新時代高校輔導員“1+7”特色工作法探析

摘要：為實施科教興國戰略，新時代高校輔導員要著力探究大學生成長成才規律，形成“1+7”特色工作法，即以學生為本，以強化思想引領、促進學風建設、推動學生組織工作、關注心理健康教育、加強大學生安全教育、落實“五育”并舉育人思路、分階段開展就業育人為七大“抓手”，形成立德樹人“圓環”，結合專業特色，打造院校品牌項目，朝著專業化、職業化方向發展，全面提高人才培養質量。

關鍵詞：新時代高校輔導員；“1+7”特色工作法；立德樹人；科教興國戰略

引言

建設教育強國，是全面推進中華民族偉大復興的基礎性工程，對建成社會主義現代化強國具有重要意義。為加快建設教育強國，高校要充分發揮自身職能，著力培養國之棟梁，引導師生踔厲奮發，開拓創新，以優秀的專業知識與能力，助力我國實現科技自立自強。同時，要激發大學生深入了解中華優秀傳統文化的興趣，改善學生人文修養，提升人文素質，繼承并發揚中華優秀傳統文化，堅守文化自信。為推進高校育人工作，作為輔導員，要牢記立德樹人根本任務，把握以學生為本的核心要義，與時俱進，在實踐中，更新育人思路，探索育人新路徑。由此，本文將探討新時代高校輔導員特色工作法，包含七大“抓手”，形成育人合力，培養德智體美勞全面發展的時代新人。

一、強化思想引領

高校思政工作關系著“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的根本問題。輔導員作為開展大學生思政教育的骨干力量，在日常工作中，要加強思想引領，凝心鑄魂，經常思考并總結提升思政教育親和力、針對性與有效性的辦法，在職業能力提升沙龍中多交流、多反思，獲得有益啟示，運用到實際工作中。通過豐富的經驗積累與理論學習，快速捕捉學生在成長、發展不同階段的需求，從而不斷優化工作方法，將思想引領貫穿大學教育全過程，提高育人質量，為開創我國高等教育事業發展新局面貢獻力量。

輔導員應經常與學生團干部談心談話，仔細閱讀其工作匯報，知曉學生團干部近期的思想、學業、工作狀況，鼓勵其堅守理想信念，關注時政新聞，了解國家各項方針政策，并主動向身邊學生宣傳，在實踐中多思考、多體悟，提升政治素養和道德覺悟。學生團干部要明晰自身肩負的使命與責任，將拳拳報國之心落實在行動上，發揮專業優勢與自身特長，充分施展才能，創新主題團日活動形式，以具有教育意義且新穎的內容吸引廣大團員積極參與，更好地引領凝聚、組織動員青年學生，賡續紅色血脈，傳承紅色基因。未來，經過悉心培養的學生團干部也能全心全意服務于本職工作，實現自身價值，并將實踐延伸出新的理論成果，助力提升我國科技文化水平，改善人民群眾對生活的滿意度。

要進一步完善共青團思想文化宣傳工作，增強政治性和先進性，運用“微團課”等形式，對重大事件、最新發展成果等展開介紹，圖文并茂，配以生動的講述，錄制成視頻，形成良好的教育效果，使廣大團員深刻理解共青團的發展歷程與取得的優秀工作成果，加深對共青團的認識，鼓舞大學生在磨礪中養成過硬的本領，奮進新征程、建功新時代，推動共青團事業邁入新的歷史階段。

二、促進學風建設

班規是班集體得以形成和發展的基礎，對班級的和諧穩定具有重要影響。在新生入學時就應確立，班級管理才有章可循，學生的行為表現才能有所約束，對集體的歸屬感也會因此加深。獎懲制度應包含于班規中，秉承公平、公正、公開的原則，具體落實。品德修養優秀、學業成績良好且積極為班級服務的學生，應作為榜樣在班內多加宣傳，分享成長經驗，促進班集體共同進步。對于品行或學業存在問題的學生，可動員班內優秀學生骨干，幫助他們認清自身問題，努力改正，獲得長足進步。由此，班級風氣將愈發健康向上，學生精神面貌也會更加樂觀積極，各方面發展將實現新的超越。

