構(gòu)建家庭教育指導服務工作體系推進家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)

摘要：大連金普新區(qū)構(gòu)建家庭教育指導服務工作體系，包括“區(qū)域+集團+學校”組織管理體系、“大綱+清單+方案”教師成長體系、“規(guī)范+互通+評選”家長發(fā)展體系、“通識+專題+指導”共育課程體系、“培訓+陣地+平臺”多維服務體系、“督導+評優(yōu)+調(diào)查”綜合評價體系，有效地落實了健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的政策要求。

關(guān)鍵詞：家庭教育指導服務；教師成長體系；評價體系；協(xié)同育人；“教聯(lián)體”

作者簡介：孫淑敏，大連金普新區(qū)教育局高級教師。

為深入貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進法》、教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》、教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》等文件精神，充分發(fā)揮學校在健全學校家庭社會協(xié)同育人機制中的主導作用，大連金普新區(qū)以六大家庭教育指導服務體系為路徑，把做好家庭教育指導服務工作作為學校教師教育教學工作的重點，不斷提升教師的家庭教育指導服務能力，賦能家庭教育，普惠全區(qū)家長，全方位推動學校家庭社會協(xié)同育人工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、構(gòu)建“區(qū)域+集團+學校”組織管理體系，凝聚共育合力

健全和推進學校家庭社會協(xié)同育人機制是加強家庭教育指導服務工作的基本保障。做好學校家庭社會協(xié)同育人工作，唯有厘清責任、科學統(tǒng)籌、融合共進，相關(guān)部門各展優(yōu)勢、密切配合、相互支持，才能增強育人合力，共同擔負起學生成長成才的重要責任。金普新區(qū)系統(tǒng)性思考，統(tǒng)籌性謀劃，創(chuàng)新組織體系，既保障不同部門的獨立性，又推動彼此間的聯(lián)動性，讓協(xié)同育人變“獨角戲”為“大合唱”。

（一）成立區(qū)域協(xié)同育人工作小組

由金普新區(qū)教育局牽頭，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)民政局、區(qū)文明辦、共青團區(qū)委會、區(qū)關(guān)工委等共同參與，創(chuàng)建家校社協(xié)同育人工作領(lǐng)導小組，建立聯(lián)席會議制度，開通服務金普新區(qū)學生家長的免費咨詢熱線，探索“家校協(xié)力、社校協(xié)辦、全員協(xié)作”的協(xié)同育人模式。

（二）打造集團化家庭教育聯(lián)盟

為避免校際資源的浪費，彰顯供給異質(zhì)性效能，通過聯(lián)盟共建，能夠推動各中小學家庭教育個性化資源的互聯(lián)共享。金普新區(qū)打造集團化家庭教育聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促進家校社共建共育。家長在教育學生的過程中會遇到各種各樣的問題和困惑，通過聯(lián)盟可以獲得專業(yè)的指導和支持，包括教育咨詢、課程培訓、家庭教育活動等，從而能夠更好地應對教育挑戰(zhàn)，提升教育水平。

（三）加強家長學校建設(shè)

金普新區(qū)制定校級、年級、班級三級家長委員會的“金普標準”，通過聯(lián)系手冊、公眾號、微信群、家長開放日等渠道，運用“案例分享、專家講座、同伴互助”等方式，實現(xiàn)“雙減”政策下家庭教育學習的多維覆蓋，讓“生生受關(guān)注、人人有指導、家家獲服務”成為現(xiàn)實。

二、完善“大綱+清單+方案”教師成長體系，挖掘共育潛力

在學校家庭社會協(xié)同育人“同心圓”的構(gòu)建中，學校是“圓心”。金普新區(qū)深耕學校主陣地，充分發(fā)揮其主導作用，將做好家庭教育指導服務工作作為學校的重要職責。

（一）“一個大綱”夯實

金普新區(qū)將家庭教育指導服務納入學校工作計劃，組織進行學校、家長、教師三級問卷調(diào)查，發(fā)布《大連金普新區(qū)教師家庭教育指導服務大綱》，從幼兒園、小學、初中、高中四個學段闡釋不同年齡段學生的身心發(fā)展特點、教師家庭教育指導服務的核心點與科學開展家庭教育服務的著力點，為教師開展家庭教育指導服務指明方向。

