一次際遇，三年奔赴

6月的一天，午飯后，像往常一樣，孩子們在睡覺。我就利用這個碎片時間，一邊看他們睡覺，一邊進行自己的專業閱讀和記錄。突然手機顯示一個來電，接通后，那邊傳來聲音：“是牛夢思老師嗎？你有一個從江西寄來的包裹，好像是書，已給你放在門衛室，請及時收取。”我瞬間恍惚了一下：江西寄來的包裹？短暫思考后，我反應過來：“我的樣刊到啦！”我小心翼翼地打開教室門，快步沖到樓下保安室，將取到的包裹拿在手里，心里眼里洋溢著興奮。我邊走邊拆。捧著嶄新的樣刊，熟悉的封面設計映入眼簾。回到教室，看著熟睡的孩子們，真恨不得立馬把將這個美好的事情與他們一起分享。

我瞬間睡意全無，過往一幕幕開始涌上心頭。追溯而去，與《教師博覽》相伴已三年有余。想起曾經在內心許下的諾言：“難得遇見這么負責任、有耐心的編輯，我一定要用心寫，要爭取一年有一篇文章與此刊相見。”如今三年三篇文章見刊，總算沒辜負那時的諾言。不覺間，淚水模糊了雙眼，我在內心給了自己一個大大的擁抱。

這一路走來的不易和辛酸，可能只有身處其中的自己才能深切體會。

迷茫中的一縷陽光

2021年，踏上工作崗位的第四個年頭，我送別教育生涯的第一屆畢業生，迎來第二輪嶄新的面孔。按常理來說，應該正是滿腔熱血與激情的時候，可我卻陷入了迷茫和彷徨的泥淖中，看不清方向，提不起干勁。每天忙個不停，忙過之后卻似乎沒有剩下什么，內心充滿恐慌。才工作四年，難道就進入了職業的倦怠期？那將來幾十年該如何度過？我不敢想象下去，深知要調整狀態，否則，于學生、于己都是非常不利的。

抓住區里支教幫扶的機會，我毅然報名參加，決定換個環境調整自己的心態，沉下心來尋找前進的方向。

支教學校位于廣西東蘭的一個小山坡上，交通不便，帶去的幾本書很快讀完，怎么辦呢？我開始在手機上訂閱一些期刊的微信公眾號，去閱讀里面推送的精彩文章。就是那時，我開始迷上了《教師博覽》，迷上了里面一篇又一篇具有真知灼見的文章。

在漫漫長夜，我會把讀完意猶未盡或者觸發深刻思考的文章中的經典語句或段落摘抄下來，慢慢品，細細讀。在里面，我讀到了李文送老師《教師專業成長的公式》。李老師指出：教師的專業成長=專業閱讀+專業實踐+對話交流+專業引領+思考覺悟。讀完李老師對每一個部分的深入剖析，再觀照自己，我意識到迷茫的原因所在，探尋到成長的方向。正如張之洞先生所言：“讀書宜有門徑。泛濫無歸，終身無得；得門而入，事半功倍。”教師成長亦是一樣，不能面面俱到，只能錨定某一方面精進自己，提升自己。對自己進行綜合評估后，我選擇班主任專業成長作為努力目標。我陸續加入張玉石名班主任工作室和深圳市名班主任工作室，跟著名師的腳步，學習班級管理策略。

從《教師博覽》里，我還閱讀到專業內一批批名師和專家的文章，鏈接到更多優質的公眾號。清楚記得，在連續閱讀了鄭英老師的《沒有什么比守護一顆心更重要》《每一種歷練，都是往后的序言》《孩子們的隱蔽痛點，我們是否懂得》幾篇文章后，我整個人都開始變得明朗起來。鄭英老師怎會有如此深邃的洞察力呢？語言表達更是讓人如沐春風，我心底的欽佩油然而生。因為一次遇見，就此沉迷愛上，我開始聆聽她的各種講座，開始閱讀她的《教育，向美而生》《班主任，可以做得這么有滋味》等著作，真的受益良多。循著《教師博覽》的指引，我開始關注“湯勇曉語”“源創圖書”等公眾號。

成長路上的一次蛻變

一直堅持閱讀，堅持記錄，我卻從沒有想過自己寫的文章可以投給《教師博覽》。總覺得面對《教師博覽》這樣優秀的期刊，我只能做一個忠實的讀者，想在上面發表文章那真的是白日做夢。可是機會還真就降臨到我身上了。

那時已是2021年年末，支教時間已經過半。按照要求，支教老師需上交支教總結或收獲。回憶半年支教路，心中有千言，可是該如何付諸筆端，我陷入沉思。就在這時，“教師博覽”微信公眾號連續推出的支教故事的文章引起了我的注意。

從《阿佤山下揮青春》《三年支教路，一生雪域情》《風雨支教路，終得見彩虹》到《星光閃爍》《在山的那邊，是海》《云是軟的》，我一篇篇打印出來，一點點進行研讀。思考它的素材選取，鉆研它的謀篇布局，探究它的語言表達。再回憶梳理自己半年支教所做的點點滴滴，一一整理記錄下來。最后進行模仿創作，刪刪改改，前后經歷了近半個月的時間，我的支教故事《傾盡我的愛，做好傳幫帶》一文終于完成。

