一詞，本為褒義詞，但放在此語境當中，變成了褒義詞貶義化，感情色彩發生了轉換，“欣欣然蹩進臥室，大吸剩下的鴉片”，“欣欣然”和“蹩”連用，諷刺色彩非常強烈，此人“欣欣然”大吸鴉片，展現了他對鴉片的貪婪、渴求的樣子，而“蹩”則顯示了他走路不穩的樣子，與“廢物”一詞搭配顯得很協調。

拓展訓練

1．閱讀下面的文言文小故事，解釋黑體字。

（1）臨川人張奇游學得（①" ）一書，乃安石所著。曰：“吾得（②" ）珍寶事之。”后讀之，快然自足，多有所得（③" ），以為安石所言得（④" ）之。

（2）陳涉初起之時，用兵（①" ）之道不及秦國之謀士，而能削木為兵（②" ），以疲憊之兵（③" ），遂滅秦。得天下后，其幼時之友觸其顏面，左右欲兵（④" ）其友。

（3）鄒忌旦日朝（①" ）服衣冠，于朝（②" ）諫齊王。齊王納其諫。其后，齊國日盛，弱國來朝（③" ），經數年之久。鄒忌聞名天下，為歷朝（④" ）謀臣所景仰。

2.品味下面句子中黑體的同義詞，說說它們在表現人物形象上的表達效果有什么異同。

（1）“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

（2）“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”

答：______________________________________________________________________________________

（參考答案見下期中縫）