（二）“一張清單”壓實

金普新區(qū)從教師家庭教育知識學習情況、家庭教育課程研發(fā)能力、與家長有效溝通效能等層面，出臺具有實操性的《大連金普新區(qū)教師家庭教育指導服務責任清單》，以“導師學生手拉手、走入家庭心連心、共同成長肩并肩”為宗旨，優(yōu)化“全員導師制”，將教師家庭教育指導水平納入教師考評體系，讓教師在家庭教育指導服務中“可為、能為、有為”。

（三）“一項方案”落實

金普新區(qū)制定《大連金普新區(qū)家庭教育名師工作室創(chuàng)建方案》，完善“校—區(qū)—市”三級家庭教育名師工作室培養(yǎng)體系，建立“1+N”成長聯(lián)盟，遴選優(yōu)秀教師擔任首席指導師，名師工作室成員組團亮相、定期直播，指導服務全區(qū)家長，讓“同頻共振”落細落地。在協(xié)同育人的“師資智庫”中，教師是“沖鋒旗”，人人都是家庭教育指導師。教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，扮演好家庭教育問題的“發(fā)現(xiàn)者”和家庭教育履責情況的“監(jiān)督者”等角色，助力家長破解難題、獲得教育智慧、提升育子能力。

三、優(yōu)化“規(guī)范+互通+評選”家長發(fā)展體系，增添共育動力

家長是學校家庭社會協(xié)同育人的生力軍。引導家長遵循素質(zhì)教育理念和未成年人身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的思想品德、行為習慣以及健康的身心，促進其全面發(fā)展，是金普新區(qū)提升家長隊伍素養(yǎng)的“重拳”與“關(guān)鍵招”。

（一）出臺“家長行為規(guī)范”

家長是學生最重要的榜樣和引導者。金普新區(qū)根據(jù)全國婦聯(lián)、教育部印發(fā)的《家長家庭教育基本行為規(guī)范》總體要求，立足本土實際，凝聚全區(qū)智慧，制定了《大連金普新區(qū)家長家庭教育基本行為規(guī)范》，引導家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法。通過遵守家庭教育行為規(guī)范，家長可以向?qū)W生展示正確的價值觀、道德觀和行為方式，幫助他們形成良好的行為習慣和道德意識。

（二）舉辦“非常家長會”“育子茶吧”等活動

金普新區(qū)各中小學家委會定期組織線上線下閱讀、論壇等活動，家長傾訴育子煩惱、分享教育智慧，通過“點滴小事”互通“教育能量”，推動家長主動學、融入學、比著學。例如，在“育子茶吧”活動中，組織者提前確定一個主題，再邀請對主題感興趣的家長參加活動。在溫馨愜意的環(huán)境下，家長分享、交流經(jīng)驗，拓寬視野，提升育子效能感。

（三）開展“好爸媽”評選

金普新區(qū)制定“好爸媽”評選標準，家長每學年學習家庭教育的次數(shù)累計達到20次以上，方有資格參評，以此喚醒家長自主學習的內(nèi)驅(qū)力，使“家長好好學習、孩子天天向上”成為風尚。家長只有具備了正確的學習觀、兒童發(fā)展觀，才能迸發(fā)教育智慧、獲得教育能量，自如地應對學生在成長過程中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，開展科學有效的家庭教育。

四、創(chuàng)新“通識+專題+指導”共育課程體系，提升共育能力

課程是提升家庭教育指導服務的核心元素與重要支點，課程質(zhì)量直接決定了家庭教育指導服務的品質(zhì)。金普新區(qū)以“問題導向、需求導向、成長導向”為根本遵循，構(gòu)建主題多元、內(nèi)容翔實的系列共育課程體系，以課程化推動協(xié)同育人工作的科學化、規(guī)范化與效能化。

