在正面管教里“雙向奔赴”

作為一名新教師，常常在處理學生問題時感到迷茫，采取的方式往往達不到預期的理想效果。教育的轉機出現在一個女孩身上，她使我知曉，面對學生，正面管教是最有效、最有魅力的。

惠風和暢，書聲瑯瑯，課堂一片祥和。眼前的女孩突然側過去，與她旁邊的同學“攀談”，這一切自然未能逃過我的眼睛。我立馬呵斥，她的反應是又生氣又委屈，堅定地表示自己沒有講話。僵局在前，我瞬間不知如何回應。“想贏”的心蠢蠢欲動，一股火氣似要噴薄而出。看向她，看到她那倔強的大眼睛，想到“爭鋒相對”是浪費時間的獨角戲，便決定作罷，努力平復心境，叫她回答一個作業本上的問題，就這樣結束了一場小波瀾。

難的是以后如何與她建立良好的師生關系。局面仿佛就這樣僵住了。下課后，我心中忖度。一顆糖總要給的吧，教學上教師要給滿滿的水，管理上教師得給幾顆糖。不能讓事件草率地結束，得叫它“有風度”地安然“落地”，這樣，我的心才能穩穩落定。

幾天后，我將一份征文啟事交到她的手中，說：“你平常作文寫得不錯，要不試試這個省級的比賽？我們一起沖一沖。”她靦腆地點了點頭。我讓她坐下，與她談了會兒本次寫作大賽的主題，并一同構思了寫作框架。她的話很少，理解后便安靜地離開了。

此時，我知道我們的關系變得和睦了。老師的肯定與學生的信任開啟了一場雙向奔赴之旅。

過了幾天，她通過釘釘把稿件發給我，我在回復里加了個俏皮的表情，同樣收到了她可愛的表情包。修改完稿子，還要準備投稿的相關事宜，由于投稿流程較為復雜，我又與她交談了一番。一來二去，我們的關系變得更加親切自然。她會在課堂上積極主動地回答問題，也會幫助我叫別的同學過來訂正作業。“路隊還有點吵，整一下，不吵了就走。”“好的，老師。”她是負責路隊紀律的值班班長，輪到我值周的時候，就會有如上的對話。漸漸地，我發現她身上更多的閃光點，做事效率高，控場能力強等。以欣賞的眼光看學生，是多么愜意啊！

一天，我收到假期里的征文通知，立馬想到了她。溝通好后，我和她談起上次教室里發生的“事件”，告訴她課堂上的紀律為何十分重要，自然，她也和我說了那時的想法。這一刻，我不是“贏了”學生，而是“贏得”了學生。

要真正走近、理解一個人，且在長時間的交往里讓這份情誼愈加純粹、美好，雖不容易，但并非不能做到。有關教育的童話故事不是“天方夜譚”，有時候，學生一個懵懂的眼神就是在釋放渴望的信號。

自此之后，我與她的交流越來越多，對她的了解更加深入。一篇篇美文佳作在她筆下誕生，我知道了如何激發她的潛能，也知道該如何對待每一位學生。

教育是愛的場域。如何催生愛？恐怕離不開正面教育。以堅定、和善的態度告知學生怎樣才能變得更好，用開發潛能與贊美品性取代冰冷的批評與乏味的說教，給予他們正向的“能量棒”，告訴他們，他們會變得更好。

大道至簡，教育可以先從最簡單的話語開始，用愛開啟雙向奔赴的征途。

（本文系“我的教育故事”征集活動投稿摘登。）