要著力加強班委隊伍建設。良好班風學風的營造，需要優秀班委隊伍發揮示范引領作用，因而在班委選拔中，要綜合考量、把關。初選班委時，要結合學生在中學階段的履歷、在試用期的表現等，經民主選舉產生，然后考察其在第一學年各方面的表現，包括責任心、管理能力、學業成績、社會實踐等，決定是否需要進行人員變更。通過換屆改選，更新班委隊伍構成，改善學生干部整體素養，建立一支具備較強責任心、和班級學生聯系緊密、能起模范帶頭作用的班干團隊，營造團結友愛的班級氛圍，提升班級凝聚力。輔導員帶領班干隊伍，定期召開班委交流會，班干介紹主要工作內容，提出遇到的問題，反思需要改進之處，優化班級建設方案。同時，征集班級學生對班干工作的意見，明確整改時限，由班級學生共同監督落實整改，讓每位學生都能以主人翁的姿態參與班級管理，培養自我服務、自我管理意識，強化對班集體的認同感。

班內設置學習互助小組。一些專業理論課難度較大，部分知識點學生未必能在上課時完全掌握，課后可以在學習互助小組交流討論，組內學生共同梳理課堂所學內容，形成知識導圖，有疑難問題，互幫互助，結合任課教師下發的拓展資料，開展組內“小課堂”，每次由一位學生擔任“小導師”，組織本組學生學習，集體觀摩線上課程、講座等，既鞏固了授課內容，充分吸收知識，又進行了一定程度的提優，強化專業素養，鍛煉了學生的組織協調能力、溝通表達能力等，也為課余生活帶來樂趣。有些專業會涉及實驗，課后需花費大量時間，小組成員可以互相糾正操作手法，實現安全、規范、準確操作。面對枯燥的實驗，同組成員的陪伴將增強學生韌勁。學習互助小組每學期進行成果匯報，在總結反思中不斷改進學習方法，這一制度也將成為班級學風建設的特色。多方面能力的改善將使大學生世界觀、人生觀、價值觀產生有益變化，有助于他們扎實學好專業知識，增加對外部世界的探索，切實了解社會生活，擦亮雙眼，理性思考，未來選擇適宜自己的工作和生活方式，將人生道路愈走愈寬。

輔導員要經常進班級聽課，了解學生在課堂上的表現、存在的問題等，增進對學院專業課程的認識，熟悉學院所涵蓋專業的發展情況、學生未來的就業選擇方向等，以更加專業的視角為學生提供指導建議，解答其困惑，成為大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

輔導員應鼓勵所帶班級積極參加各類評獎評優，以賽促建，以賽促學，借助這些機會，師生皆能多了解優秀班級的建設模式，汲取經驗，結合本班特點，加以改良、應用，從而獲得更好發展。

三、推動學生組織工作

學生組織是培養優秀學生干部的搖籃，通過定期舉辦學生骨干培訓班等，提升學生干部的綜合素養，增強其社會擔當意識和大局意識，掌握更多日常工作開展所需要的實用技能，提高工作效率，并在交流探討中，開拓思維，放寬眼界，培育創新意識，養成為同學服務的價值追求，強化學生組織的凝聚力和戰斗力。

學生組織要始終堅持正確的政治導向，把握好整體工作方向。定期召開例會，各部門負責人匯報近期工作成果、面臨的問題和工作計劃等，主動探索健康向上、符合當代大學生興趣、具有吸引力的活動內容與形式，豐富大學生課余生活，運用新媒體展開宣傳，并培養一支思政素養扎實、技術水平高超、自我管理意識良好的學生運營團隊，凝心聚力，各展其才，推動學生組織良性發展。

四、關注心理健康教育

新生入校后，通常會進行心理普測，針對班級心理健康存在問題的學生，心理中心教師和輔導員會與其談心談話，了解學生當前的心理狀態、主要困惑、就醫史等，并提供建議。輔導員在后續的班級管理中，要密切關注此類學生。為了更好地關心幫助他們，還需要任課教師、班委、同寢室學生等的助力，在日常學習、生活中，如該生狀態異常，輔導員了解情況后，要第一時間向學院分管領導匯報，并同學校心理中心教師、學院心理輔導員溝通，聽取處理建議。如需就醫，應及時和學生家長說明情況，家長如有顧慮，要科普心理健康方面的知識，指出就醫的必要性，安撫家長情緒，幫助其打消顧慮，以平和理性的心態面對孩子的心理問題。

在日常管理工作中，輔導員也要加強學生心理健康教育，提醒學生統籌安排學習、生活，找到適合自己的節奏。要充分發揮班級心理委員的力量，由心理委員定期組織召開相關主題的班會等活動，并在日常學習生活中，細致關注每位學生的心理健康狀況。具有相應資質的輔導員還可以定期組織團體輔導，引導學生掌握解壓小竅門，及時排解心理壓力。在考試季、就業季等特殊時期，尤其要關注學生的心理狀態，安撫其焦慮的情緒。為更好地開展生命教育，可以在班級建立“青春的煩惱”故事角，定期舉辦活動，學生暢談青春故事、面對的困擾和處理方式。在交流探討中，獲得解決問題的新思路，增進信任，使班級學生相處更加融洽。