（一）開發(fā)通識性網(wǎng)絡(luò)課程

金普新區(qū)開發(fā)原創(chuàng)大型公益培訓課程“金普家長說”，打造3個100工程，按照“親子溝通”“幼小銜接”等主題分門別類，豐富區(qū)本家庭教育課程網(wǎng)盤資源庫，做到人人可登錄。教師自主選擇課程主題，通過音頻或微課授課；建立“區(qū)—校—班—家長”四級傳播渠道，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”智能化學習模式，突破時間“壁壘”、打通空間“圍墻”，讓家長“時時可學、處處能學、人人想學”。目前，培訓課程共播報205期，受益家長達100余萬人。此外，金普新區(qū)同步出版《金普家長說》《家庭教育微語錄》《金普家訓》等讀本，視覺聽覺雙軌推進，拓展服務的廣度。

（二）開設(shè)專題性巡講課程

金普新區(qū)每年召開教師家庭教育指導服務納新活動，不斷擴容“金普新區(qū)家庭教育講師團”。市、區(qū)兩級講師團聚焦家長問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的堵點、難點，利用家長開放日、家長會等契機，走進中小學校，解答家長困惑、回應家長關(guān)切，實現(xiàn)線上線下資源整合，全域化開展服務活動，彰顯指導的溫度。

（三）開通指導性線下課程

金普新區(qū)立足二孩教育、隔代撫養(yǎng)、自閉癥兒童等困境家庭，定制個性化菜單、建立家庭信息檔案，將家長按照專制型、溺愛型、保護型、放任型、不協(xié)調(diào)型、教導型進行分類指導，如教師在家訪中參與“家庭會議”，或在“家長接待日”中開展家長、學生、教師“三方會談”，或嘗試探索“家校共育咨詢室”建設(shè)，通過把脈聽診、科學開方、跟蹤問效，指導服務個性化家庭問題，推動集體講座與個別輔導的雙輪驅(qū)動，開設(shè)針對性課程。

線上與線下、個案與團輔、培訓與咨詢，多渠道、立體式、深口徑，讓共育課程的內(nèi)涵更豐富、結(jié)構(gòu)更多元、體系更完善，推動了家庭教育指導服務實現(xiàn)全時段、全場域覆蓋。

五、結(jié)成“一張網(wǎng)”：探索“培訓+陣地+平臺”多維服務體系，發(fā)揮共育效力

在學校家庭社會協(xié)同育人工作中，金普新區(qū)以“全社會全體總動員、全媒體全域共傳播”為方向，催生家庭教育指導服務方式和途徑的縱深與變革，構(gòu)建一站式協(xié)同育人治理新模式，營造濃厚的共育氛圍，筑就學生全面發(fā)展的守護網(wǎng)。

（一）組織立體化培訓活動

金普新區(qū)教育局聯(lián)合開發(fā)區(qū)圖書館、早教中心、關(guān)向應紀念館、大連大學博物館、金石灘生命奧秘博物館等20余個公共文化服務場館，5年間推出各種形式的公益性家庭教育講座和家庭教育親子活動共265場。金普新區(qū)通過構(gòu)建科學合理、銜接有效的家庭教育行動共同體，推進優(yōu)質(zhì)社會資源課程化，實現(xiàn)家庭教育指導服務全域化。

（二）建立網(wǎng)格化家庭教育輔導站

金普新區(qū)的132個城市社區(qū)、196個農(nóng)村社區(qū)均建立了家長學校或家庭教育指導服務站，共招募家庭教育指導服務志愿者3082人，由專家、優(yōu)秀教師指導其對留守兒童、殘疾兒童等困難家庭實施“包戶到人”政策，關(guān)注農(nóng)村家庭教育，一對一幫扶、點對點輔導，構(gòu)建“層層有指導、處處有成效”的家庭教育指導體系。各社區(qū)定期舉辦“父母公益講堂”，把豐富的家庭教育指導服務送到老百姓的家門口，不斷完善“專家引領(lǐng)+教師指導+家長示范+社會參與”的工作體系。其中，“夕陽映朝霞、共塑好家風”家庭教育主題活動獲評為全國終身教育品牌項目。