上交任務后，總覺得不能就這么辜負自己的辛苦努力呀。何不嘗試把文章投給《教師博覽》呢？我就在微信公眾號支教文章的下面找到一個投稿郵箱，把文章投了出去。因為不敢抱有希望，就沒有太關注。一個多月后，竟然收到《教師博覽》的回復——王夢雅老師給我發來郵件，說：“文稿通過三審，可以安排發表，出刊后會支付稿酬。”第一次向《教師博覽》投稿就被選中，而且還有稿酬，這樣的幸運竟然也能降臨到我頭上。我很長一段時間都沉浸在歡喜當中。夢雅老師說文章大概安排在5月刊出，可等到5月刊目錄出來時，沒有看到我的名字。我按捺不住內心的急切，就著急地給夢雅老師發郵件詢問，沒想到夢雅老師迅速且耐心回復我：“在6月刊，已印發。”后面等候樣刊時，因為在暑假，一直沒有收到快遞電話，我又給夢雅老師發郵件詢問。夢雅老師就給我發來物流信息核對。回想之前投的幾篇文章都石沉大海，杳無音信，幾乎讓我失去了投稿的信心和勇氣，而如今《教師博覽》的編輯是如此負責、有耐心。就這樣，我對《教師博覽》的好感又多添幾分，也更堅定了持續閱讀和訂閱的信念。

星星之火亦有“燎原”之勢

第一篇文章變成鉛字，激發了我的寫作熱情，給予了我繼續前行的力量。循著期刊里的欄目內容，我開始有意識地整理過往帶班過程中感觸深刻、有意義的事件，以及日常轉化孩子健康成長的教育故事。

在深入寫作和不斷反思中，我越發覺得自己專業能力和表達能力的欠缺，于是開始投入大量閱讀和學習中。從《班級成長密碼：一個優秀班主任的教育智慧》《善于溝通成就班主任工作高手》到《孩子：挑戰》《讓學生看見你的愛》……一本接一本，我邊讀邊做筆記。為提高寫作能力，除大量閱讀書籍和優秀期刊外，我還開始有意識地加入各種民間組織的寫作訓練營，如“谷里寫作營”“文薈共寫坊”等。此外，還有寫作打卡督促群，各種公益講座……可謂是抓住一切能夠學習的機會，竭力從理論知識、專業素養和實踐操作等多方面提升自己，精進自己。

“汗水是最公平的買賣”，這句話是我一直用來激勵班級孩子要努力拼搏、勇敢向前沖的，沒想到如今竟用在了自我激勵上。經過半年時間的沉淀和積累，我感覺變得從容自信許多，人生的方向開始逐漸明晰，曾經的教育熱忱和情懷亦逐漸找回。

因為不斷閱讀、不斷實踐、不斷梳理，各種想法像是生了根一樣，不斷在腦海中發芽、成長。每晚坐在電腦前選定主題，打好框架，選好素材，就開始一字字敲打，不知疲倦。不知多少個夜晚，我就是這樣寫了改，刪了寫，循環往復。辛勤努力的人總是會有好運相伴，投出去的文章也漸漸有了回應。這兩年，我陸續在其他期刊累計發表文章十余篇，多篇教育故事、讀書筆記在征稿評比中榮獲一等獎。在今年的區“閃亮班主任”評選中，憑借著多篇文章發表、獲獎的優勢，我不僅競選成功，還被活動負責人“看見”，給予了展示的機會。一路耕耘，一路收獲，我更加堅定了“閱讀+實踐+寫作+專注”這條專業成長路徑的正確性。

懷著敬畏，繼續同行

從迷茫困頓到方向清朗，從畏懼寫作到愛上記錄，從懼怕班級問題到用研究心態看問題，我這一路成長轉變，《教師博覽》功不可沒。作為一個忠實的“博覽人”，那引人深思的“博覽人語”，充滿智慧和愛的藝術的“敘事”……不斷激勵著我，鼓舞著我，喚醒著我。在與《教師博覽》的相伴中，我成長很多，受益很多，因此內心深處，對《教師博覽》一直存有敬畏。故我也給自己定下一個目標：每年要用心寫幾篇好文章，反復修改，精益求精，然后選出自認為最滿意的一篇投給《教師博覽》。如若被選中，今年不再投；如若不中，那就靜心修煉，再寫再投。

2023年《教師博覽》創刊30周年時，我很想寫下與《教師博覽》間的點滴故事，但又覺相處時間太短，還不夠資格，只好帶著不舍和遺憾將心事封存。如今三年，也算完成一個階段性的小目標，內心總算多了一份底氣和從容。于是滿懷著激動和自信，寫下此文以表心中的感恩和喜悅之情。

我知道：未來的路還有很長，我和《教師博覽》之間還會有許多個三年等待我去書寫。我也相信：在未來路上，我會繼續攜著《教師博覽》努力前行，勇敢追夢，專注成長。