高職院校工會思政工作現狀與改進對策分析

摘要：高職院校工會思政工作有助于塑造教職工正面價值觀，同時促進校園文化建設。為此，針對高職院校工會思政工作資源配置不足、工作方法應用較為落后、影響力相對有限等問題，必須積極優化資源配置，采用現代化方法，擴大教職工參與度，從而切實推進高職院校工會思政工作的創新發展。

關鍵詞：高職院校；工會；思政工作；現狀；對策

引言

在當代教育體系中，高職院校承載著為社會培養實用技術人才的重要職責。在此過程中，工會作為高職院校的一個重要組成部分，對加強高校教職工職業道德建設、提升教職工的思想政治素質，具有不可或缺的作用。然而，隨著社會經濟的快速發展和科技的不斷進步，傳統的思政工作面臨著諸多挑戰，從資源配置不足到工作方法落后，再到工作影響力的局限性等都嚴重制約了高職院校工會思政工作的效果和深度。因此，探索有效地改進對策，以適應新時代背景下的工會工作需求，成為高職院校亟需解決的問題。本文旨在深入分析高職院校工會思政工作的現狀，探討其面臨的主要問題，并提出具體的改進策略，以期為高職院校的思政工作提供新的視角和解決方案，從而更好地培養出符合時代要求的高素質技術師資人才，推動社會和諧與進步。

一、高職院校工會思政工作的重要意義

（一）提升教職工思想政治素質和師德水平

高職院校工會思政工作在提升教職工思想政治素質和師德水平方面起到了重要作用。高職院校教職工的思想政治狀況和師德水平決定著人才培養質量，關系著國家和民族未來，而工會的思政工作不只是傳達社會主義核心價值觀，更是在深化教職工對于職業道德的理解，例如誠信、敬業和責任感，這些均為構成現代職業生活核心的品質。首先，在日常及定期的主題活動中，工會致力于培養教職工的團隊合作精神和社會責任感。該培養方式超越了簡單的理論學習，更多地通過實際活動如團體體育活動和社會實踐等形式，使教職工親身體驗和認識這些價值觀的重要性。通過這些實踐，教職工學會了關心他人和服務社會，也逐步建立和加強了自己的職業和社會身份；其次，工會思政工作還特別注重教職工思想政治素質的培養。通過定期進行的思政培訓和教育活動，工會助力教職工確立正確的教育理念和職業道德，提高自身的思想政治素質。這不僅優化了教育教學環境，也使教職工能夠更好地完成教書育人的任務。綜上，高職院校工會的思政工作幫助教職工的思想與行為符合時代發展需求，對教職工的個人成長和職業發展具有不可估量的價值。

（二）促進校園文化建設

高職院校工會思政工作對校園文化建設具有深遠影響。校園文化作為學校精神風貌與價值觀念的集中體現，對教育氛圍起著塑造作用。通過工會的系列思政活動，校園文化得到了積極地推動與建設，營造了具有正向引導性的校園環境。具體而言，首先工會策劃與執行了各類文化與教育活動，如紀念重大節日、開展專題教育講座和舉辦文化藝術活動等，這極大豐富了教職工的校園生活，為教職工提供了展示自我才能的舞臺，還通過活動的內容與形式，加強了教職工對學校文化的認同，使教職工可以在親身參與中深刻體會到校園文化的獨特魅力與深層價值。通過這種參與，教職工的歸屬感與認同感可以得到顯著提升；其次，工會思政工作還致力于挖掘與弘揚校園內的優秀傳統與先進典范。通過講述校史與校情，傳播校園里的榜樣故事及正能量，鼓舞教職工學習那些先進人物的精神與品格，進而可以在潛移默化中提升教職工的道德層次與精神境界，并且對于形成和諧、積極、向上的學習環境具有重要作用；最后，在推動校園文化建設的過程中，工會還特別重視現代媒介與信息化手段的應用[1]。通過校園網站、社交媒體等平臺發布積極的信息和文化內容，這就擴大了文化傳播的路徑，也使校園文化更貼近教職工的現實生活方式，提高了教職工的參與度與互動性。這種現代化的校園文化傳播方式，有效地擴大了校園文化的影響力和覆蓋面，使之成為教職工日常生活的一部分。總之，通過工會思政工作進行校園文化建設不僅增加了教職工的文化體驗和參與感，也全面提升了校園文化的質量與水平。

二、高職院校工會思政工作現狀分析

（一）資源配置不足

在高職院校中，工會思政教育資源配備的不足，直接制約了其教育成效及其覆蓋范圍。一方面，財政資金、活動設施及組織人員等多個方面的資源配置不足，尤其在規模較小的高職院校，這些資源的缺乏尤為明顯；另一方面，陳舊的設備設施以及落后的新媒體手段，進一步限制了思政工作的深入開展與廣泛傳播。這些資源的不足既影響了思政工作質量，也未能滿足教職工對工會工作的期望，進而影響了思政工作的總體成效和師生滿意度[2]。