五、加強大學生安全教育

高校學生應嚴格遵守憲法和法律法規，強化底線意識和法治思維，及時了解國家安全形勢變化的新特點、新趨勢，堅持總體國家安全觀，自覺維護國家安全。輔導員應積極宣傳國家安全政策，幫助大學生認清國家安全形勢，增強國家安全意識和素養，堅持中國特色國家安全道路。

高校學生應嚴守校紀校規，保護好人身和財產安全。輔導員可以通過開展班會、講座、知識競答等，鼓勵學生多了解安全常識，互相督促提醒。還可以借助新媒體手段，以學生喜聞樂見的形式開展宣傳教育，通過案例分析等，突出教育重點，使學生意識到日常生活中存在的安全隱患，時刻保持自律意識和清醒的頭腦，提升自我服務與管理水平。

六、落實“五育”并舉育人思路

為培養德智體美勞全面發展的高素質復合型人才，高校輔導員應增強德育水平，改善大學生道德修養，培育德才兼修的青年學子。智育、體育在學生評價機制中，應占據適當比重，激勵學生勤勉于學業，夯實專業基礎，保持規律作息，養成強健體魄。要鼓勵大學生多參與校園活動，提高審美能力，改善審美趣味，增強人文素養，做中華優秀傳統文化的傳播使者。在《德意志意識形態》中，馬克思認為，“在共產主義社會里，任何人都沒有特殊的活動范圍，而是都可以在任何部門內發展……因而使我有可能隨自己的興趣今天干這事，明天干那事，上午打獵，下午捕魚，傍晚從事畜牧，晚飯后從事批判”[1]。從馬克思對人在共產主義社會中所從事活動的設想，可以看出他認為人是熱愛勞動的。在學生工作中，輔導員要倡導大學生主動改進動手能力，經常參與勞動，能吃苦耐勞。《關于費爾巴哈的提綱》第3條指出，“關于環境和教育起改變作用的唯物主義學說忘記了：環境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的”。“環境是由人來改變的”強調人對環境的重塑，這一作用通過人的實踐達成。大學生在實習實踐中接觸社會、認識社會，學以致用，將創新思維落到實處，改造社會，全面提高社會發展水平。

七、分階段開展就業育人

自新生入學，輔導員就要著手進行大學生職業生涯規劃教育，讓大學生關注到就業問題。可以向學生推送各類與求職相關的、信息來源可靠的公眾號、網站等，提醒學生利用課余時間多瀏覽就業信息，熟悉招聘流程等，鼓勵學生多參加校內招聘會、招聘講座等，提前感受求職氛圍，摸索求職技巧。

許多高校開設了生涯規劃相關課程，系統梳理了能夠幫助學生自主規劃職業的理論成果和技術手段。輔導員要積極跟進就業形勢，分階段開展就業育人，結合就業指導類課程，幫助學生認識自我，理性分析社會需求，引導學生不斷打磨簡歷，為所要面臨的機會與挑戰提前做好準備，審視自身能力水平和專業發展趨勢，把握住機遇。還可采用班會、個別談心談話等方式，進行個性化就業指導，使大學生在職業選擇上更加務實，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的青年，在實踐考驗中，奠定立身之本，走出一條屬于自己的發展道路。

結語

為實施科教興國戰略，要構建新時代高校輔導員“1+7”特色工作法，即以學生為本，以強化思想引領、促進學風建設、推動學生組織工作、關注心理健康教育、加強大學生安全教育、落實“五育”并舉育人思路、分階段開展就業育人為七大“抓手”，形成立德樹人“圓環”，結合專業特色，打造院校品牌項目。輔導員應努力掌握大學生成長成才規律，不斷提高自身思想政治素養，在育人道路上，勤于探索，多做總結深化，形成理論成果，朝著專業化、職業化方向發展。高校學生應牢記初心使命，為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗，踐行強國有我青春誓言，在全方位、高標準的鍛煉中，葆有朝氣蓬勃的精神風貌，奏響“清澈的愛，只為中國”的時代強音，書寫屬于新時代中國青年的壯麗篇章。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第１卷[M].北京：人民出版社，2012.

（作者單位：上海健康醫學院護理與健康管理學院）

（責任編輯：豆瑞超）