（三）搭建生態(tài)化新媒體服務平臺

金普新區(qū)廣播電視臺設(shè)立教師家庭教育指導服務廣播、電視欄目，播報本地區(qū)教師家庭教育指導服務優(yōu)秀案例；《大連開放先導報》創(chuàng)辦家庭教育報刊，累計刊播本地區(qū)家庭教育方面報道100余篇（條），刊發(fā)相關(guān)稿件80余篇；建立微信公眾號“金普家校”、開設(shè)“金普女性微課堂”，實現(xiàn)全時段、全路徑與全過程的家庭教育指導服務，讓“雙減”政策實施背景下教師家庭教育指導服務的形式更靈動、效果更顯著。金普新區(qū)還引入社會資源、盤活人力資源、拓展陣地資源，匯聚各級各類平臺，調(diào)動各行各業(yè)力量，不斷激發(fā)協(xié)同育人工作良性倍增效應，精耕細作，匯集最優(yōu)化合力，為學生的健康成長奠基。

六、健全“督導+評優(yōu)+調(diào)查”綜合評價體系，彰顯共育實力

在協(xié)同育人工作中，金普新區(qū)注重創(chuàng)新的頂層設(shè)計，采用科學的評價方式，創(chuàng)新輔導、反饋與溝通機制，引領(lǐng)每一所學校工作更加完備科學，促進每一個家庭更加和諧溫馨，在扎實推進中形成不斷優(yōu)化、自我完善、持續(xù)提升的良性循環(huán)，推動區(qū)域?qū)W校家庭社會協(xié)同育人工作煥發(fā)活力。

（一）推動“每月督導工作”

金普新區(qū)將校家社協(xié)同育人工作納入?yún)^(qū)綜合督導評估范疇，實行“定人、包片”的工作模式，區(qū)教研員每月走進中小學，對協(xié)同育人的機制創(chuàng)建、課程構(gòu)建、平臺搭建等維度進行督導評價。督導結(jié)束后，區(qū)教研員及時收集教師和家長的反饋意見，了解協(xié)同育人機制的實施情況和存在的問題，并進行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，評估每月教育督導的效果，為下一步的改進提供參考。

（二）策劃“每學期評優(yōu)活動”

金普新區(qū)以“另一種智慧”為主題，開展共育故事征集、共育微視頻評選、共育示范校創(chuàng)建等活動，以評促學、以評提質(zhì)、以評增效，賦能學校和教師在“吸納優(yōu)質(zhì)資源、盤活人力資源、開發(fā)課程資源、拓展場域資源”的過程中，當好協(xié)同育人的引路人、守護人、筑夢人。

（三）舉行“每年家長滿意度調(diào)查”

金普新區(qū)每年通過問卷、抽查等渠道，針對家長的困惑、意見與建議等，由點及面、由淺入深、由表及里，破難而進、重點跟進、縱深推進，不斷提升家長的滿意度，引導家長從協(xié)同育人的觀望者、質(zhì)疑者、焦慮者，變?yōu)橘澷p者、推動者、踐行者，讓“雙向奔赴”的美好藍圖化為生動現(xiàn)實。

目前，金普新區(qū)共有校級家庭教育名師工作室112個、區(qū)級家庭教育名師工作室10個、市級家庭教育名師工作室4個；市級家庭教育首席指導師6人、市級家庭教育講師團講師8人；省級家庭教育科研先進集體27個、省級家庭教育專家?guī)斐蓡T30人。近年來，金普新區(qū)連續(xù)3次榮獲中國家長教育“金推手獎”；2023年，金普新區(qū)獲評遼寧省家庭教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)；2024年，金普新區(qū)教育局主編并出版專著《家庭教育指導服務新智慧》。此外，《中國教師報》《遼寧教育》《大連日報》《大連市中小學校家社協(xié)同育人工作簡報》多次專題報道金普新區(qū)學校家庭社會協(xié)同育人工作。

未來，區(qū)域?qū)⑸钊肼鋵崱都倚Ｉ鐓f(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，既要打造政府、部門、學校、家庭、社會多方共創(chuàng)互融大格局，又要科學構(gòu)建制度、課程、督導等體系，實現(xiàn)學校、家庭和社會教育的自然銜接、優(yōu)勢互補與拓展延伸，形成良性互動、功能完善的區(qū)域家庭教育指導服務生態(tài)圈，在高質(zhì)量的協(xié)同育人共生體系中有效促進學生全面發(fā)展、健康成長。

參考文獻：

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（責任編輯：趙昆倫）