（二）工作方法顯著落后

部分高職院校工會在思政工作中普遍采用統一模式應對不同教職工的需求，忽略了個體在年齡、職位和文化背景上的差異。因此導致思政工作無法精準對接每位教職工的具體需求，無法有效觸及他們的興趣和需求，從而影響政治覺悟、職業道德和團隊合作能力的提升。在進行思政工作時，工會主要依靠小組領學、講座和傳統培訓課程，這些方式往往缺乏必要的互動與實踐環節，不足以促進教職工對思政教育深層次的理解與吸收。同時，現代通信工具和社交媒體的潛力未被充分發揮，工會未能通過這些平臺加強思政教育的廣泛性和深入性，使教職工及時交流和反饋思政相關的議題。這些工作方法的不足減弱了思政工作的實際成效，也影響了高職院校教職工對工會思政工作的參與意愿。

（三）影響力不足

在高職院校的工會思政教育中，其影響力的局限性尤為突出。全國各地的高職院校的工會組織普遍開展多樣活動以宣揚核心價值觀，但實際效果卻不佳。主要表現為：教職工的參與和認可程度普遍較低。部分教職工對思政活動持保留態度，認為其與個人職業發展和需求關聯不深，從而形成對其的被動或抵觸情緒[3]。此外，在當今信息化、網絡化迅速發展的背景下，教職工期望通過所學內容解決生活中的問題，但當前的思政工作內容和方式仍與教職工的日常生活體驗脫節，難以激發教職工共鳴。這種內容與形式的不符，加之宣講與實踐之間的差異，使得思政工作難以在教職工中形成廣泛的積極影響。因此，盡管工會在思政工作上投入了大量努力，但由于這些限制性因素的存在，其實際效果并未達到預期，這成為提高高職院校工會思政工作質量的一大障礙。

三、高職院校工會思政工作的改進對策

（一）優化資源配置

在高職院校工會思政工作中，資源配置的精細化管理尤為關鍵，它直接影響思政教育活動的品質及其成效。首先，對財務資源的細致分配是資源優化的核心。工會應當制訂全面的預算計劃，準確測算各類思政教育活動所需的資金，并以活動的影響力和迫切性為依據進行優先級排序，以有效避免資金的任意浪費或不足。例如，對那些集聚廣泛注意的大型講座或師生互動項目，必須保障充分的資金支持；其次，人力資源的合理運用亦極為關鍵。工會需明確各職能部門及成員的職責，依據個體的專業技能及實踐經驗進行合理的工作分配，以防人力資源的無謂耗散或過度集中。為此，要定期進行專業培訓，提升職工的職業技能和工作效率，尤其是那些負責對外宣傳和數據處理的職工，更需獲得有效的專業技能、溝通能力與數據分析技能的培訓；再次，在物理資源的管理上，合理安排使用場地和設備也很重要[4]。工會應依據活動的實際需求，審慎規劃場地與設施的使用，避免資源的閑置或過度利用。可建立資源共享機制，比如，讓不同部門間共享會議室和多媒體設備，同時引進效率更高的現代化設備，比如，先進的電子設備和軟件工具均可顯著提升工作效率，同時減少長遠的運營成本；最后，加強資源監控和評估體系也是實現資源優化配置的關鍵環節。工會應構建一個完善的資源管理和評估體系，定期對資源的使用狀況進行檢查，評估資源配置的有效性，并根據評估結果適時調整資源分配策略。這種持續的監控和調整不僅可以確保資源的最優利用，還可以助力及時識別并處理存在的資源配置問題。如此，高職院校工會的思政工作資源配置得以明顯優化，有力地支持了思政工作的高效開展，進而全面提升了工會工作的整體質量和效果，也更好地滿足了工會的工作宗旨和師生的實際需求。

（二）采用現代化方法

在高職院校工會思政工作中，運用現代化手段可以極大地推動工作效果與效率的提升。為此，工會應借助技術力量與創新思維，實現信息傳播的優化、參與度的提高以及工作流程的系統化與科學化。首先要構建數字化平臺。工會可自主開發或利用現有的數字化資源，如校園網絡、移動應用及社交媒體，創建一個集信息發布、交流互動于一體的平臺，進而有效提升信息覆蓋與獲取的速度，方便師生實時參與思政活動，例如，通過平臺發布最新的政策解讀、開展在線討論或進行問卷調查，從而收集廣泛的意見與反饋；其次，應用大數據與人工智能技術對內部數據進行深入分析，如分析教職工的年齡層次、參與活動的熱情以及心理需求等，這些數據可以幫助工會更準確地把握師生的需求與問題，并且在此基礎上，工會能提供更為個性化的服務，如根據不同年齡層次的教職工的需求開展多種的思政活動以供選擇，或針對特定群體開設專題講座和培訓；此外，增強活動的互動性和體驗性是提升吸引力的另一有效策略。與傳統單向宣講不同，現代化手段強調雙向互動和實踐體驗。例如，工會可舉辦有獎問答、書法活動、紅色基地走訪學習等活動，通過這些多樣化的形式讓教職工在實際操作中學習政策含義，這不僅增加了參與的趣味性，也有助于培養教職工的批判性思維與解決問題的能力；最后，定期更新技術和培訓人員是確保方法現代化的關鍵。隨著技術的快速發展，工會工作人員要定期更新自身的知識和技能，以確保掌握最新的工作方法。同時，對使用的技術平臺進行持續的升級和維護也很重要，以確保平臺的穩定性和安全性，使其能夠適應不斷變化的工作需求及外部環境的挑戰。通過這些先進的現代化方法，高職院校的工會思政工作能夠在提高效率的同時，更好地服務于師生，應對社會發展的新趨勢。

（三）提高教職工參與度

在高職院校工會思政工作中，提升教職工參與度，可增強教職工對工會工作的歸屬感與滿意度，還能通過廣泛參與豐富思政的內容與形式，進而使其更符合教職工的實際需求。首先，工會應創設多樣化的參與渠道。工會需設計包括面對面會議、線上論壇、工作坊、文化活動及小組討論在內的多種參與形式。這些方式應考慮到不同教職工的時間安排與興趣偏好，從而確保每位教職工都能找到合適的參與途徑。例如，時間緊張的教職工可選擇通過電子郵件或在線調查參與，也能通過社交媒體和移動應用進行互動討論；其次，工會須重視教職工意見與反饋，確保在思政工作的各階段都能讓教職工發表自己的聲音。為此，應在決策前進行廣泛的需求調查以及在活動執行中和結束后收集反饋。例如，工會可定期舉辦交流會，邀請教職工分享想法與建議，同時增強教職工之間的互動與理解。此外，創新的參與激勵機制也是提升教職工參與度的有效策略。工會可設置具體的獎勵措施，對積極參與思政活動的教職工進行物質或精神上的獎勵，如頒發證書、獎品或提供優先參與某些活動的機會。同時通過校園媒體定期展示積極參與思政工作的教職工，以此鼓勵更多教職工的參與；最后，應強化思政工作與教職工日常生活及工作的整合。工會思政工作應超越特定活動或講座的范疇，深入教職工的常規工作與生活之中。例如，工會與部門合作，將思政教育融入部門會議，或在辦公室工作環境裝飾中加入思政元素。這些措施可顯著提高高職院校工會思政工作的教職工參與度，從而有效提升工作的整體成效與影響力。

結語

在高職院校的工會思政工作中看到了其重要性和面臨的挑戰，并探討了一系列改進對策。通過對這些進行深入分析，深刻認識到工會思政工作的重要性。教職工思想政治工作的成效如何，直接關系到學生的培育成果。為此，面對資源配置不足、方法落后和影響力有限等問題，高職院校必須采取切實有效的策略，如優化資源配置、引入現代化工作方法和提高教職工參與度等，從而切實提升思政工作的整體效果。隨著社會的快速發展和教育環境的不斷變化，高職院校工會思政工作必須與時俱進，不斷創新和改進，以滿足新時代教育的需求。只有這樣，才能確保這項工作能夠真正實現其目標，使廣大教職工群眾的積極性、主動性、創造性得到調動，更主動地投身全面推進強國建設、民族復興的偉大事業。此舉不僅是對學校負責，也是對社會負責，更是我們共同努力和追求的目標。

本文系2023年度金山職業技術學院校級一般課題《民辦高職院校工會思想政治作用發揮的研究》（項目編號：JS20240003）的研究成果。

參考文獻：

[1]魏守寬，沈勵銘，蔣萌陽，等.新時代高職院校工會推進青年教職工思想政治教育工作的簡析——以寧波某高職院校為例[J].衛生職業教育，2020，（03）：34-36.

[2]俞雄杰.淺談高職院校工會思想政治工作[J].魅力中國，2019，（40）：305.

[3]胡建平，劉福窯，孫守印.新時代高校工會助力教師思政工作的實現路徑[J].成才，2022，（18）：75-76.

[4]田水香.淺談高職院校工會思想政治工作[J].赤子，2019，（20）：29-32.

（作者單位：金山職業技術學院）

（責任編輯：宋宇靜）